1、xxx小學教育科研課題關于低年級學生寫字指導方法的探究成果鑒定材料匯編課題立項編號： HSZXQXBKT1732課題研究單位：橫山xxx小學課題研究負責人：xxx課題研究成員： xxx xxx材料編制時間：2017年3月目錄第一部分課題研究工作材料1.校本課題申報表12課題實施方案63問卷調查及分析報告 134課題研究階段性總結235課題研究活動記錄25第二部分課題研究成果材料1 .教學設計及教學反思342 .教學案例分析及心得體會523 .學生個案分析 594 .論文835 .教學教育隨筆 926 .結題報告101課題批準橫山縣xxx小學校本課題申報表課題名稱：關于低年級學牛寫字指導方法的探

2、究課題主持人： xxx課題組成員： xxx xxx所屬教研組：橫山鎮學區教研組研究時段：2016年9月25日一2017年3月29日研究計劃課題名稱關于低年級學生寫字指導方法的探究學科語文學段小學課題 主持 人xxx課 題組 成 員姓名性別年齡教研組探究分工xxx男44語文負責課題研究全過程xxx男38語文負責搜集資料xxx女34語文負責搜集資料研究原由目前根據我班學生寫字姿勢不規范、字的間架結構、 筆順、書寫方法以及在田字格中占格等不合理安排的現象， 嚴重影響了教師教學和學生學習的效果，使得在學生中進 行良好寫字指導的方法尤為重要。因此，我確定了關于 低年級學生寫字指導方法的探究這一課題。希望

3、能夠通 過這項研究，讓每一個學生在識字中能學會觀察，掌握寫 字的技巧與方法。并能夠養成正確的執筆、寫字姿勢和良 好的書寫習慣。充分調動學生寫好字的積極性，提高學生 的寫字技能和審美情趣。預期目標（可加頁）通過本課題的研究，我們希望學生在書寫方面做：1 .按照正切的寫字姿勢進行漢字的書寫。2 .在觀察中掌握字的間架結構及按照漢字的正確書寫 順序進行漢字的書寫。3 .書寫的漢字干凈、整潔、美觀。4 .使學生具有一定的審美能力。總之，我們利用教研活動等方式對教師進行指導與幫 助，從而改變部分學生寫字方式，養成良好寫字習慣，寫 字質量，在原由基礎上大幅度提高學生愛寫字，寫好字的 興趣，促進學生的全面發

4、展。研究時段2016年9月25日 2017年3月29日指導教師意見該課題組教師研究態度端正，研究目標明確，所研究的小課題有關低年級學生寫字指導方法的探究。本課題試圖端正學生的書寫習慣，提高學生的寫字興趣。指導老師姓名：曹繼海專業職務：一級教師研究專長：小學數學工作單位：橫山縣中心小學推薦人簽章:課題負費人所在教研組意見攬有很大的作用，負責人箸學校教研室意見負責人簽章課題實施方案單位：榆林市橫山區xxx小學課題主持人：xxx課題組成員：xxxxxx制定時間：2016年9月一、課題名稱關于低年級學生寫字指導方法的探究二、課題提出的背景識字、寫字教學是小學語文教學的一項重要任務。新課標在識 字、寫字

5、方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出“會認會寫” 兩種要求，這是對培養學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重 要意義。寫字是小學生必須掌握的一項技能，是一項語文基本功， 也是鞏固漢字的手段。而小學生寫一手好字，是素質教育的基本要 求，對于提高學生的文化素養起著重要作用 。一手好字，終身受益；一手秀字，終身遺憾；一手好字，眉目 清秀。人未到，字先見，見字如見人，會給人留下良好的印象。一 手秀字，七歪八扭，人未到，字先見，見字如見人，再好的著作， 再好的論文，也會大打折扣，甚至使人大“倒胃口”。字寫的好與 秀，直接影響著學生的學習和今后的工作。計算機時代的替代，人 們用筆寫字的機會將會減少，

6、但筆是永遠用得著的，寫一手好字也 就顯得尤為重要。從某種意義上說，寫好字也是一件“終身大事” 練習鉛筆字，同練寫鋼筆字一樣，要從寫正楷開始，按部就班，循 序漸進，一筆一畫，認認真真，把基礎打好。剛開始特別需要耐心， 不要急躁。如果第一步還沒走好，便急于走第二步，就會事倍功半。 在進行鉛筆正楷書寫練習前，首先要掌握執筆姿勢。鉛筆、鋼筆與 紙面應保持45。左右的傾角，不能過于垂直。手掌要空，頭放正， 身體坐直，胸部與桌子保持一拳的距離，紙要入平整。提筆書寫前, 應先觀察字的結構圖、字形、筆的粗細和走向等。由于鉛筆正楷具 有疏密適中，重心平穩，上下均衡，筆畫端正等特點，因此書寫時 應放慢行筆節奏。注

7、意每個字每一筆畫的寫法，不能隨心所欲。由 于鉛筆的構造特點，決定了它的粗細變化不像鋼筆字那樣明顯。但 筆畫仍應有粗細之別，運筆時要注重提按變化。如要細一些，筆只 需輕輕著紙；如要寫粗則需稍使點力。如寫捺時，先輕入筆，再行 筆至捺腳處頓筆，順勢提筆出鋒，可出現一波三折的粗細變化效果。“能寫一手好字是一種體面”，好在現在很多學校開始重視書寫教 學，開設了毛筆、硬筆書法課，對重振書寫文化會有幫助。有人會覺 得，我又不想當書法家，不需要練字。“書法家”是一個名號，對大 多數人，確實可有可無，但是練字，把字寫好，不必跟“書法家”掛鉤, 除了體面，寫字還有更深一層的價值，它也是修身養性，提升內在氣 質的一

8、個途徑。練字需要凝神聚氣，久而久之，能去浮躁，養靜氣。 練字往往要臨帖，臨帖是體味、汲取古代書家的風神與氣質的過程 是提升自己審美素養的過程，字寫好了，人的氣質也隨之提升了。書 寫實用功能減少了 ，它的修身價值會凸現出來。三、課題研究的對象本課題在關于低年級學生寫字的指導方法探究，為了實現課題研究 目標，因此研究對象為我校一、二年級的學生。四 、課題研究的目 的意義1 .課題研究的意義寫字是小學生應具備的一項重要基本功，寫字教學是小學語文 教學的重要組成部分。我們一線教師在平時的教學中要善于發現問 題、解決問題，耐心幫助學生制定合理的學習目標，培養學生的興 趣，安排合理的學習時間，養成良好的學

9、習習慣，并在實際學習中有 意識地培養興趣。教師還要隨時抓孩子們的基本書寫知識，有效地 進行教學。同時，識字教學不能脫離實用意義，教師給學生提供有意 義的材料，讓他們通過認知來接受寫字方法的基本知識，給他們講 解有關寫字方法，讓他們在以后的實踐中能展示一手漂亮的好字， 如此反復聯系，寫字的基本功一定會有大幅度的提高，隨之而來的 實踐能力也必然得以增強。搞好寫字教學，對學生的終身學習和今 后的工作都有重要作用。寫字教學，是指導學生把漢字寫的正確、 工整、整潔、美觀的過程中，培養學生一絲不茍，持之以恒的意志、 品格，以及樂學求美的良好素質。2 .課題核心概念課題中的“寫字教學”是指小學生掌握正確的執

10、筆姿勢和坐姿 標準，要使學生養成良好的書寫習慣：書寫時正確的坐姿、書寫時 眼睛和書保持適當的距離、正確的握筆姿勢、眼睛隨手由左而右的 習慣，是需要教師進行不斷的鼓勵和培養的。讓學生在正確的書寫方法下體驗成功，從而讓學生保持良好的書寫習慣。課題中“關于 低年級寫字指導方法探究”是通過教師課堂教學中有層次、有針對 性教學，讓學生在一、二年級寫字的起始階段獲得正確的書寫習慣， 同時在教學過程對學生的正確書寫姿勢進行正確的引導，以達到“三個一”的要求：眼離書桌一尺；胸離書桌一拳；手指離筆尖一 寸。同時養成正確的書寫漢字筆畫順序，養成良好書寫習慣，達到 書寫規范、端正、整潔。3 .課題研究的目的本課題的

11、研究，在學校語文教學在先進的理論指導下，全面提 高低年級學生的寫字水平，養成良好的寫字習慣，從而提高教學質 量。養成正確的執筆方法，良好的書寫習慣和提高學生的書寫質量。4 .課題研究的內容對本校低年級的學生書寫現狀進行調查與分析，找出適應低年 級學生寫字能力的方法，進行寫字教學，重視書寫的正確、規范、 整潔，促使學生養成良好的寫字習慣和正確的書寫姿勢，培養學生 寫字的興趣。五、課題研究的內容及研究方法（一）課題研究的內容：1 、調查目前低段學生寫字中存在的問題及現象分析。2、探究培養良好的書寫習慣的方法和策略，形成正確的情感、態度、價值觀的研究。3、改進教師的教學和激勵學生的學習方式，針對學科

12、的特點，研究作業布置的科學性。(二)課題研究的方法：1 .行動研究法通過對學生平時學習寫字的觀察、調查等方式，分析目前學生 在寫字中存在的問題及教師對低段學生寫字習慣培養的認識程度。 需要組織相關活動，如理論研討、教學觀摩、疑難會診，上網交流 來推進課題的深入研究。2 .文獻研究法通過查閱、收集與本課題相關的教育理論和教改發展動態的專 著、論文、學術性刊物以及上網搜索等方式查找有關的文章，了解 前人或他人已經做過的研究工作，明確研究課題的科學價值，找準 突破口，找準有價值的研究成果，取得更新，為本課題的研究提供 參考O3 .個案研究法。用理論指導實踐，在研究中分析個案，考察學生的有效性，以 便

13、在研究中不斷總結經驗，揭示帶有普遍性的規律。(1)對于值得注意的學生個體，詳細地描述個案，反映其研究前 后的發展變化。(2)對于一堂典型的研究實驗課，進行個案分析。(3)邊研究邊總結，形成行之有效的寫字方法的培養。4.經驗總結法通過課題組成員幾個月的調研、探討、實踐，積極總結在實踐 研究中的經驗，加強反思落實改進措施，整理歸納課題材料，及時 推廣應用研究成果。5、問卷調查法調查實踐教學中寫字指導方法對學生引起的興趣和積極性的過程，學生對寫字方法接受的滿意等情況。六、課題研究階段第一階段：準備階段（2016年9月一一2016年10月）確定課 題、調查分析、制定研究的方案、1、召開課題研究動員會，

14、調查現狀。2、制定課題研究方案。3、安排各成員分工。4、學習有關文獻，并設計調查問卷對實驗班進行測驗，做好研 究前期的準備工作。第二階段：研究實踐階段（2016年9月一一2017年12月）1 、根據教材內容，指導學生良好的學習方法，并提供充足的時 間和空間，讓學生掌握學習方法。2、問卷調查和分析報告、課題階段性研究工作總結。3 、圍繞研究主題撰寫教學反思。4 、圍繞研究主題撰寫教學論文。5 、圍繞研究主題撰寫心得體會。第三階段：總結提高階段（2017年1月一一2017年2月）分析處理實驗數據，進行研究總結。第四階段：結題階段（2017年2月一一2017年3月）主要工 作是：匯總材料，找問題，找

15、規律，寫科研論文和總結材料。本階段初步形成的成果：1、整理優秀教學設計、課例、案例系列，做好實驗的教科研論文成果匯編；2、形成課題研究的研究報告；學生優秀作業展課題組成員分工姓名教研組職稱探究分工xxx語文二級總負責人，寫實施方案，組織 成員活動，撰寫課題研究 階段性總結。xxx語文二級負責調研，收集資料xxx語文二級負責調研，收集案例七、課題研究的條件及預期成果通過研究，希望低年級的學生在寫字方面養成：書寫姿勢正確; 書寫規范、端正、整潔；做任何作業時專心、細心；做作業時獨立 思考、認真聆聽等良好的習慣，進一步提高學習效率。在培養良好 習慣的同時，促進健康人格的形成，為學生的終身發展打下扎實

16、的 基礎。將每個階段的記錄與分析進行整理， 進行個案分析，爭取成文, 做好階段總結。問卷調查課題名稱關于低年級學生寫字指導方法探究的問卷調查根據我校低年級學生對寫字抽樣檢查的發現，孩子們不能正確、規范地書寫漢字。漢字書寫是每個中國公民最 基本的素質。寫字是一切學習活動的基本功，在素質教育 中的作用越來越被大家所認識。語文課程標準在小學 各階段目標中都對寫字教學提出了明確的要求：養成正確 的寫字姿勢和良好的書寫習慣，書寫規范、端正、整潔。可見，寫字是小學語文綜合素養中的重要組成部分。其中 書寫姿勢又是學生寫字能力得以發展至關重要的因素。 盡 管各學校普遍加強了寫字教學，然而許多學生卻未能養成 正

17、確的寫字習慣和熟練的書寫技能。這也許書寫姿勢太基 礎了，太常見了，我們教師往往就忽視了它的重要性, 至于寫字教學的狀況和效果仍然令人擔憂。 諸如：執筆方 法不科學，坐姿不正確，書寫不規范，字跡潦草，卷面不 整潔，家長不夠重視等等。所以我們將開展寫字情況的調 查，了解小學低年級學生錯誤書寫姿勢的主要表現， 便于 采取有效對策，提高學生書寫姿勢的正確率，提高語文寫 字教學的效果，促進學生寫字能力的發展和良好的寫字習 慣的養成。調查內容1、調查我校低年級學生寫字執筆姿勢及寫字方法的現狀。2、家長對寫字教育的認識。3、教師對寫字教學的認識和重視程度。調查方法1、問卷調查法設計低年級學生寫字情況問卷調查

18、、家長對學生 寫字的認識問卷調查表、教師寫字情況問卷調查表， 對學生，家長、老師分別進行問卷調查。2、現場調查法在我校一、二年級各班進行調查：在學生寫字的自然 狀態"經過仔細觀察，對學生各種錯誤的執筆姿勢加以 歸納分類，制定標準化的觀察記錄表，多次觀察后加以記 錄，收集學生執筆姿勢狀況的相關資料。問卷調查（學生卷）時間：年 月日姓名：班級：親愛的同學們：為了真實而準確地了解同學們正確寫字的情況，以促使我們更好 的改進工作，希望同學們支持與配合，如實填寫！1 .你最感興趣的是（）A、學習畫畫 （2）學習書法 （3）學習唱歌2 .你在寫字時，能否做到三個一 “一拳、一尺、一寸”？（）A、

19、一貫做到B、經常做到C、偶爾做到 口不能做到3 .你寫字時的執筆方法正確嗎？（）A、經常正確 B、偶爾正確 C、從不正確4 .寫字姿勢不正確，你認為自己改不過來的原因是什么？（）A、怕麻煩B、怕影響寫字速度C、老師沒有及時糾正 D其他5 .你是否掌握了一些寫好字的小竅門？（）A、是 R否6 .看見別的同學寫了一手好字，你的感受是（）A羨慕R我也想寫好，但是寫不好 C無所謂7 .有了電腦打字，需不需要練字（）A、不需要 R需要 C、不確定8 .你對“字如其人”的理解是（）A字寫得像人B、寫字能反映一個人的性格C、不理解它的意思9 .寫字時，手指離筆尖多少距離最好（）A、三厘米 B、五厘米 C、隨

20、便幾厘米10 .你愿意參加書法興趣小組嗎（）A、不愿意 B、愿意 C、非常渴望參加11 .你希望老師每節課強調你們的寫字姿勢嗎？（）A.希望 B.覺得啰嗦 C.隨便12 .你知道如果寫字姿勢不正確，對你的身體健康有什么影響嗎？可多選（）A.會導致視力下降B.會影響頸椎C.沒什么影響13 .你喜歡學校舉辦的關于寫字方面的活動嗎？（）A .喜歡 B .不喜歡 C .和我沒關系14 .你覺得寫字課有趣嗎？（）A .沒意思 B .有趣 C .形式太單一了15 .你在寫字時是按筆畫順序書寫的嗎？（）A .是 B .不是 C .偶爾按順序寫 D .不知道什么是筆畫順序16 .你認為數學課應該把字寫好嗎？（

21、）A.應該 B.語文課上寫好就行了C.不管什么課都應該寫好17 .你的爸爸媽媽在家里督促你把字寫好嗎？（）A .督促 B .不管 C.只要寫就行了 D .家長不識字問卷調查（老師卷）時間：年 月日姓名：班級：尊敬的老師：為了真實而準確地了解學生在書寫方面的基本情況，請麻煩您如 實地選擇您認為合適的選項序號填寫在括號內，非常感謝您對我們工 作的支持與配合，感謝您對孩子們的關注！1、您認為目前有沒有必要抓好寫字教學？很有必要（）有必要（）沒有必要（）2、您在學生寫作業時注意糾正學生的寫字姿勢嗎？經常糾正（）有時糾正（）忙時沒注意（）3、您在學科教學中對學生的寫字（包括作業批改）？很重視（）重視（）

22、比較重視（）4、您認為目前學生寫字存在的主要問題是（復選）？寫字姿勢不正確（）寫字態度不端正（）教師布置的作業太多（）5、您認為提高學生寫字水平的最有效的方法是（復選）？端正態度，養成習慣（）進行有指導性的練習（）減少作業量呼吁家長重視（）6、您認為目前加強學校的寫字教學需要解決的問題是（復選）？完建訓練體系，規范要求，加強指導（）保證寫字教學時間（）問卷調查（家長卷）時間：年 月日姓名：班級尊敬的家長：漢字是我們中華民族傳統文化重要組成部分，是我們祖先智慧的 結晶。小學語文教學大綱明確指出：寫字是一項重要的語文基本 功，對于提高學生的文化素質起著重要作用， 必須從小打好寫字的基 礎。為切實抓

23、好學生的寫字教學，提高學生語文素養，特開展本次問 卷調查，請認真填寫：1、您認為糾正孩子的寫字姿勢是否有必要？（）A 、必要 B、不必要 C、無所謂2、您孩子寫字的執筆姿勢好嗎？（）A 、好 B 、較好C 、不好 D、不知道3、您能清晰地說出硬筆字的執筆方法嗎？A 、能 B 、能說上一點C 、不能4、你或家人對孩子的寫字姿勢、方法進行過指導嗎？（）A 、多次 B 、偶爾C 、沒有5、您或家人有能力指導自己的孩子寫一手好字嗎？（）A 、有 B 、沒 C 、說不上6、您認為孩子寫好字取決于（）（可多選）A 、學校教師 B 、家庭教育C 、專業輔導 D 、天賦7、寫字是小學生的一項基本功，您今后是否

24、打算好好抓一下孩子 的寫字？A 、有計劃 B 、考慮考慮 C 、無所謂8、您對孩子的寫字能力滿意嗎？（）A 、滿意 B、還可以 C、不滿意9、您對糾正孩子的寫字姿勢的態度（）A 、有信心 B、信心不足 C、無所謂10、您的孩子現階段寫字姿勢的主要問題是（）A、手腕扭曲B、執筆太緊 C、執筆太低D、小指、無名指曲卷掌心E 、頭歪斜F、頭太低11、問答題：對于糾正孩子的寫字姿勢，您的建議：問卷調查結果與分析一、家長重視孩子的寫字教育。問卷調查顯示大部分的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，還有部分家長自身對寫字的一般常識了解 不夠，對正確的執筆姿勢沒有清晰的認識，對自己的書

25、寫水平不滿意， 導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好字， 一半家長認為學生 寫好字主要取決于學校老師的指導。二、學生執筆坐姿錯誤率很高。抽查結果顯示一二年級學生執筆姿勢和坐姿錯誤率高打74.3附口57.9%,學生錯誤執筆姿勢和坐姿的主要表現形式依次是手指屈卷掌 心、執筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執筆太豎、頭趴太低、身 體離桌子太近、學生執筆的錯誤和坐姿表現形式往往不是單一出現 的，而是幾種一起出現的。調查中還發現學生執筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學中沒有注重寫字姿勢的教育， 沒有一貫的要求 去指導學生的執筆坐姿。而學生由于要寫大量的作業，為了追求速度， 無暇

26、顧及寫字姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。 小學生要養成正確的執筆姿勢需老師、家長、學生共同的努力。三、教師書寫水平有待提高。通過調查我們可以看出，很多教師沒有受到過專業的書法培訓， 認識上也不夠重視很多教師的字不夠規范，隨意性大。所以教師的書寫水平有待提身。四、應對策略：造成目前小學寫字教學現狀原因是多方面的， 但小學教育責無旁 貸。不管學齡前的家庭教育，還是幼兒教育曾為寫字教學帶來了多大 的障礙和麻煩，小學教育都有義務，有責任做好此項工作。任何教師 都不能推卸責任。在我國課程改革的關鍵時期，寫字課的改進迫在眉 睫。如何讓這些喜歡寫字的學生從小寫好字，會寫字，達到新課標中 對寫

27、字的要求呢？在此談談個人的一些粗淺的意見：1 、明確寫字訓練的意義。應試教育的觀念在教師、家長頭腦中還占有一席之地，與考試關 系不密切的東西常常被忽視。而寫字能力的培養，對學生手、腦協調 發展，審美能力的提高，對祖國語言文字的情感提升都有不可替代的 作用；是促進學生可持續發展和人文素質提高的有力手段，面對現實 中電腦錄入對寫字的沖擊，我們更應該加深認識寫字訓練的意義， 使 我們的學生全面發展。2 、提高師資水平。師資水平決定著寫字課的發展，培養合格的寫字教師應從教師書 寫水平、教學水平和科研水平三方面入手。特別是語文教師，具備寫 字教學能力，并與語文教學緊密結合，是提高寫字教學質量的保障。 對

28、于大量在崗教師，應加大繼續教育力度。特別是語文教師應進行全 員教學培訓，一方面學習硬筆、手筆寫字技巧，提高自身寫字水平， 另一方面是學習相關寫字、書法知識和教法，提高教學水平。3 、有效的寫字教學方法。寫字教學對學生寫字姿勢的指導。嚴格要求學生寫字時做好姿勢 正確，用以往枯燥無味的口頭教寫字方法。 要求學生有良好的寫字姿 勢。4、選擇優秀教材。要想提高學生寫字水平，適合的教材是前提。現在教材繁多，選 擇也大多是根據教師本人喜好，標準不一，使用效果也有待進一步跟 蹤、研究。但要結合自身實際，選用一套有效、實用的系統教材。5 、改進寫字教學評價。寫字教學的評價要有利于引導絕大多數學生寫字、書法的興

29、趣； 有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能。對小學低年 級的寫字評價，特別要關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養， 注 意學生對基本筆畫、漢字基本結構的掌握，重視書寫的正確、端正、 整潔，應該通過發揮性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，要特別防止用大量、重復抄字的懲罰性做法對待學生。總之，小學語文是基礎教育的重要學科之一，寫字則是小學語 文綜合素養中的重要組成部分。學生通過長期的寫字訓練，可以受到 美的感染，陶冶高尚的情操，培養一絲不茍、愛好整潔的良好習慣， 有益于提高他們的道德、文化素養。作為教育工作者，要始終從對學 生負責的角度出發，避免走過場，切實落實課標要求，把提高寫字課

30、教學質量作為自己的責任。課題研究階段性總結課 題 研 究 階 段 性 總 結本學期，在“低年級學生寫字教學指導研究”課題研 究方面做了有益的探索。現將半學期來的課題研究情況總 結如下：一、研究進展情況自課題開展以來，在學校領導的支持下，課題組老師 深入課堂，走近學生，在一、二年級學生中作了詳細的調 查研究與分析，積極地投入到課題研究中來。我們研究如 何通過語文教學，寫字教學等方式使學生養成良好的寫字 習慣，正確的讀書寫字姿勢，進行低年級寫字方法的探究， 以及在寫字過程中培養孩子的審美情趣， 提高他們寫字的 興趣。具體我們做了以下方面的工作：1、召開會議明確研究內容和分工9月份開學初，課題組的老

31、師就小課題研究專門召開 了一次課題組成員會議。在會上，大家暢所欲言，就自己 對課題的認識發表了自己的看法，同時我們也確定了小課 題的研究方向，分配了每個人所應該承擔的任務以及我們 這學期應達到的目標。2、針對學生設計問卷寫出報告 在小課題會議召開后，我們課題組的老師根據學生的 實際及我們課題研究的需要積極討論， 研究，設計出了一 套切實可行的小學生寫字調查問卷，并在一、二年級學生 中展開調查。調查問卷收上來后，我們及時匯總，分析根 據問卷結果寫出了問卷調查報告。 在報告中，詳細列舉了 學生寫字中存在的問題，并真對現狀確定了我們所要采取 的措施。3、課堂教學緊緊圍繞寫字展開一、二年級的語文課，寫

32、字教學是一個重點。在語文 課教學中，我們緊緊圍繞寫字課開展課題研究。 在課堂教 學工作中著重在四個方面：一是激發學生寫字的興趣，對 于寫得好的學生及時表揚，使學生喜歡寫字。二是教給學 生寫字的方法、技巧，使每個學生都會寫字。三是訓練學 生練字，做到“三會”、“三心”、“三常”：一會用眼， 細心觀摩，經常觀察；二會用腦，專心研究，經常思考； 三會用手，耐心不茍，經常練字。四是強調學生的寫字姿 勢和讀書姿勢，做到“三個一”，即手離筆尖一寸遠，胸 離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，并時時強調，落實到位。 并且要求學生每周練習抄寫一首古詩，既起到練字的效 果，也培養了學生對古詩的興趣。4、開展寫字比賽在1

33、2月份，我們根據前一階段學生的練習情況確定了寫字比賽的時間，設計了比賽的方案，開展了寫字比賽。通過這段時間的堅持，學生的寫字能力大幅度提高， 大部分學生能做到寫字大小適中，結構勻稱，整潔美觀， 學生整體寫字水平有了明顯提高。通過本階段的課題實驗，課題研究已取得一定的成 果。(1)提高了對小課題的認識，為小課題開展打下了 良好的基礎。(2)加強了學生的雙姿訓練，使學生養成了良好的 書寫習慣。(3)采用多種渠道培養了學生對寫字的興趣，使他 們喜歡學習漢字，喜歡書寫漢字，掌握了一部分漢字的書 寫規律。(4)改進了語文教學中的寫字教學，探索出基本的寫 字教學模式，一定程度上提高了語文寫字教學效益。二、

34、存在的困難及解決思路當然，在課題實施過程中，我們也發現了很多的問題。 如：學生的雙姿堅持時間短；有一小部分學生的書寫仍然 比較潦草；在平時作業和競賽活動中，教師評價應該如何 改進，才更能激起學生的興趣；學生寫字審美情趣的培養 等。在下一階段，我們將就存在的問題調整我們的研究方向：1 .研究如何實現小學生雙姿時間的持久。2 .對于一小部分學生潦草的書寫，采用更好更合理的 方法使他們的字符合書寫規范，在原來的基礎上有所提局。3 .改變現有的比較單一的評價模式， 將寫字姿勢，書 寫習慣與寫字技能三者都作為寫字活動評價的內容， 實現 寫字活動評價的全過程，更好地激發學生的寫字興趣。4 .更多的探索一些

35、寫字的技巧，適當的滲透寫字過程 中的起筆，運筆使學生字更漂亮，更美觀，培養他們的審 美情趣。總之，在今后的教學實驗中，我們將確定好我們下一 階段的思路，加強學習理論知識，提高自身的業務素質和 水平，腳踏實地的繼續進行課題研究，按計劃結題。關于低年級學生寫字指與方法探究小課題研究活動記錄表（一）研究主題小課題研究的初步設想活動時間9月26日活動地點辦公室主持人xxx參加人xxx xxx活 動情 況記 圉一、明確小課題的選題目的。1 、成員討論。2、統一認識，得出結論。二、小課題的研究設想。1 、成員討論，提供研究的方向。2 、初步整理，形成研究的規劃。三、正式宣布小課題成立。1 、明確小課題名稱

36、。2 、研究的初步方法。3 、研究的基本過程。4、完成課題申請書。活動效果課題組成立，確定研究課題，合力完成課題申請書。小課題研究活動記錄表（二）研究主題小課題具體實施方案的制定活動時間9月30號活動地點辦公室主持人xxx參加人xxx xxx活 動 情 況 記 錄一、傳達課題立項通知，激發課題研究動力。課題組負責人了解課題研究實施過程與管理，宣讀課題立項通知書.二、明確小課題的背景和意義。1 、課題組成員討論，提供文獻資料。2 、得出本小課題研究的背景和研究的實際意義。三、討論課題的研究內容、研究對象、研究方法。四、研究小課題的具體步驟和研究舉措。1 、成員討論，商討研究的具體步驟舉措。2 、

37、初步整理，制定具體步驟舉措。五、課題組成員討論并撰寫開題艮告，確定研究目標， 分配課題各成員的研究任務。活動效果完成了預期目標，撰寫開題艮告，確定研究目標， 小課題研究方案最終定稿，然后開題。小課題研究活動記錄表（三）研究主題，里論學習：*前一、一年級學生寫字時存在的問題及策略活動時間10月28日活動地點辦公室主持人xxx參加人xxx xxx活 動 情 況 記 錄:、寫字時存在的問題。1 .寫字的坐姿不正確及書寫不夠認真；2 . 不會正確的握筆姿勢及要求；3 .寫字時不專心，愛玩；4 .不能按照筆順正確書寫；5 .沒有審美情趣；L 根據問卷分析這些問題形成的原因。三、相互交流找出解決的對策。活

38、動效果針對這些問題根據實際，盡己所能想辦法解決對策。小課題研究活動記錄表（四）研究主題撰寫中期報告活動時間12月7日活動地點辦公室主持人xxx參加人xxx xxx一、總結這段時間課題研究的進展情況。1 、2016年9月申報課題關于 低年級學生寫字指活導方法探究，并于2016年9月立項。動2、2016年9月底撰寫了開題報告。通過學校有經情驗老師的指導，按期開題研究。況3 、通過交流的形式對我校一、二年級寫字的現狀記進行了調查。錄4 、加強理論學習，提高業務水平。一、借鑒在階段學習、調查、研討的結果，找出了存在的問題不rrf的研究思路。活動效果不斷實踐和總結，完成中期se告。小課題研究活動記錄表（

39、五）研究主題探究個案并作分析活動時間2017年2月23日活動地點辦公室主持人xxx參加人xxx xxx活 動 情 況 記 錄一、調查問卷的結果統計。通過個別訪談和一至一年級抽樣調查結果表明： 一、二年級對待寫字并不是像我們想象中的那么嚴重， 但對上課不感興趣和抱無所謂態度的學生還是占有相 當比例，不能不弓1起我們應有的重視。二、研究分析對策。積極創造條件，營造一個良好的學習氛圍。多組織 開展一些寫字的比賽，激起學生學習的興趣。采取靈活 多樣的教學方法和新型的教學模式是吸引學生認真上 課的重要手段。多輔導后進生寫字，發現問題及時解決。活動效果針對個案分析中存在的問題，在教學中不斷進行反 思、總結

40、經驗，并記錄下成功案例、失敗案例，尋找敗 的原因，改進后再次進行實踐、總結。小課題研究活動記錄表（六）研究主題通過課堂實踐收集資料時 間2017年3月2號活動地點辦公室主持人xxx參加人xxx xxx一、課堂實踐活動1.三人備課，上課。活2.說課。動3.談反思。情4.評課。況二、根據課堂中出現的問題進行探討O記三、找出解決的策略。錄四、五、收集精彩課堂中的教學設計，分析教學案例。展示課堂中精彩的環節。教學設計，教學案例，寫好教學反思，做好課后后活動效果進生的輔導小課題研究活動記錄表(七)研究主題準備結題(填寫結題申請表、撰寫結題報告)活動時間3月29日活動地點辦公室主持人xxx參加人xxx x

41、xx活 動 情 況 記錄;、總結梳理前段時間課題研究工作。L明確課題結題的主要方向與內容形式1、課題背景2、理論依據及意義3、研究的目標、內容、方法、步驟及過程4、研究結果，存在問題及改進；、整理研究過程中的成效資料(1)小課題研究活動記錄。(2)調查問卷及統計分析。k收集歸納總結教研成果活動效果總結并完善和課題有關的各種資料，形成有價值文字 十幾篇，結題報告等資料及時上傳到博客。課題研究的成 ,與經驗供同仁們交流討論。教學設計識字1»1、會認1 1個生字，會寫1 0個生字。教學目標 2、正確流利地朗讀課文。3、積累有關秋天的詞語。重 點 學會1 1個生字，會寫生字6個。難 點 積累

42、有關秋天的詞語。教具準備 生字卡片、金秋時節的圖畫。一、說金秋1、同學們，你們知道現在是什么季節嗎？你是怎么知道的？2 、出示圖畫：你知道這里是什么季節？這什么？你 最喜歡秋天的什么。教3、出示句子：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽學 的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。過 二、自由讀課文1、復習春天的詞語：春回大地 萬物復蘇2、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的3、自由學習秋天的詞語 4、指名讀，糾正不正確的讀音 5、同桌對讀，四人小組輪流讀6、比賽讀、齊讀。三、學寫生字1 、認讀生字：課件出示要求書寫的生字：華谷金盡層壯請生讀：誰能把生字讀下來？2 、識記字形：請你仔細看一看

43、這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？鞏固生字：同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰的生字 掌握的牢固。四、朗讀感悟1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。交流，說說你 眼前出現了什么畫面？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫 面？（估計學生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄 香等比較感性的詞，這時可以讓學生對照圖片找一找）2、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需 要向別人請教。3 、交流有關詞語，說說各自的理解，比如：秋高氣 爽春華秋實秋收冬藏4、學生邊讀邊想象，聯系大自然，整體感悟詞語的五、認一認生字1 、出示生字，自主認讀。2、開火車讀生字。板書識字1金秋時節景色宜人層林盡染疊翠流金 天高云淡大

44、雁南飛秋高氣爽山河壯美 五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏識字1教學反思一、識字教學：教學時，教師借助生字卡片安排了多種形式的識字比賽，如開 火車比賽、男女生比賽等，教學效果較好，“疊、染、翠”三個字不常見，學生識記較慢，需在今后教學中重復出現，復習鞏固。二、朗讀教學：教師借助圖畫讓學生感受秋天的美麗，讀文與看圖結合，學生 置身其中，讀出了自己的感覺。“層林盡染，疊翠流金”較難理解， 教師邊講解邊范讀，加深了學生的感悟。三、寫字教學：寫字指導一課時完成，不細致，還應分在兩課時學習。本課中，利用課文插圖，引導學生觀察，學生感受不深，如果 利用課件展示秋天的不同美景，讓學生觀察，效果一定更好。在識

45、字環節中，為使學生的興趣得以保持，我采用放手讓學生自主識字 的做法，并進行小組點評，力求創設課堂學習的積極氣氛。在閱讀中，我留大量的時間給學生充分的自讀、自悟，通過讓 學生反復的多種形式的朗讀，使學生對詞語讀出感受和體會。并以 獎給金色小星星這樣的比賽形式促進學生朗讀，學生興趣較高。在拓展環節中，我讓學生展示他們收集的關于秋天的詞語，學 生完成較好。他們大部分是在與家長的合作下，共同查閱資料，或 走進大自然去體會，去完成的。這樣課內與課外的有機融合，既提 高了學生的語文能力，又培養了學生熱愛生活的情感。課 題橫撇、橫鉤的寫法教學目標1 .掌握橫撇、橫鉤的寫法。2 .正確、規范地書寫含有橫撇、橫

46、鉤筆畫的漢字。3 .掌握橫撇、橫鉤的寫法。重點及難點橫撇、橫鉤的寫法教具準備生字卡片一、復習寫字姿勢二、學習橫撇、橫鉤的寫法1.師邊講解邊示范：教 學 過 程橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。橫鉤：橫園長而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫短而斜。2.學生練習書寫筆畫。三、書寫漢字1 .出示漢字：友條你定2 .請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什 么？友：橫短撇長，“又”捺向外伸展。條：上半部分長撇畫與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。你：字形較方，左窄右寬。“爾”豎鉤的豎部與撇 頭對正。定：字頭較寬，中部較窄。卜面的“人”較寬， 捺平而長，豎局中，與上點對正。3 .學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字

47、姿勢。4 .才人描，寫一寫歲亮5 . 比一比，改一改四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。教學反思橫撇和橫鉤有點相似，有些同學寫的時候不夠注 意，容易混淆。重點要指導占格位置。課 題橫、豎教學設計教學目標1 、掌握橫、豎兩種筆畫在漢字中的書寫方法。2 、在書寫漢字時做到橫平豎直。掌握漢字書寫中橫平豎直的方法。一、復習左右結構和包圍結構漢字的書寫規則，激發學習興趣二、學習橫、豎的書寫方法1 、出示漢字：十請小朋友觀察：寫“十”字時橫、豎要做到什么？2、老師講解、示范：字中的橫畫，尤其是長橫，要寫得平穩，不能太教學過程斜。字中的長豎及中間的短豎，要寫得正、直有力， 端正穩定。三、書寫漢字：1 、出

48、示漢字：立再千剛百量可井真2 、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什 么？立：上點居中，中間點、撇對稱，下橫長而平穩, 再：三豎畫直而正，下橫長而平穩。千：短撇略斜，橫長偏上，豎長、居中。剛：豎向筆畫排列均勻，豎鉤的豎畫要長而有力。百：字形略小，要注意橫平豎直。量、真：字形較長，橫畫緊湊均勻。井：橫、豎皆向中靠攏，要寫得橫平豎直。可：豎鉤的豎畫正、直，“口”略小。4 、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。5 、寸代描，寫一寫注意橫平豎直苗問共什才蟲6 、評一評，改一改四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。教學反思通過本節課的學習，同學們的掌握還算不錯。效 果良好，大部分同學都能掌握漢

49、字書寫中橫平豎直的 方法。希望課后多練習。課 題斜鉤、臥鉤的寫法教學目標1 、掌握斜鉤、臥鉤的寫法。2 、正確、規范地書寫含有斜鉤、臥鉤筆畫的漢字。教學重點難點掌握斜鉤、臥鉤的寫法。一、復習豎折、豎提的寫法，激發學習興趣二、學習斜鉤、臥鉤的寫法1 .師邊講解邊示范：斜鉤：筆畫斜長，中部微彎，向上出鉤。臥鉤：前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。2 .學生練習書寫筆畫。教 學 過 程三、書寫漢字1 .出示漢字：心思戰我2 .請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什 么？心：字形較扁，中點居中，比左右兩點略高。思：字形上窄下寬，上卜兩部居中對正。戰：“占”較短、靠上，右有B斜鉤要長，但不可 太斜

50、。我：字形上窄下寬，豎鉤較短，斜鉤要長。3 .學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。4 .才人描，寫一寫5 . 比一比，改一改四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。教學反思臥鉤的寫法很多同學掌握不好位置，會寫成斜鉤， 所以應重點指導占格位置。課 題撇折、撇點的寫法教學目標1 .掌握撇折、撇點的寫法。2 .正確、規范地書寫含有撇折、撇點筆畫的漢字。教學重點難點掌握撇折、撇點的寫法。一、復習斜鉤、臥鉤的寫法，激發學習興趣二、學習撇折、撇點的寫法1 .師邊講解邊示范：撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。撇點：撇點張開，折處不頓，點畫要長。2 .學生練習書寫筆畫。三、書寫漢字1 .出示漢字：

51、去云女媽2 .請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭 對準上豎。云：“二”的長橫要平，下面部分的撇頭居中。女：撇點形長，與撇相交于豎中線上，橫長而平， 左右伸展。媽：女字旁的橫變為提，“馬”上小下大，底橫在 女字旁的長點上方起筆。3 .學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。4 .描一描，寫一寫5 . 比一比，改一改四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。教學反思撇折和撇點也比較好區分，特別是撇點，帶有女字的字都帶有撇點。學生掌握得較好課 題豎折、豎提教學設計教學目標1 、掌握豎折、豎提的寫法。2 、正確、規范地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。教

52、學重點難點掌握豎折、豎提的寫法。一、復習橫撇、橫鉤的寫法，激發學習興趣二、學習豎折、豎提的寫法1 、師邊講解邊示范：豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。2 、學生練習書寫筆畫。三、書寫漢字1 、出示漢字：忙忘跟以2 、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？忙：豎心旁長而直，右點偏上，“亡”上橫伸于豎 心旁右點之上。忘：字形上窄下寬，上下兩部分對正靠緊。跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的豎畫長而正、直。以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。3 、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。4 、寸人描，寫一寫牙根5 、比一比，改一改很出

53、四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。教學反思通過本節課的學習，同學們的掌握還算不錯。效果 良好，大部分同學都能掌握豎折、豎提的寫法。希望課 后多練習。課 題獨體字與上下結構教學目標1 、掌握獨體字與上下結構的漢字的書寫規則。2 、正確、規范地書寫獨體字和上下結構的漢字。教學重點難點掌握獨體字與上下結構的漢字的書寫規則。一、復習斜鉤、臥鉤、撇折、撇點等筆畫的寫法，激發 學習興趣。二、學習獨體字的書寫規則1 、介紹獨體字的書寫規則獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫 要平，長豎要正，字形要端正。教 學 過 程2、出示漢字：自午長3 、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？自：字形稍窄、略小，橫畫均勻。午：橫要平，豎長、居中、直而正。長：字形較長，橫稍向上斜，豎提長而正。4 、學生