1、教學內容：新課標人教版五年級上冊第44-46頁教學目標：1、理解用字母表示數的意義：會用字母表示數，知道求含有字母式子的值的方法，感受字母的不同取值范圍。2、經歷把生活問題轉化為數學問題的抽象過程，體會用字母表示數的作用，培養學生此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net的數學情感。3、在學生的自主探究、合作交流與比較反思中滲透對應思想、函數思想和辨證思想。重、難點：重點：理解用字母表示數的意義，會用字母表示數，并會求含有字母式子的值。難點：體會用字母表示數的作用，感受字母的不同取值范圍。教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：一、創設情景，生成問題、今天和同學們共同學習一節課，愿意和老

2、師交朋友嗎？讓我們來互相了解一下好嗎？能告訴老師你叫什么名字嗎？叫你小明行嗎？我猜你今年11歲對嗎？老師猜的準不準？板書。、能猜出老師的歲數嗎？你猜？你呢？告訴大家：老師比剛才這位同學大24歲。現在你知道老師幾歲嗎？怎么算的？板書：11+24。、那么，當這位同學1歲時，老師的歲數如何表示呢？他歲時呢？根據老師比這位同學大24歲這個條件，要想知道老師的歲數，必須先知道誰的歲數？知道了這位同學的歲數，用他的歲數加上24，就能求出老師的歲數了。那么當他12歲時，老師的歲數如何表示？他30歲時呢？、如果這樣寫下去，就會出現比較多的算式，這樣是不是太麻煩了？你能用一個簡潔的式子表示出老師與小明的歲數關系

3、嗎？先想一想，在小組中交流反饋：（可能出現24，X24，a+24,？24），你這里的表示什么？24表示什么？還有不同的方法么？、同學們真聰明，想出了這么多的好方法。你們用、a、x來表示的歲數，為什么不用一個具體的數來表示呢?教師：對，用具體的數只能表示他們某一年的歲數，而用、a、x表示就不是某一年的歲數，它可以不斷地變化。數學上就是用字母來表示變化的數量的。今天，我們就來共同學習用字母表示數。板書課題。（設計意圖：從學生感興趣的老師猜學生的年齡和學生猜老師的年齡入手，用兩個“猜”拉近了學生與老師的距離，調動學生的學習積極性，再從用字母表示數、數量關系到計算公式，讓學生經歷了把生活問題轉化為數學

4、問題的抽象過程，感受到生活與數學的關系，培養了數學情感。）二、探索交流，解決問題。1、教師指a24：在a24這個式子中，誰在變化？誰沒有變呢？還能用別的字母表示小明的歲數6嗎？你想用什么字母表示？怎樣表示老師的歲數呢？教師：同一個數量可以用不同的字母來表示。2、如果老師的年齡是b歲，該怎樣表示小明的年齡呢?3、知道你爸爸、媽媽的歲數嗎？想一想：爸爸、媽媽比你大幾歲？真是關心父母的好孩子。如果用你喜歡的字母表示自己的歲數，如何表示爸爸、媽媽的歲數呢？你是怎樣表示的？這里的x表示什么？xx表示什么？有表示媽媽歲數的么？學校美術組有24人，合唱組比美術組多x人，合唱組有_人。如果x等于10時，合唱隊

5、有多少人呢？x等于14時呢？4、送大家一首兒歌，自由大聲地讀一讀。x還可以表示哪些數？能表示小數嗎？一只青蛙一張嘴兩只眼晴4條腿二只青蛙二張嘴4只眼晴8條腿教師：沒有了你怎么還讀？你是怎么想的？10只青蛙怎么說？一起編100只青蛙，你發現什么規律？讀得完嗎？你能否用剛才學到的本領把兒歌讀完？把所編的成果和小組同學交流一下。然后小組匯報交流。（A、A、A、A）（X、X、2X、4X）教師：同學們真有水平，把它改編之后，你覺得哪些式子簡潔、你比較喜歡哪一個？先到小組交流一下，現在來說一下，你更喜歡哪一個？為什么？和（X、X、2X、4X）相近的是哪一個式子？其余兩個怎樣想？讀一讀（AAAA），對于AA

6、BC你怎樣想？能這樣寫嗎？請說出你的理由。5、我們一起來學一學，“什么式子可以簡寫，怎樣簡寫？”自己看書能否學到這個本領？讓學生自學課本46頁。我現在來考考你的運用能力：A2.4寫作2.4A1T簡寫是T12+X寫作12X行嗎？為什么？A9C寫作9AC教師：再來看一看兒歌，你覺得哪種方式最適合？你選擇哪個？一起來讀一讀。（設計意圖：變與不變是函數思想的重要內涵，也是用字母表示數的價值所在。在本環節教學中，教師有機地滲透了這一思想，體現了用字母表示數的作用，也為學生的進一步學習打好基礎。同時用學生感興趣的兒歌輔助教學，有效突破了重難點。）三、鞏固應用，內化提高（以當堂小測的形式完成）1、銅井公交車

7、上有乘客18人，到車站有a人下車，又有b人上車，現在車上有（）人。2、雙語學校幼教部有16個班，每班x有人；小學部有50個班，每班有y人，一共有（）人，小學部比幼教部多（）人。3、在下圖中，哪一部分的面積是ac？（2）哪一部分面積是bc？（3）整個圖形的面積怎樣計算？（設計意圖：鞏固應用環節讓學生從基本應用、綜合應用、思維拓展三個層次進行了練習，培養了學生根據問題尋找條件的分析問題能力，加深了對用字母表示數的理解。培養了學生運用所學知識解決實際問題的能力。）四、回顧整理，反思提升。今天我們學習到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？板書設計：用字母表示數小明老師11歲11+241歲1+24、aa+24教學反思：本節課，我給學生提供了多次獨立思考，自主探索的機會。學生有獨立思考的時間，有合作討論的交流。本課運用他們所熟悉的身邊的人或事，如，老師的年齡、自己的年齡，探究兩者之間的