1、            北師大版二年級語文上冊第四單元教材分析 馬華珍單元說明本單元以“祖國”為主題，選編了兩篇主體課文和一篇自讀課文。“語文天地”設計了寫字、積累部首、選字組詞語、寫話等練習，還安排了在地圖上找家鄉、介紹家鄉的綜合活動。“金鑰匙”引導學生學習查找難檢字。主體課文流動的畫從兒童的視角，通過火車車窗展示了祖國大地的秀美景色；祖國在我心間通過地球儀引導小朋友去了解祖國，熱愛祖國。自讀課文我們的祖國真大寫了祖國的遼闊，古詩望廬山瀑布描給了祖國山河的秀美。課文中涉及了有關祖國的

2、一些知識，如祖國的北方、南方、版圖、首都、臺灣等，可以進一步增進學生對祖國的了解和對祖國統一的渴望。單元教學要點1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀我們的祖國真大，背誦流動的畫祖國在我心間望廬山瀑布。通過朗讀、想象感受祖國山河的秀美，激發學生熱愛祖國的思想感情。2、認字27個，寫字13個，培養揣摩字形，把字寫好的習慣。3、積累新部首左耳刀（左耳旁）和示字旁，比較幾組形近字，鞏固學過的部首知識。4、學習查找難檢字。教學整體設計方案 流動的畫【教材簡介】本課是以“祖國”為主題的一首小詩，通過一個孩子和媽媽外出旅行，坐在車窗邊與媽媽的對話，表達了孩子對祖國的熱愛和自覺保護祖國的自然環境的情感。

3、這是既充滿了款款的深情又充滿了濃濃的情趣的一首兒歌。這首小詩文質兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。【教學目標】1、學生自主識字14個，會寫6個字。2、通過入情入境的朗讀，感受祖國的秀美山川，并學習用實際行動來愛護她。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句；【教學重點】通過落實“讀”，讓學生感悟詩歌的“美”。【教學設計簡介】閱讀過程注重實踐、感悟、積累，促進學生知識、能力、情感的協調發展。標準指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”

4、1、增強形象感受。開課激趣導入，通過傾聽火車開動的聲音，引入課文，激發學生的學習興趣。然后在感知課文內容時，課件出示圖畫展開了想象，借助音樂渲染，使學生看著車窗外一幅幅的美景依次閃過，學生仿佛身臨其境，感受祖國的山河美進而感受到祖國的可愛。不用講解分析，學生獲得了豐富的審美感受，在主動思維和情感活動中加深了對課文的理解和體驗。2、引導學生多讀多背。通過讀能讓學生與語言直接接觸，品嘗語言的“原汁原味”，使學生感受作者的感情，領悟課文蘊涵的道理。因此，本課中我設計了各種形式的讀、自由讀、小組讀、配樂讀等，讓學生反復朗讀、熟讀、美讀、背誦。學生在品讀中增強對課文的情感體驗，在感受中領悟，在領悟中實踐

5、，從而受到了情感熏陶，獲得思想啟迪。3、引導學生融入自己的生活體驗，激活思維。在本課的教學中抓住第一小節的省略號，設計了發散訓練：火車繼續向前開著，每到一處都會看到不同的景物，你又看到了什么？學生紛紛發言。通過發散想象，進一步激起了學生對祖國山山水水的熱愛，訓練了學生的想象力，培養了學生的創新精神。再如，在學習第二節課文后結合學生實際，引導學生角色體驗：又問學生“國慶節就要到了，假如你也跟隨父母去外地旅游，會怎么做呢？”學生融入了自己生活的體驗，紛紛說出辦法。課文中蘊含的道理很自然地滲透，使學生在內心油然產生愛祖國的情感。祖國在我心間【教材簡介】 1結構嚴謹。課文只有一個大段，但通過：第一眼尋

6、雄雞形的祖國，第二眼找紅星狀的北京，第三眼查故鄉福建，三個有層次的步聚，使全文脈絡清晰，層次分明。2選擇精煉。課文選取了四個非常有代表性的地名：是雄雞形祖國，這是我國的地形；二是紅星北京，這是我國的首都；三是故鄉福建；四是隔海相望臺灣。通過以上四個名字的介紹，讓學生在腦中從祖國到臺灣有一個大體的認識。3、圖文結合。在文字敘述的下面有一張中國地形圖，并把首都北京和臺灣省標示了出來，讓學生在看文字的過程中，可以邊欣賞地圖，同時還可以在地圖上把故鄉福建省標示出來。本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對祖國的贊美之情和熱愛之情，從而讓學生從小樹立起維護國家利益的意識。【教學目標】 1、綜合運用

7、識字方法，認識本課生字；2、學會正確流利地朗讀課文；3、結合課文內容理解“祖國在我心中”的含義，培養熱愛祖國的情感。【教學重難點】讓學生了解“祖國時時在我心間”這一句話的含義。并提升到贊美、熱愛祖國，樹立維護祖國利益的意識。【教學設計簡介】（一）、激發興趣，體會作用，揭示課題 開課之初向學生展示地球儀后，指著地球儀要求學生以小組的方式：試著找出我們的祖國？它在哪個位置？看起來像什么？從哪里可以看出像“雄雞”？這樣，學生探究的積極性被調動起來，學生通過學習，知道怎樣在地球儀上尋找我們要尋找的地名，從而了解地球儀的作用，進而了解祖國的一些相關的知識。在此基礎上，讓學生說說祖國的形狀，再出示課題祖國

8、在我心間。（二）、教會方法，引導探究，領悟語言課文的最后一句話“祖國時時在我心間”是重點段，教學時先讓學生快速閱讀課文，畫出不認識、不了解的字和詞，旨在讓學生從整體上把握課文內容。接著讓學生再讀課文，找出哪些句子具體寫出了“祖國在我心中”，然后四人小組進行討論交流。最后，全班交流討論有疑難的問題，并動手在圖畫本上畫一畫祖國的地形圖，標出首都和福建兩個名稱。這樣，通過“自主學習小組互學全班交流動手畫圖”四個層次的教學，在此之中，教師充分發揮主導作用為學生創設自主學習的情境，以調動學生學習的主動性、積極性，讓學生在讀讀、畫畫、議議中提高自學能力，理解課文內容。（三）、實踐作業，學以致用，鞏固提高課堂結尾處用“古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國”這句話，引出語文天地中的兩篇文章我們的祖國真大、望廬山瀑布。通過從課內閱讀延伸到課外閱讀，讓學生在高漲的愛國情懷激勵下，繼續延伸這種情感。同時向學生發問：如果有外國人想了解我們的祖國，你會向他介紹什么？讓學生把自己現在對祖國的了解，把想說的話寫下來。最后以“我們的祖國真大啊！”寫一句話。寫完后讓學生當場交流、點評、修改。這樣使學生學到的知識遷