1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流淺談如何培養幼兒的閱讀興趣和習慣.精品文檔.淺談如何培養幼兒的閱讀興趣和習慣摘 要：對于幼兒來說，閱讀有著特殊的意義與價值，通過培養閱讀興趣并激發幼兒養成良好的閱讀習慣，不僅拓寬了受教育的渠道，而且有效促進了孩子語言、認知、情感、社會性的發展。一些發達國家把兒童早期閱讀作為教育的重要發展項目，近年來，早期閱讀也引發了國內的家長和教師更多的關注。本文就如何培養幼兒的閱讀興趣和習慣進行了研究和分析。關鍵詞： 幼兒； 閱讀興趣； 習慣； 培養培養幼兒的閱讀興趣和習慣既然如此重要，那么在實際操作過程當中，我們該如何去把握和執行呢？一、選擇適合不同年齡

2、幼兒特點的圖書1.依據圖書畫面的色彩、線條、形狀等要素選擇圖書圖書大部分內容蘊含在畫面中，所以畫面要能提供主要情節傳達出正文內容，人物的好惡、個性與情緒要能在圖畫中透過動作、表情甚至是服裝顯露出來。圖書的氛圍能通過顏色、布局等營造烘托出。畫面背景提供的次要情節要有助于幼兒發現和理解圖書內容的。2.依據故事情節、主題、文字等文學要素選擇圖書情節是故事發展的線路圖，引領幼兒逐步領受故事所傳達的意義，因此圖書要有生動的情節，要能通過最簡單的內容，傳達出蘊涵著愛和生命等豐富的內涵、深沉的情感和深刻的哲理，使幼兒在潛移默化得到感悟和啟迪。此外，故事還要詞句生動、文字優美，語句段落重復，朗朗上口，富有節奏

3、和韻律的美。不同年齡階段的孩子由于其認知、語言等發展的不同，在閱讀的偏好及需求上也有一定的區別，各年齡幼兒所喜歡的圖書的特點大致如下：小班：小班幼兒保持注意力的時間較短、對熟悉、具體、生動的事物感興趣，對動作和聲音偏愛、愛模仿。所以應為他們選擇內容短小生動、情節簡單，一次能看完的圖書。有生動、形象的文學詞匯和語句，如象聲詞、動詞、重疊詞等，同時語句多動作性和反復重疊，幼兒讀來朗朗上口，富有韻律感，便于通過語言和動作模仿再現圖書中人物的語言、動作。同時，圖書內容應貼近幼兒日常生活經驗，畫面色彩鮮艷明亮、主體形象可愛，大而突出，背景相對淡化，給人溫馨、快樂的感覺。單幅畫頁、版面大而精美更能受到孩子

4、門的喜愛。中班： 在小班的基礎上，中班幼兒樂于欣賞、學習具有清晰情節和結構富有想象力、感染力和思想性的圖書，情節有變化、有懸念但不過于曲折。而且喜歡表現人物情感和心情的性格鮮明生動的圖書。喜歡描繪故事意境和人物內心情感的優美語言。繪畫線條和色彩的運用更為豐富，將人物不同的心情、好惡、個性表現得生動，準確地傳達出故事要表達的意義或感覺。而且這時幼兒喜歡欣賞拼貼畫、水粉畫、色鉛筆畫等不同繪畫風格的圖書。大班：大班幼兒對新奇事物充滿了好奇和探究的欲望，樂于欣賞多種題材和形式的優秀故事、童話圖書，奇思妙想、出乎意料的神奇事件和人物的圖書，甚至探討一些抽象概念或恐懼情緒的圖書都是他們喜歡的。為大班幼兒選

5、擇的圖書情節應跌宕起伏，人物心理和情感賦予變化，而且語言細膩刻畫入微，幽默且富有想象力和浪漫色彩。在中班基礎上，線條、色彩和構圖應更能體現出人物性格特征、烘托出故事特有的氣氛。二、介紹新圖書，引發幼兒對圖書的關注和閱讀興趣在新書投放閱讀區前，教師必須將新書介紹給孩子，并完整地朗讀或講新書的故事，然后把書放到書架上，這樣做往往能激發幼兒的閱讀愿望。吸引幼兒的注意力是給幼兒讀書的首要工作，教師根據幼兒的年齡特點，巧妙地設計別致的介紹的方法，以吸引幼兒的注意力，我們感到比較有效的方法：利用小班幼兒喜歡游戲心理，對于情景性較強的圖書，教師巧妙利用游戲形式，引發幼兒對新書的關注后，以師幼共讀方式為幼兒講

6、新書。利用圖書封面和故事名稱，教師提出相關有懸念的問題，并以朗讀方式調動中、大班幼兒的閱讀動機。讓幼兒根據已經了解的大意，仔細琢磨每頁畫面和文字的意義，同時教師對故事的詮釋、情感、態度傳遞給孩子，使他們的心靈隨著教師朗讀聲的翅膀起飛。隨著大班幼兒閱讀興趣的提高、閱讀圖書的豐富、閱讀經驗的提高，在來園、餐前等時間定期進行“我看過的書”，請幼兒來向大家介紹圖書，簡單地講出自己讀過的故事中有趣的情節，還可以就圖書內容提出相關的問題請幼兒猜一猜結果，并將問題用孩子們喜歡的圖文結合的方式畫出來，貼在閱讀區墻飾中，不僅通過閱讀增強了幼兒的信心、提高了語言表達能力，同時還激發了其他幼兒也去讀更多書的愿望，孩

7、子們讀書的興趣大增。三、開展圖書評價活動，在分享和推廣精品圖書過程中激發閱讀更多的圖書同伴之間的相互影響是幼兒學習的重要途徑，有時教師可適當采用幼兒評價的方式，進一步激發幼兒閱讀的興趣和愿望。當幼兒在圖書區經歷一段時間閱讀后，在大部分幼兒閱讀了閱讀區圖書的基礎上，根據不同年齡班幼兒的特點和能力，圍繞圖書本身的畫面和故事情節等內涵等不同方面，教師引導幼兒進行評選。引導小班幼兒從可愛的形象和美麗的色彩評選；而對中班幼兒，則引導他們主要圍繞故事的情節展開討論和評價，使幼兒感受圖書情節和繪畫的的美；對大班幼兒，則引導他們重點圍繞故事的內涵和人物性格進行評價，引導幼兒進一步感受故事的涵義和豐富的人物性格

8、。在此基礎上教師請幼兒比較大家喜歡的故事內涵，使幼兒感受到故事所蘊涵的豐富性。幼兒在交流中進一步欣賞和體會圖書文學美、藝術美，而且，師生對圖書的進一步詮釋會也大大激發幼兒進一步閱讀的愿望。四、引導幼兒深度閱讀關注細節、情節和心理幼兒對圖書的理解難點在于對圖書畫面及故事細節的理解，這也是影響幼兒準確理解和感悟圖書的關鍵。細節的追求要到中班后期和大班開始，所以教師在閱讀區了解幼兒閱讀中遇到的困難，從細節入手，給予指導。中班幼兒已經基本能看懂畫面的主要內容，對故事主要情節和人物的情感內心活動也有了初步的理解。教師從畫面和故事細節入手，引導幼兒細致觀察人物表情、畫面色彩及背景等多種線索，建立細節之間的聯系，幫助幼兒把握細節，理解故事情節、體會人物情感，使幼兒獲得審美能力的提高。總之，激發幼兒的閱讀興趣和習慣的方法很多，除了以上方法外，還有親子共讀、和教師一起閱讀等，特別需要強調的是，親子閱讀不僅能夠激發幼兒的閱讀興趣，促進他們良好閱讀習慣的培養，而且在促