1、校園文化建設心得體會篇一：赴常德參觀校園文化建設心得體會赴常德參觀校園文化建設心得體會20XX 年 4 月 6 日，學校全校教職工來到常德，參觀、學習了常德育英小學、工農小學的校園文化建設。我的感受有以下幾點：第一：環境布置有特色：湖南省常德市育英小學，位于古城常德沅水河畔的筆架城下，是一所文化底蘊深厚的名優學校。紅色的大理石門柱，彰顯出學校的深沉、久遠、穩健和熱情；深厚雄健的金色銅字校牌，顯示出凝重、輝煌的學校文化底蘊。高品位的校園文化建設是學校的一大辦學特色。我們一進校門，左邊石雕的學生書法作品墻，盡收眼底。學校南面的墻上浮雕，是漢字的演變史。走廊墻壁上的色塊與圖案透出了清新，跳躍著童真、

2、童趣；除了學生的作品外，還有教師的書畫展。走進育英校園綠樹蔥蘢、小草茵茵。錯落有致的小景點，洋溢著盎然生機與雋永韻味。工農小學的最大特色是“禮樂文化”。把“禮樂文化”當做追求的理想，工農小學是一所飄逸書香、推崇創新、成果豐碩的學校。使校園充滿了蓬勃的生機與活力。如學生多彩的課外活動活動文化、讓學校充滿了文化的氣味，真正變成了人文校園。第二，教學有特點：如育英小學的同課異構、一課多上、還有文本解讀等特色教研，這樣的教研，在備課上，上課時，可以使我們的教師少走彎路，甚至是不走彎路，可以在相互的學習中，提高自己的教學水平。同時俗話說的好，三個臭皮匠頂個諸葛亮。有這樣特色的教研，教師的思路清晰，講解時

3、詳略得當，語言精煉，再加上教師的正確引導，學生將會是一點就通，一學就會。教學質量也會在不知不覺中提高。第三，學生有特長：在參觀的過程中，我們都聽到了鼓手們奏出的悅耳的音樂，看到他們在認真排練，指導老師在旁耐心的輔導。從我們聽到的看到的知道，學生會打鼓，會寫毛筆字。是呀，我們的學校，需要有學習態度認真的學生，也同樣需要有如此敬業和高素質的教師。只要我們肯努力學習，別人能做到的我們同樣也可以做到，因為我們也并不比別人笨。他們兩校都著重加強了對學生傳統文化的浸潤。我們參觀的兩所學校，“一校一，校校有特色。”他們還有網絡文化。第 5 頁 共 11 頁作為教師，我們也要熟悉網絡，在網上學習我們需要的知識

4、，以縮小與學生的代溝，更好地引導他們的文化選擇。我們現在上課堂一般不用方言，說普通話。我也盡量熟悉傳承文化的禮儀，增強文化涵養。我將在業余時間看看論語，看看陶行知文集，參加攝影。總的一句話樹立終身學習的觀念，多學習，努力提高自己業務素質。多讀書盡量使自己多一點書卷氣、文化味。這對自己也是一種文化積淀。在教書育人的過程中，這種積淀是非常有益的，它能發揮更好的作用。通過這次短暫的學習，確實使我感到了學校發展和個人能力的不足與差距，更加明白“山外有山”的道理。要建成有豐富文化底蘊的校園文化特色，需要從細微處著手，長期的積淀、升華。特別是嘗試教育教學新方法。更需要更多的知識儲備， 因為我感到了巨大的，

5、當然壓力能產生動力，能促使我認真學習。我的感悟是：作為一名教師，弘揚中華文化是義不容辭的責任，老師應是民族文化的傳承者，學校文化的建設者。文化立校，在營造濃濃的文化氛圍之時，老師本身的文化素養也要與時俱進。文化立校使學科教師在教學中盡量地以文化的眼光審視教學內容，從文化角度駕馭課堂。“一群單純的教師，帶著一群單純的學生，在陽光下快樂前行。”這一句話說很好。文化立校，能使教師克服喧囂的社會生活帶來的浮躁之氣，變得單純、透明、快樂。引領學生更好地健康成長、快樂成長， 更好地走向未來，形成了學習樂園，是校園文化建設的終極目 標。那就是：讓每面墻都會說話。我們看到，校園內無論哪堵 墻，哪怕是最容易讓人

6、忽視的衛生間墻面、走廓天花板隔層 問，都有催人向上的警示語、醒目溫馨的提示語。走進這樣的 校園，一股濃濃的文化氣息撲面而來，讓人感覺耳目一新。生 活學習在這樣的環境里，應該是多么幸福快樂的時光。學校的 中心工作是教學，學校的核心關系是教學關系，學校的全部活 動是教育與學習，學校教學關系的主體雙方是教師和學生，因 此，校園文化的主題應圍繞教師與學生，圍繞教育與學習活 動，圍繞教學關系來確定，我想如果從整體屬性和宏觀認識上 來把握，這一主題可以確定為“教書育人，學習發展”。 學校管理規范，校風校紀嚴謹，教師隊伍素質高，敬業精神 強。曹儒國強調，要站在文化育人的高度理解校園文化建設， 學校文化建設是

7、墻內文化與墻外誘惑的較量，是灌輸教育向熏 陶教育的轉變，是規模發展向品質發展的提升，要突生文化立 校的關鍵，立精神、優環境、興閱讀、創特色，按照文化立校 的要求，推動和加強感受到這里濃濃的學校文化建設氛圍：促進了教師隊伍的人心凝聚，改變了教師的精神世界，使他們找到了精神家園。篇二：學校文化建設培訓心得體會學校文化建設培訓心得體會臨邑鎮啟明小學 馬清茂在教育局的統一組織下，我在美麗的泉城濟南進行了一次系統的有關學校文化建設的學習培訓，通過學校、反思、領悟我對“學校文化”的內涵有了更深層次的感悟，不再停留在那些具體的實物、畫面上而是提升到挖掘學校內涵的高層次領域，使我的認識更深、更廣，下面就如何構

8、建學校文化，談幾點體會一、要提煉意蘊身后的理念文化理念文化使學校的精神文化，是學校的精神歸屬，包括了學校的核心辦學理念、辦學的宗旨、辦學的特色、培養目標、還有校風、校訓、教風、學風、學校的發展愿景、人才的理念、管理的理念、發展的理念等等。這些不是隨便弄個口號、選兩個詞語，寫進檔案，掛到墻上就完事。而是提煉出精神實質，體現出價值觀。而現實情況，我們好多學校，在理念文化的建設上缺少思考，缺少研究，更沒有形成系統的精神鏈，這是我們急需解決的問題。第 7 頁 共 11 頁二、樹立別具一格的視覺文化 學校文化構建要塑造學校良好的品牌視覺形象，以學校標志（校徽）、標準字、標準色為核心展開的視覺文化。它將學

9、校辦學理念、學校精神、校訓、文化體制、制度規范等深層次抽象理念轉化為具體的符號形象，通過個性化、規范化、系統化的視覺方案傳達學校的理念和精神，塑造獨具特色的學校視覺新形象，以提高學校的知名度和美譽度。而現在我們的學校對這些缺少深刻的考慮，形成不效果。三、營造獨具人文韻味的環境文化學校環境是展現學校文化和體現辦學理念的重要內容，通過具體的符號和環境文化來傳達和塑造。由于缺乏專業指導和實踐經驗，學校環境文化建設和視覺元素沒有進行統一的規劃，隨機性強，統一性差，導致規劃主題不明確，個性不突出，不成系統，氛圍差，不能塑造統一的個性的形象，不能構建特色環境文化，不能形成濃厚的文化氛圍，不能打造學校環境文

10、化品牌。這些現象成為創建品牌名校、辦出特色，實現以品牌帶動學校跨越式發展的嚴重障礙，大大制約了學校整體水平的提高。 學校環境是無形的、無字的教科書。學校管理者在管理實踐中應有明確的品牌形象意識，要加強學校環境文化建設。怎樣進行學校環境文化建設是擺在各級學校最重要的課題。如何確定主題，進行文化建設、主色調定位？大廳、走廊、各功能室文化氛圍如何營造？活動區如何進行主題定位和文化營造？怎樣根據不同功能進行樓宇命名、道路命名？這些都是學校環境文化建設需要關注的重要環節。四、構建特色鮮明的行為文化學校行為文化則是需要全體師生員工的參與和堅持才能傳承和發揚，才能達到文化育人之境界。可以說學校行為文化是學校

11、辦學理念融化到師生員工血液里的過程和外化，是學校育人活動中最直接、最廣泛也是最深刻的部分。學校教育教學管理工作都是要通過一定的行為和有組織的活動來進行的。如果能用文化來審視這些行為，并通過全體師生員工的參與形成與學校辦學理念相吻合、富有個性、鮮活的行為文化，那么，這所學校離文化育人的境界也就不遠了。重視創設校園活動，并注重活動形式的標識性或活動儀式的規范性，用看得見的行為方式來強化一種看不見的教育目的，以期能增強對學生心靈體驗的震撼作用，提升活動的教育效果。我們認為：學校行為文化建設一在因勢利導，二在慎重塑造，三要功夫下在題外。篇三：校園文化建設特色培訓心得校園文化建設培訓心得小尖中心小學陳

12、麗暑期參加了局里組織的校園文化建設特色培訓，從中受益匪淺。文化建設是校園文化建設的重點，是校園的點晴之筆。開學以來，我們堅持以“人文精神為指導，科學精神為基礎”的方針，按照“協調和諧、美觀大方、有效育人”的思路，構建系列的主題教育。主要包括：一、活動建設活動建設是校園文化建設的血脈，它豐富活躍著校園文化，豐富多彩的校園文化活動，能使學校充滿生機和活力。因此，我們非常重視校園文化活動的建設。1. 堅持主旋律，加強愛國主義、集體主義、社會主義和時 事政治教育，引導學生增強愛國之心，報國之志。2. 加強社會主義公共道德、職業道德、家庭美德教育，引 導學生培養良好的道德品質。二、幾點體會與思考1. 校

13、園文化建設要以科學的教育發展觀為指導，堅持人文 精神和科學精神相結合，聯系學校發展實際，在物質、制度、 精神三個層面，從制度文化、課程文化、教師文化、學生文化 等方面，構建校園文化體系，堅持人本思想和科學管理相結合，建設人本民主和科學規范相一致的制度文化，堅持科學和人文的不斷整合，建設三級課程有機結合、機制創新的課程文化，堅持師德與師風并行，建設嚴謹、善誘、靈活、高效的教師文化，堅持自由與合作統一，建設個性完善、人格健全的學生文化。2. 大力倡導學習文化。我校以“建設學習型校園”為目標，大力倡導自主學習、終身學習，使學習成為學校及各成員持續發展的源動力，使各成員理解“學無止境”的內涵，明白“學

14、習改變命運，學習是成功之母”的硬道理。同時，根據學習文化的特征，我校在物質上、制度上、精神上創設有利于學習的場景，使教師在個體學習、組織學習中重新創造自我，實現自我價值并成為學生努力學習的楷模，使校園文化成為具有生命活力，具有開放性和包容性，不斷地自我更新、自我創造的學習文化。3. 校園文化建設的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關系，營造互相幫助，相互尊重，彼此信賴，團結合作，樂于爭鳴的文明氛圍為出發點和歸宿，而精神文化的核心也不是警句，而是名言警句的生成過程和良好氛圍的形成過程。它體現于學校各成員的各種行為和現象之中，是學校的生命和靈魂，是學校長期發展的物質、制度、文化和

15、行為的積淀，是得到全體成員的認同和維護并隨著學校的發展而日益強化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，校園文化建設既要繼承、積累，又要不斷揚棄、創新，與時俱進。4. 校園文化建設要根據自身的特點有、有目標，分批建設，逐步完善。校園文化本身的特點要求我們做細節上的一點一滴的經營和積累，而不是將外在的文化細胞移植于學校體內，要結合時代要求、學校發展目標、辦學特色而逐漸生成。如在文化建設方面，我們不僅注意了文化內容的思想性、教育性和實用性，同時在字詞和字體的選用上也注重了對其文化內涵的挖掘。5. 校園文化建設是一個長期的復雜的系統工程，它滲透于學校工作的方方面面，積累于學校發展的滴滴點點，體現于師生員工的一言一行，需要全校聯動、全員重視。根據這一點，我校確定了校園文化建設的工作體系：學校黨政領導齊抓共管，職能部門分工負責，師生員工全員參與，整體推進了校園文化建設的健康持續發展。6. 學校作為大眾教育的重要基地，作為人與人打交道的文化場所，應把代表先進文化發展方向的先進理念