1、山谷中的謎底第二課時山谷中的謎底第二課時資源：江蘇省海門市海門鎮中心小學倪穎娟 教學目標 ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領會既要敢于斗爭，也要學會退讓的道理。 教學重點朗讀課文，了解雪松在大學重壓之下生存的原因。 教學難點聯系生活實際，理解“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展。”，初步領悟“彎曲”的人生哲學。 教學過程一、復習導入1、 提問：今天，我們繼續學習 山谷中的謎底 。 回憶一下，魁北克的一條南北走向的山谷中有一個什么“謎”， 板書：謎 讓人百思不得其解呢？（指名說）2、 這一奇異的景觀始終是個謎， 誰也不知道謎底在哪兒

2、。 1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個旅行者來到了這個山谷，并最終發現了謎底。 板書：謎底 現在，就讓我們用自己敏銳的雙眼、智慧的大腦， 跟著這兩位旅行者一起到魁北克去感受、 去領悟這“山谷中的謎底”。二、導學感悟，解讀“彎曲”1、請同學們快速瀏覽課文，用筆畫出謎底揭開的語句，相信聰明的你一定能準確地找出謎底來。 （指名說）2、出示：東坡雪大、也都存活了下來。（齊讀）3、質疑：你認為造成這一奇異景象的原因是什么？（東坡雪大，西坡雪小雪松本領大）4、質疑：課文中哪些語句具體描述了雪松的本領呢？請同 學們在課文中找找、劃劃、讀讀。我們每個人欣賞角度不同，那么雪松在你眼中到底有什么 獨特的本領呢？誰

3、來說一說？出示：當雪積到一定程度時身姿。從這段話中，你認為哪些詞最能概括出雪松的本領？好好再讀讀，邊讀邊想象書中所描繪的情景，把你認為能體現雪松獨特本領的字詞用圓點標下來，多讀幾遍。然后說說理由。 （交流）看來正如大家所言，雪松那彈性的枝丫，那令人稱奇的彎曲與反彈耐人尋味， 讓我們從讀中好好品味！ （指名讀， 相機評價，指導朗讀，齊讀）5、雪松還有哪些獨特的地方最讓你欣賞？（指名說）出示：就這樣完好無損。過渡：短短的三十幾個字，讓人為之驚嘆、為之佩服，我們再去讀一讀這段話，把讓你驚嘆、佩服的地方圈下來，可以是一個短語，可以是一個詞，也可以是一個標點符號，再在旁邊做做批注，寫下你的感受。交流：說

4、說有哪些讓你驚嘆、佩服的地方。讓我們帶著對這段話的理解來跟著老師讀：a：聽！寒風還在呼嘯，雪花還在漫天的飛舞！雪松只有一一 （讀）b:狂風刮得更猛烈了，肆虐的雪花壓斷了柘、柏、女貞等雜 樹、只有雪松（讀）至此，這個謎底全揭開了。但有人這樣評價雪松：面對大風雪：雪松只是一個勁地彎曲：這是在向風雪低頭：它們是一群弱者。你同意這樣的看法嗎？請大家再次讀讀第三自然段：然后再反駁他：要有理有據：才能把他辯得啞口無言。 （生交流）評價小結。此時此刻，你想對雪松說些什么？（自由發言）6、正如同學們說的那樣：雪松不僅能頑強地與大風雪抗爭：而且能夠適時地彎曲和反彈：始終保持自己的蒼翠與挺拔。我們所看到的不僅僅是

5、一種生存的技巧： 它還是一種智慧、 一種胸懷。這種智慧、胸懷讓人情不自禁地佩服、贊嘆：讓我們帶著對這群智者和強者的敬佩之情再來讀一讀描寫雪松的幾句話吧！ （齊讀）三、聯系生活：學會“彎曲”1、過渡：同學們：這次與兩位旅行者的同行收獲還真不小：我們終于解開了山谷中的謎底。旅行者也為自己的這一發現而感到興奮。他們還想到了什么？我們一起細細聆聽。 （聽課文錄音）2、再讀讀書上他們的對話：想想你能讀懂嗎？能和他們產生共鳴嗎？聯系自己的實際說說。3、其實對于像雪松那樣的彎曲：在很多的故事中：很多的人身上都發生過：誰能舉些例子說明？4、對于這種充滿智慧的彎曲，我們的古人早已心神領悟，在很多的成語中都濃縮著

6、這種思想與精神，如我們新學到的“屈蠖求伸”（出示、齊讀） ，由雪松彎曲這一自然現象你還能想到哪些成語或諺語、俗語？5、師：古往今來，從自然界到人類，像雪松這樣彎曲的例子還真不少！通過剛才的討論，我們更深刻地認識到了（齊讀最后一句話） 。6、師小結：同學們，在我們生命的旅程中，肯定常常會遇到一些外界的壓力，或者意想不到的困難，對于這些壓力、困難，我們首先要敢于面對，有時必須選擇寧折不彎的勇氣去抗爭，如果她關乎尊嚴與榮耀！但有時也應該學會另外一種抗爭與生存的方式，那就是學會雪松的彎曲，因為（齊：有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展。 ）記住，我們要做生活的強者，也要做生活的智者！四、總結課文、拓展練習。1、總結全文：這節課我們順著這個謎搜尋到了謎底，從中還獲得了人生的感悟，真的是受益匪淺。2、出示：作業超市（可選擇）（ 1）抄寫課文中對你最有啟發的話，或者在書上寫出你的感受。（ 2）山谷中的謎底雖然