1、加強班主任隊伍建設工作匯報班主任是學校德育工作的主力軍， 加強班主任隊伍建設，是搞好 學校德育工作的關鍵。班主任是班集體的組織者、領導者、教育者， 是聯系班級各任課教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育、社會教 育的橋梁，是學校管理和德育工作的骨干力量， 是學生德智體美勞全 面發展的引路人。班主任思想品德優劣，業務水平和工作能力高低， 對學生個人的健康成長、對優秀班集體的形成、對整個學校教育教學 質量的不斷提高起著舉足輕重的作用。我校現有57個教學班，3000多名學生，為了適應德育工作改革 和發展的新形勢，在加強班主任隊伍建設上，我們注重增強了全校廣 大教師尤其是青年教師從事班主任工作的主動性、

2、積極性。主要抓了 以下幾個方面的工作：一、抓隊伍，確保班主任結構合理優化。1、我們精心選拔教育教學經驗足，能力、責任心強的教師擔任 班主任，為提高學校教育教學質量提供了強有力的保障。2、我們幾乎都是年輕教師當班主任，所以年輕教師是學校最具 活力的群體，學校的發展將來要靠他們挑大梁。 一方面我們讓他們在 實踐中得到鍛煉，盡快成長，另一方面也為學校發展打算，使班主任 隊伍后繼有人。3、我們注意班主任力求以老帶新，以新促老，老少共進，形成比較合理的班主任隊伍結構。二、抓學習，引領班主任提升思想素質。“學高為師，身正為范”。作為班主任，德才兩方面缺一不可。 然而班主任的品德對學生的影響更為深遠。 從實

3、踐的角度看，具有高 尚情操、淵博學識的班主任，會對學生產生一輩子的影響。一個好班 主任，影響的不只是孩子的現在，而是孩子的一生。1、為了加強班級管理，提高班主任工作藝術和管理水平，我們 注重加強對班主任的政治思想教育、職業道德教育、業務素質教育，提高班主任的學歷水平，要求班主任專業化，具備 21世紀的從事班 主任工作的綜合素質能力。此外，還制定了班主任工作職責暫行規 定暫行規定、班主任例會制度、班主任工作培訓制度、班主 任工作經驗交流制度、班主任工作評價考核制度。2、提倡講師德、講正氣、講和諧、講奉獻的師德教育。在教師 節前，我們組織開展了 “教師一幫一”活動。讓學生和家長共同交流， 使我們的

4、班主任老師達成了這樣的共識：作為班主任老師，必須具有 為教育事業無私奉獻，甘為人梯，樂為人梯，善為人梯的精神。進一 步強化全體班主任老師愛崗敬業、熱愛學生、教書育人、為人師表的 使命感和責任感。3、鼓勵不斷反思促提高。為幫助班主任形成反思過程，學校規 定班主任每學期至少參與班主任工作經驗交流，總結一份有質量的經 驗論文。針對相關問題定期召開班主任座談， 改變以往班主任會由領 導一言堂的做法，讓班主任成為中心發言人，本學期我們德育處及早 布置，讓班主任老師平時積累，搜集自己身邊的育人小故事，把這些 故事串成一個經驗總結。老師們注重了平時的積累，對廣大老師教育 也很大。三、抓培訓，促使班主任練就專

5、業能力。我們努力指導班主任加強常規工作，要求各班根據本班實際不斷 完善切實可行的班規、班紀。輔導、幫助班主任加強班集體建設，認 真做好“班主任工作手冊”的使用。上足、上好每一節班會課。每月 組織相關科室的的中層干部對班主任進行集中培訓， 每學期組織兩次 “優秀班主任工作交流會”，并印發了班主任培訓學習材料。通過集 中學習、交流研討等形式，班主任工作觀念、方法等更適應教育新形 勢的要求。提高了班主任管理水平和工作實效。目前，我們班主任四 個方面的工作能力愈發彰顯：一是施愛能力，即培養愛生感情、豐富愛生內容，讓學生深切感 受到班主任的愛真切而具體、深沉而含蓄。二是協調能力，即能服從學校安排，協調任課教師，融入社會并 與家庭密切合作，建立了學校、家庭、社會合力育人的管理網絡。三是個別教育能力，即依據優等生、中等生、特困生不同的特點 施教群體，鍛煉提高與學生個別談話的水平。四是激勵能力，即能時時處處正面教育引導學生，探討班主任表 揚學生的藝術，建立完善班級學生激勵制度。由于學校科學管理，注重班主任隊伍建設研究，我校班主任隊伍 素質得到了很大提高，班主任班級管理的水平得到很大提高， 從而為 學校大力推進素質教育提供了強有力的保證， 促進了學生德智體美勞諸