1、xx 年信息技術應用能力提升培訓總結信息技術應用是很重要的， 下面了 xx 年信息技術應用能力提升培訓總結，歡迎閱讀 !xx 年信息技術應用能力提升培訓總結一通過一個多月的信息技術培訓學習，我對信息技術在教學中的應用有了進一步的理解。 聽了專家的講座和培訓老師的指導后， 我感觸最深的是微課的認識與制作方法。 培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究微課新思路 ; 另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識， 力求適應現代教育技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階。 通過深入學習， 下面談一談這次培訓學習的一些感悟。一、認識了新的課程微課在 4 月 24 日余德興

2、老師和 25 日陳展虹教授的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。 “微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式， 突破教師傳統的聽評課模式， 是教師專業成長的重要途徑之一。 對于學生而言， 微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、 按需選擇學習， 既可查缺補漏又能強化鞏固知識， 是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。 在網絡時代，隨著信息與通迅技術的快速發展， 特別是隨著移動數碼

3、產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。二、如何根據本學科的特點設計微課通過這一階段的學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此， 在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理， 使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。 我嘗試做到如下幾點：1 、知識點盡量選擇教學的重點、難點。2 、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。3 、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤

4、或誤導性的描述。4 、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。例如：在這次培訓中，我根據本學科小學四年級語文的教學，我選擇了“習作” 指導作為一個知識點設計一節微課，讓學生在短暫的 10 分鐘內對習作審題、習作方法等內容進行微課的設計。這節微課在前一節課“口語交際” 的基礎上進行微課的設計，突破了本節習作課中幫助學生審題和習作方法教學的兩個重難點。三、培訓模式微課化在這次培訓中，除了三天的集中培訓外，大部分的時間都是通過培訓老師的培訓微課進行傳授知識。 在這些培訓微課中， 老師講解非常明了、清晰，只要培訓者發時間去觀看， 就能掌握其中的知識點，即使一下了看不明白，可以反復地去看，直至自己學

5、會為止，這符合了微課的設計理念。同時，學員可以通過 qq 群平臺以及微信等方式與主講教師進行互動， 而主講老師又會不厭其煩進行一一地解答， 這樣就產生了學員與老師互動， 學員與學員互動的培訓模式。 這樣的培訓方法既讓我們學得了技術又可以在教學中邊學習邊實踐， 讓我們做到學習工作兩不誤，真是兩全其美。培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用學校的信息技術教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。xx 年信息技術應用能力提升培訓總結二我是一名小學教師 , 很慶幸區教育部門為我們提供這次培

6、訓學習的機會 , 得到名師傳授的教學經驗和技術指點。從教以來 , 我接觸教育技術有很長一段時間了, 教學中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個學習的機會, 雖然學習很緊張只有六天的時間, 但過得很充實，受益非淺， 讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。“教育技術能力培訓” 的內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。比如創建教學設計方案， 規劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理， 促使我們整合各方面的資源， 更好的理解信息技術和課程整合的意義， 為我們今后能將信

7、息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。 同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義， 了解了信息技術和課程整合的優化方法。這一堂堂授課雖然還略顯生澀， 但也雛形頗具，使我深受啟發，并理清了自己的收獲：1 、接受了教育技術這個新的專業術語。 以前每每談到教育技術能力就想到信息技術， 其實教育是一半科學一半藝術， 現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節， 運用系統方法分析教學問題和設計教學策略， 力求發揮教學系統的整體功能， 通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。2 、深入領會了解了教育過程的各個環節。 以前我們的教學更多的是重知識、輕能力 ; 重結果、輕過程 ; 重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。3 、學習領會了新的教學模式和教學環境。在這里，我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、 探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統教學模式， 有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。4 、矯正了一些有偏差的想法。 以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為借口。 現在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質