1、2022年數字校園建設方案一、數字校園概念數字化校園是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。通過實現從環境（包括設備，教室等）管理、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。在信息化的時代，教學管理模式的更新也是必然的，但是目前眾多教育軟件是分散的，不易管

2、理，缺乏一套專業的、綜合的、易于管理的集成教學管理平臺。數字校園綜合管理平臺解決了數據冗余、不易管理等問題，實現了以信息化為基礎的數字校園項目建設。數字校園綜合管理平臺是集辦公、教務、總務、人事、后勤、開放教學、學生系統等功能模塊為一體，實現學校各項管理工作的信息化，構建安全、可靠、可擴展、易維護的綜合管理平臺與科學合理的管理規范相結合提高學校管理的水平，為廣大師生、家長提供簡便、快捷的網絡化教育信息服務，先進的教學管理模式為教育行業打開了一個新的篇章。二、數字校園集成核心校級統一信息系統是學校統一_建設的全局性信息系統，能夠支撐學校的各項業務有序運轉，是新一代數字校園建設的核心。校級統一信息

3、系統具有六個核心要素，即：整合的基礎設施、整合的數據、整合的用戶、整合的應用、整合的權限和整合的流程。校級統一信息系統建設可進一步細分為三個階段：應用集成階段、信息集成階段和業務集成階段。三、數字校園目標3.1環境數字化構建結構合理、使用方便、高速穩定、安全保密的基礎網絡。在此基礎上，建立高標準的共享數據中心和統一身份認證及授權中心，統一門戶平臺以及集成應用軟件平臺，為實現更科學合理的學校數字化環境打下堅實的基礎。3.2管理數字化構建覆蓋全校工作流程的、協同的管理信息體系，通過管理信息的同步與共享，暢通學校的信息流，實現管理的科學化、自動化、精細化，突出以人為本的理念，提高管理效率，降低管理成

4、本。3.3教學數字化構建囊括全日制教育、繼續教育和成人培訓等在內的綜合教學管理的數字化環境，科學統一的配置教學資源，提高教師、教室、實訓室等教學資源的利用率，改革教學模式、手段與方法，豐富教學資源，提高教學效率與質量。3.4產學研數字化構建數字化產學研信息平臺，為產學研工作者提供快捷、全面、權威的信息資源，實現教學、科研和實訓一體化，提供開放、協同、高效的數字化產學研環境，促進知識的產生、傳播與管理。3.5學習數字化構建先進實用的網絡教學平臺，整合、豐富數字化教學資源，創造主動式、協同式、研究式的數字化學習環境，建立師生互動的新型教學模式。3.6生活數字化構建便捷、高效、高雅、健康的數字化生活

5、環境和電子商務服務平臺，利用一卡通系統，實現校內外主要消費流通、學生入學繳費、身份認證及門禁管理等。3.7一站式服務實現教職工和學生的管理、教學、科研、學習、生活等主要活動的一站式服務，提高對師生服務的水平，提高對社會的服務能力。校園信息化全面實現后，大學功能、范圍將得到自然擴展，使學校的教學、科研和管理突破傳統的概念，延伸其內涵，成為一個可以覆蓋網絡可達范圍的無圍墻的數字化校園。四、數字校園實例1.校園一卡通校園一卡通建設，必須滿足數字化校園的整體規劃設計，一卡通的設計要架構在校園網上，不僅具備消費功能，而且還要具備身份識別和校務管理功能。正確處理好一卡通與其他已有的信息系統如：圖書管理系統

6、人事、財務、教務等管理系統）的對接和系統數據共享問題是數據集中和應用集成的重要關鍵。校園一卡通系統以學校校園網為載體進行建設，是集身份識別、校內消費、校務管理、金融服務為一體的新型數字化校園核心應用項目，它不僅是數字化校園系統的重要的有機組成部分之一，是數字化校園的基礎工程，是教育信息化建設的基礎支撐點之一。2.數字校園管理平臺主要實現了教務管理、行政辦公、教師管理、學生管理、圖書管理和后勤管理等功能。開放式教學平臺支持先進的教學理念，教師可以自定義在線課程、在線作業和在線測驗等學習活動。學生在家通過教學平臺完成在線學習、在線作業和在線測驗等學習活動，并且系統會自動為學生的作業和測驗進行評分，

7、并自動記錄學生在家的學習情況。這樣，老師和家長可即時的掌握學生在家和在學校的學習情況，為教師、學生和家長構建溝通管道。校園辦公平臺。主要參與者為校領導、教務、老師、班主任、財務、后勤、人事等。門戶網站：主要參與者為群眾。學生子系統：主要參數與者為學生開放式教學平臺：主要參與者為老師、學生、家長、班主任、校領導等。適用范圍：各個高中、初中、小學五、數字校園實現技術1.技術：gis（geographicinformationsystems，地理信息系統）是多種學科交叉的產物，它以地理空間為基礎，采用地理模型分析方法，實時提供多種空間和動態（范本）的地理信息，是一種為地理研究和地理決策服務的計算機技

8、術系統2.rtlet。技術是基于java的web組件，由容器管理，并由容器處理請求，生產動態（范本）內容。portals使用portlets作為可插拔用戶接口組件，提供信息系統的表示層。作為利用servlets進行web應用編程的下一步，portlets實現了web應用的模塊化和用戶中心化。3.webservices的架構4.數字化校園信息門戶架構5.ki/ca技術6.集成技術六、數字校園建設中面臨的困難（一）對數字化校園建設的目的缺乏清晰的認識數字化校園建設的必要性和迫切性已日益彰顯，學校在決定建設數字化校園的目的認識上也體現出差異，通過調研，主要形成以下幾類建設目的：為提高學校整體的工作效

9、率，優化工作流程；為拓展教育、教學和管理手段；完成教育現代化設定的指標要求；提高在同類院校間的競爭能力；完成整體的數據整理；以建設為契機，改善硬件環境等。對不同院校設定的建設目的是贊同的，肯定符合不同院校的實際情況和出發點，不同觀點是，筆者認為，應該將數字化校園建設看作對管理體系和管理理念的變革，應以此作為建設的根本目的和出發點，而不能孤立的解決最急需解決的問題。信息化是手段不是目的，信息化管理應該集中體現管理理念的革新，而不能僅僅停留在信息化建設本身。教育信息化的目的不能集中在技術方面，應充分考慮管理者、師生在信息化系統中的作用。因此，清晰的建設目的在整體建設應用過程中將起到至關重要的作用。

10、（二）建設總體規劃、設計和需求分析準確性較難把握數字化校園建設是一項系統性、綜合性工程，既涉及到硬件設施的布置、網絡環境的建設，又涉及各類使用人員；從業務分布上，涉及管理、教學、教輔、科研、生活服務等各個類別；從參與部門上，基本要覆蓋全部的職能部門、業務部門、教學部門；從數字化系統框架上，涉及到幾乎所有的基礎數據和業務流程。因此，數字化校園的建設是一個緊密結合的系統工程整體的規劃、設計便尤為重要，而整體設計的困難就凸顯出來了。主要體現在，對建設前基礎資源的統計和論證難度大，對各類系統的建設需求較難把握。整體的數字化建設必然由各業務子系統組成，在建設階段，各業務系統的使用者分散在各個部門，對數字化建設所需要硬件環境理解不盡相同，對基礎數據的共享范圍和數字化系統本身應用中的環節了解不相同，所提出的硬件、數據需求，環節設計等都會大相徑庭，這種狀況會在建