1、小學體育教育專業化與興趣化教學論文1 、室外場地進行教學。小學體育教學場地在室外，室外特殊的教學場所與其他學科室內教學完全不同。 其他學科學生們都是室內學習，而到室外學習時身心會感到放松、愉快、無拘無束，能夠有效緩解學習壓力和身體疲勞等。2 、教學鍛煉有機結合。小學體育教學過程中，一方面要求小學生學習掌握體育運動以及衛生心理等知識與技巧的內容， 另一方面也要保證小學生能夠有效鍛煉身體，實現身心的健康發展。因此，小學體育教學要求教學與鍛煉有機結合。小學體育教師在引導學生學會自我學習與鍛煉，在掌握體育基礎知識與技能的同時，鍛煉自身素質，實現身心健康發展。3 、培養人際交往能力。小學體育課之外的其他

2、學科，課堂教學過程中大都為教師與學生之間的溝通交流，卻很少體現人際交往內容。然而，小學體育課教學卻有許多社會人際交往內容， 其要求師生之間、 學生之間都要有效的溝通交流、協作配合。因此，可以將體育課教學視為鍛煉人際交往能力的“社會課堂”。4 、實現身心健康發展。小學體育教學過程中，小學生們不可避免地要進行各種體育活動，承受一定的運動量。因此，小學體育課需要消耗學生們一定的體力和汗水，其就潛在具備一項非常特殊的任務， 即激發小學生的機體運動，從而達到鍛煉身體以及增強體魄的目的。 這也是小學體育學科與其他學科相比獨特的特點之一。1 、實現專業化與興趣化教學相結合。根據小學生所特有的身體與心理特點，

3、再結合小學教育中關于素質教育的指導思想，本文提出了“專業化與興趣化教學相結合”的教學模式，并將此作為小學體育教學的主線。 通過專業化的體育教學模式，一方面可以更好的激發小學生的興趣愛好， 充分體現體育運動中游戲與娛樂相結合的屬性， 同時還能夠更好地適應小學生們的心理發展需求，更好地迎合小學生們在成長過程中的各種需要。 另一方面，實現專業化教學與興趣化教學相結合， 既能夠讓小學生們的體力與智力得到均衡發展，又能夠鍛煉小學生們在競技運動中的品德與意志，從而成為社會需要的綜合性人才。2 、改革體育教育教學評價方式針對小學體育教育教學而言，要充分進行改革，同時也要重視改革教育教學評價方式。 對于小學這

4、個年齡階段的體育教學， 應打破傳統的成績達標測試，而轉換為以學生自身的身體狀況、實踐程度、完成質量等綜合因素作為小學體育的評判標準。 并且，小學體育教學效果的評估也應與與小學生日常鍛煉情況、 個人衛生習慣、 個人道德品質等各種因素結合判斷。 通過對小學生們運動情況的綜合評判， 能夠更好地激勵小學生們養成運動的良好習慣， 更好地掌握衛生健康等方面的體育文化知識等。1 、注重興趣化教學。“興趣”是最好的老師，是小學生學習新知識的基礎。小學生正處于人生起步階段， 其擁有非常豐富的想象力， 也具有極強的模仿能力，是培養興趣愛好的最佳年齡階段。 因此，小學體育教學過程中，應遵循小學生的成長變化規律，開展

5、科學、多變、個性的教學模式，從而更好地適應小學生身體、心理方面的發展需求。同時，要求小學體育教師要變換思維視角， 精心設計各種教學環節， 想方設法培養學生的體育興趣，從而獲取理想的體育教學效果。2 、發展個性化教學。個性代表著不同、特殊，是與別人相對立而存在的。針對不同的體育運動項目， 其對于參與者的要求也是不同的。小學體育教育過程中，可以讓小學生們通過參與不同類型的運動項目，充分體現自己的個性，展示自己的才能。 例如：足球運動通常要求學生具有團隊協作精神，并且還要具備沉著冷靜、機警靈敏的特點，因此可以經常組織小學生參加足球運動項目， 幫助小學生克服孤僻、內向的性格弱點，而逐步形成開朗、外向、

6、團結合作的良好品質。3 、培養學生人際交往能力。小學生也是社會一員，未來都會步入社會。因此，學校教育必須以培養未來社會需要的優秀人才為己任。 教會小學生適應社會， 學會社會人際交往至關重要， 要讓小學生在人際交往中增強自我調節意識，學會處理不同人之間的人際關系。要學會體驗不同的社會角色，承受不同的壓力與挫折， 在不斷的合作與競爭中提高自己適應社會的能力。特別是現代社會大都為獨生子女，能否正確處理好人際關系，對于小學生未來的學習和生活等都將產生重要而深遠的影響。4 、培養學生團結合作意識。當今社會生活的各個行業、各個方面都在強調團結合作意識，其已經成為日常工作學習中的重要組成內容。因此，應從小讓學生養成團結合作意識，使之成為為人處世的思想理念，陪伴其一生。而小學生的團結合作意識可以從同學之間共同完成體育活動、體