1、識字5教學設計教學目標 1、認識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個生字。 2、能正確、流利地朗讀諺語。 3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。教學重難點 重點：引導學生利用已經掌握的識字方法進行識字。難點：對5條諺語的理解和積累。 教學準備 幻燈片課件、生字卡片、實物（筷子、紙片）教學時數 1課時教學過程一 創設情景、激趣導入 1 創設進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，復習學過的三句天氣諺語。同學們今天老師要帶你們去一個特別的城堡旅游一番，同學們跟我一起去看看吧！出示：1、燕子低飛要下雨。2、青蛙叫，大雨到。3、星星明，來日晴。 請同學們思考一下，這些句子都跟什么有關呢？（天

2、氣）同學們真聰明。那你們知道這些是與天氣有關的什么句子？（教師講解諺語含義）接下來天使姐姐要帶我們去第二座城堡。2 激趣導入：第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友，可是它們在這座城堡還沒有名字，想通過今天的學習，請大家幫它起個名字，你們愿意嗎？ 出示：識字五中的前三句話 （通過創設情境，激活學生思維，激發學習興趣，并設下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進識字五。）二、初讀諺語、趣味識字1、老師給同學提要求： 請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教下面的“智慧小仙桃”，或者問問你的同桌。2、學生自由讀。3、趣味識字：a.同學們，看，生字朋友排好隊來迎接我們了，來，

3、讓我們一起打打招呼。（齊讀這些加拼音的字。）b 、齊讀不帶拼音的生字。c、教師做“搓”的動作，學生猜是哪個生字。 猜字謎“此木可以燒”-“柴”d、同學們，這是老師的方法，你們還有什么好方法？e、出示：生字卡片（指名讀，讀對了，大家跟讀三遍。讀錯了，大家幫幫他。）老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準確的將他們讀出來呢？(指名讀、開火車讀詞語)（通過富有童趣的識字游戲，在結合兒童的生活經驗下，調動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高時，感受到祖國語言文字的魅力所在。）三、讀中感悟，鞏固識字哇！火車的速度可真快呀，不知不覺，就到了諺語朋友的家了。看看都有

4、誰？（課件出示這五則諺語） 1、指名讀、齊讀。2、小組交流諺語意思。a、人心齊，泰山移。1、指名讀。2、出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的語文書，很容易吧！如果是一塊大石頭、是一座大山呢？憑借你一個人的力量，你能很輕松地移一移嗎？ 3、再讀第一句。b、“人多計謀廣，柴多火焰高。”、指名讀，齊讀。是啊，人多力量大、方法多。就像剛才同學們都有自己識字的好辦法，如果我們把每個同學的辦法合起來，那么，我們的識字辦法真是又多又好啊！2、再讀諺語。c、“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”、做實驗來理解：找幾個學生折一根筷子，然后用同樣的力氣折一把筷子，看看結果。、說說你明白了什么？、引申詞語，進行

5、積累：人多力量大，團結就是力量。、男生女生合作讀，齊讀。、鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？d、“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”1、請學生用“一棵（紙片做的）小樹和一本書”來做試驗，讓同學們用同樣的力氣吹，效果有什么不同？2、教師講解：如果是一片森林，風將它們吹倒，容易嗎？3、再讀諺語。e、 “一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”1、出示圖片，指導對比（說說哪一幅更能體現春天的美景？）、當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！四、游戲鞏固識字1 螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了幾個生字朋友，大家還認識它們嗎？ 2、變魔術（將小動物變成詞語，讓學生鞏固讀）五、整體感知，加強理解、出示五則諺語（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，齊讀等方式。） 、同學們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓勵學生給城堡起名字。六、課外延伸 1、說一說同