1、幼兒園大班班級管理技巧班級管理工作是一門學(xué)問, 它是一項十分細致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。班級管理的到位直接體現(xiàn)著班級整體的面貌也關(guān)系到各項活動的開展及開展的質(zhì)量。所以, 做好班級管理需要老師既用心又用腦, 隨時發(fā)現(xiàn)問題, 不斷改進方法。且在工作中要求“全”、“活”、“異”、“新”, 將班級管理工作始終貫穿在幼兒的一日活動中, 善于觀察, 善于積累經(jīng)驗, 教師與教師密切地配合, 這樣才能讓班級的管理工作更加出色。幼兒園大班班級管理技巧首先教師之間要團結(jié)，一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助，努力

2、為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時，有些不適應(yīng)那也是很正常的。但作為班主任要處處以身作則，起帶頭作用。多和本班老師溝通、交流。對于班級孩子的表現(xiàn)，如是進步了?還是退步了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對XX我們應(yīng)該用什么方法豉勵他？XX的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)及時與班內(nèi)老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見后分工合作盡力完成好。教師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣

3、就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個老師都自有一套，但對本班幼兒要求上必須是一致的，特別是常規(guī)方面，不能你要他這樣做，她要他那樣做，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。其次，我覺得家園合作應(yīng)該放在首位，放在班主任工作重點上，幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導(dǎo)，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關(guān)重要的，要讓家長認同你、接受你這一點是相當重要的。所以我根據(jù)不同

4、類型的家長，找準溝通的切入口。很多家庭是爺爺奶奶帶的，我們要爭取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣。而對年輕的父母，我會虛心聽取他們對我們工作的建議，并針對他們的教育方法進行一些指導(dǎo)，這樣他們會覺得老師很有辦法，就會信服你。有時，隨機地寫一些小便條或發(fā)短信給家長，他們往往會覺得很貼心。那么班級工作就會魚如得水，輕松自如。俗話說 “活到老，學(xué)到老”，只有在生活和工作中不但吸取經(jīng)驗，不斷加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，才能豐富內(nèi)涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。在班主任工作這個領(lǐng)域中，我還有許多地方需要學(xué)習(xí)，需要改進，我還要繼續(xù)努力，爭取做得更好!幼兒園大班班級管理技巧一、班主任要充當好雙重角色

5、班主任無疑是一個班級的主心骨, 除了要具備較強的專業(yè)基本功素質(zhì)外, 首先 , 要做好本班教師的領(lǐng)頭人, 帶領(lǐng)大家一起做好本班的各項工作, 如 : 班級日常工作、各項大型活動、幼兒衛(wèi)生保健、班級安全管理、保教工作等。并對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決, 使大家一直保持積極的工作熱情、團結(jié)一致的方向。其次 , 完成保教任務(wù)之外, 還要在園領(lǐng)導(dǎo)和教師之間起上傳下達的作用 , 三位老師要達成共識, 群策群力, 想方設(shè)法地把園務(wù)安排的活動計劃真正落實到班務(wù)工作的實踐中。二、春風(fēng)化雨, 潤物無聲, 給孩子一片充滿愛的天空管理好一個班級, 愛應(yīng)該是前提。“親其師 , 信其道”。只有營造寬松、溫馨的氛圍, 才能讓幼兒

6、有一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒知識經(jīng)驗少, 是非觀念差, 獨立生活能力缺乏, 他們不僅需要成人對他們生活上的細心照料, 行為品德上的耐心引導(dǎo), 而且渴望得到教師情感上的關(guān)愛與呵護。每當我接手一個新班, 都要求自己盡快地熟悉、了解每一個幼兒的家庭情況、個性特點、身體狀況等, 同時用真誠的愛心、富有感染力的表情、動作、語言影響孩子。對于小、中、大三個層次班的幼兒方法有所不同, 比如對小班幼兒, 適宜多用肢體語言（ 如摸一摸、抱一抱、拉拉手等） 來傳達愛意, 讓幼兒感到老師對自己的愛護、關(guān)心, 使幼兒對老師產(chǎn)生一種安全感、親切感。而到了中、大班, 則適宜多用表情、語言感染孩子, 一句真心贊美的話語, 一

7、個鼓勵的眼神, 一個會心的微笑, 都會使幼兒感受到你的愛, 教師的愛一旦被幼兒理解和接受, 他們同樣對老師也充滿愛, 并會心甘情愿地接受老師的教育, 從而使教育更加順利有效地開展。三、在班級常規(guī)管理中教師要保持一致, 齊心協(xié)力地抓好班務(wù)工作班級工作不是某一個老師的責(zé)任, 應(yīng)當是班級的三個人（ 包括保育老師） 共同努力的結(jié)果。同班老師之間, 首先 , 要密切合作。班級常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作。三位教師對班級幼兒的教育要保持一致性, 特別是幼兒的常規(guī)制定, 應(yīng)共同討論 , 制定出適合本班孩子的班級常規(guī), 并且要求大家共同執(zhí)行密切合作, 從而將幼兒常規(guī)成為一種習(xí)慣。其次 , 要嚴格要求。一

8、是對教師嚴格要求, 二是對幼兒嚴格要求。一個班級, 班主任應(yīng)要求每個人嚴格遵守園內(nèi)的各項規(guī)章制度。在班級常規(guī)中, 班主任要把職責(zé)、任務(wù)等分解落實到每一個配班老師頭上, 大家各司其職、各負其責(zé)。同樣, 對幼兒嚴格管理是需要班組老師共同進行的, 要做到規(guī)則對每個幼兒都一視同仁。最后 , 做到保持規(guī)則的一貫性。只有規(guī)則實現(xiàn)了一貫性, 幼兒才便于照章行事。這就要求班級老師在常規(guī)管理中保持一貫性 , 就像我們設(shè)置的區(qū)域活動。我們應(yīng)根據(jù)本班活動室面積進行區(qū)域的劃分, 并規(guī)定進入各區(qū)活動的人數(shù), 這便是一種對幼兒的選擇行為加以約束的規(guī)則。每個區(qū)都有明確的人數(shù)規(guī)定, 當幼兒看到想選的區(qū)域人數(shù)已經(jīng)夠了時就知道應(yīng)

9、另選一個區(qū)域。四、讓幼兒學(xué)會管理自己, 制定師生共同遵守的班規(guī)“沒有規(guī)矩 , 不成方圓”。班級管理離不開常規(guī)教育 , 常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會遵守集體生活規(guī)則, 是服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的并不是束縛幼兒和教師的行為而是使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣, 使孩子們生活有序、心情愉快。我曾在網(wǎng)上讀過關(guān)于魏書生老師的班級管理理念的文章。他主張充分發(fā)揮每個孩子的個性和積極性, 因人而異, 分配不同的任務(wù) , 讓班里每個孩子都有事干, 人人都是管理者, 人人都是被管理者, 養(yǎng)成孩子為班集體負責(zé)的習(xí)慣。這一點我在班級管理中進行了嘗試, 如 : 平時讓幼兒輪流當午餐值日生、午睡值日生、寢室值日生、

10、小老師、小幫手等; 在周末講評中, 讓孩子自評或互評等形式獎勵孩子五角星、小紅花作為鼓勵。有的孩子喜歡在幼兒園隨意制造垃圾, 針對這一現(xiàn)象, 我采取的辦法是讓孩子們互相監(jiān)督, 找到班級中存在的問題。隨著時間的推移, 孩子逐漸自覺起來, 每個孩子都在努力, 還把班級的事情當成自己的事情 , 大家互相監(jiān)督, 真正成了班級的主人。五、努力贏得家長的支持,全面推進班級工作在日常的教育教學(xué)工作中,我們與家長在一些問題上的溝通 , 是做好家長工作的關(guān)鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作,從而在教育上達到共識,提高班級管理質(zhì)量。要與家長建立良好的信任關(guān)系。教師應(yīng)該“以心換心”,真心與家

11、長交朋友。如在平時的工作中, 孩子的衣服穿反了, 洗手時衣服弄濕了等, 這些雞毛蒜皮的小事, 都會引起家長對我們的工作的不信任與不放心, 這就需要老師和保育員齊心協(xié)力, 把家長的小事當作大事來做; 我們向家長介紹幼兒園的食譜, 細心負責(zé)好每個孩子的午餐和點心等, 這樣就會提高家長對我們工作的滿意度, 彼此的關(guān)系也就親近了。幼兒園大班班級管理技巧（ 一 ） 營造寬松、溫馨的家庭式氛圍是搞好班級管理的前提寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的創(chuàng)設(shè)，對班級孩子的常規(guī)形成十分重要。一個班級行為常規(guī)的形成，需要班級教師、保育員、家長幾方面的共同配合才能完成，因此，班級管理者首先要處理好人際關(guān)系，盡量做好家長工作

12、和保教協(xié)調(diào)工作。古語云：“親其師，信其道。”只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。尤其小班幼兒，這點對他們十分重要。我們知道，小班時期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時期，這個時期的孩子情感依戀強烈，這就要求我們更要營造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。我班在孩子入學(xué)不久，就召開了班級管理會議，就“如何接待新入園的幼兒及家長”以及“如何養(yǎng)成良好常規(guī)”進行了共同商討，達成一致意見，統(tǒng)一行動。每天主動熱情地接待他們，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子溝通與交流。孩子們很快從對家人的依戀轉(zhuǎn)移到和老

13、師的親近上。這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用，是班級管理的前提。孩子適應(yīng)了班集體的生活，融入到了班集體這個大家庭，在大家的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的默契配合下，逐步養(yǎng)成了一日活動常規(guī)。在中大班時期，我們除了繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的家庭式氛圍而外，還注重了幼兒主人翁意識的培養(yǎng)。如：在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，區(qū)角如何擺放，墻面如何布置，都充分尊重幼兒，讓孩子知道自己就是班級大家庭中的一員，積極參與，共同商量、共同創(chuàng)設(shè)。這樣更能提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感，也有助于對幼兒進行愛惜勞動成果和愛護環(huán)境的教育。（ 二 ） 、轉(zhuǎn)換角色觀念是班級管理的有效方法。班級管理者必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)

14、意義上的班級管理者（ 主班教師） 是管理整個班集體的權(quán)威，所有班級的一切活動計劃、活動安排、活動規(guī)則都是班級管理者一個人制訂，配班老師和阿姨包括孩子和家長都聽從安排，被動地配合開展活動。目前，隨著幼兒園教育指導(dǎo)綱要的頒布與實施，新的教育理念要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級活動的設(shè)計和組織安排，班級管理者要大膽放權(quán)，由權(quán)威的前臺走向服務(wù)的后臺。讓孩子、家長、配班老師和阿姨都走到班級管理的前臺來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。每期我園都要分班召開家長會，以往都是由主班教師一人包辦，唱獨角戲。本期，我進行了改革嘗試，讓家長先討論家 長會應(yīng)該怎樣開

15、，希望了解什么內(nèi)容，對家長的意見進行收集 整理，然后根據(jù)家長意見，制訂了家長會會議內(nèi)容和形式。請 了上屆大班家長來介紹孩子入學(xué)前的準備，以及如何做好家園配合，還請了我班在教育孩子方面有經(jīng)驗的家長介紹育兒經(jīng)驗， 家長會開得十分成功，反響很好。家長都說：這樣的家長會我 們特別樂意參加。通過這次家長會，我嘗到了班級管理中角色 轉(zhuǎn)換的甜頭。在以后的班級常規(guī)中，我也采用了同樣的方法，讓孩子自己討論制訂各種活動常規(guī)規(guī)則，孩子們表現(xiàn)積極，而且遵守常規(guī)特別好。（ 三 ） 、充分利用家長資源促進班級管理。幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動

16、參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”從此可以看到，幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。1 、明確家園結(jié)合與班級管理的關(guān)系。家庭是社會的細胞，幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位，許多家長已經(jīng)認識到了家庭教育的重要 性，也開始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話 題。幼兒園管理工作的有序開展是離不開家長的支持和配合的。在幼兒園的班級管理中，有些活動我們或征求家長的意見，或 讓家長參與指導(dǎo)。根據(jù)以上情況，我們確定了在班級管理中家 園結(jié)合的目的：指導(dǎo)家長配合開展班級管理的工作，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念、行為，提高家庭教育能力; 向家長宣傳幼兒教育的目標、要求，以便家園合作，形成合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。2 、家園合作形式的多樣性有利于班級管理的開展。在實際工作中，我們了解到：許多家長都認為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事; 另外，現(xiàn)在都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在每學(xué)期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學(xué)來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出