1、中班美術好玩的毛線說課稿各位老師，大家好！上午我為大家帶來的是一節中班美術游戲活動好玩 的毛線。一、說教材（一）說設計意圖：在區域活動中幼兒對纏毛線，繞毛線，理毛線興趣濃厚，他們 時不時的會約上同伴在那兒玩上一會兒， 無意間你會驚喜地發現 他們還能玩出一件藝術品呢。毛線質地柔軟，色彩各樣，孩子們 在日常生活中接觸得比較多。 基于這樣的認識，設計了本次游戲 活動。活動以毛線為藝術表現工具，用裝飾手撕花瓶為導入，創 設毛線寶寶跳舞的情境， 激發幼兒創作的欲望。 大家一起讓毛線 寶寶跳舞，合作玩成大花瓶的裝飾， 體驗毛線拖畫美術游戲的快 樂還有合作創作的樂趣。（二）說本班幼兒情況：本班幼兒在動手操作

2、能力方面已經有了一定的操作基礎，平時在活動中經常培養幼兒撕紙的活動。（三）說活動目標：根據幼兒已有的前提基礎撕、貼，結合中班幼兒的年齡特點， 在進一步發展幼兒的動手操作能力。因此我給幼兒創設一個寬松 自由，可以大膽動手操作發揮的游戲氛圍，用毛線拖、轉、點等 方法幼兒合作創造作品，引導幼兒發揮想象積極參與活動， 體驗 毛線畫創作的樂趣。（四）說活動重、難點：本次活動的教學重、難點是讓幼兒嘗試利用毛線拖、轉、點的 方法進行快樂創作，感受毛線畫創作的樂趣。二、說活動準備為了能使本次活動能夠有目的地實施開展，我做了如下的準備：1、幼兒已有徒手撕各種花瓶圖形的經驗。2、四張桌子，每張桌子上面放有：一張宣

3、紙，8張對折好的彩紙，紅、黃、藍、綠四盤顏料，十六根毛線。三、說活動過程1、說教法我根據幼兒的學習情況和前提基礎， 在本次活動中我采用了教 學直觀法、提問法、親身體驗等教學方法。采用直觀法是因為中班幼兒的年齡特點，他們具有明顯的具體形象特點思維和一定的色彩敏感性，所以活動由一張彩紙引入， 弁且撕出圖形，激發幼兒創作的積極性。采用提問法是因為提問能讓幼兒有目的地仔細觀察和啟發幼 兒靈活的思維，弁且也能讓幼兒更積極地參與到本次游戲活動中 來。采用親身體驗法是因為可以讓幼兒親子參與到活動環境中，做活動的主人，輕松嘗試，快樂游戲，達到活動的目的。2、說學法在活動中，幼兒通過觀察，撕貼，在教師創設的“毛

4、線寶寶”幫 忙的游戲情境中，大膽創作，從而直接地嘗試了不一樣的毛線創 作方法，在寬松愉快的游戲氛圍中，體驗合作創作的樂趣。3、說過程結合了本次活動的目標和幼兒已有經驗基礎，我設計了以下三個環節：1、撕一撕：徒手撕出花瓶。2、玩一玩：毛線寶寶來跳舞。3、賞一賞：蝴蝶仙子飛來了。第一部分以彩紙導入，猜一猜彩紙能變出什么來呢？引出活動 內容，激發幼兒創作積極性。教師在撕紙過程中運用自編小兒歌， 增加活動趣味性。在活動前期為幼兒徒手撕紙的經驗已經做過準 備，幼兒喜愛玩紙，彩紙漂亮的顏色也吸引著幼兒。第二部分通過創設毛線寶寶來幫忙讓花瓶不孤單的情境， 引導 幼兒大膽創作。花瓶里有什么？毛線寶寶拖一拖，

5、一根嫩枝長出 來，這邊一根、那邊一根；枝條嫩嫩花兒開，轉個圓圈，跳一跳， 變出一朵小花來。在活動中進行個別和分組指導， 引導幼兒互動 交流：你的毛線寶寶變出了什么？小班幼兒就能完成毛線拖畫的作品，所以在本次活動中，更注重運用兒歌引導幼兒發現毛線創 作的不同的方法。在創作過程中，關注幼兒的創作和表現，弁且 及時表揚。在活動中發現一名幼兒用“抖，拖”的方法，表現出 了不一樣的漂亮花朵，及時表揚了她，引導幼兒集體嘗試，弁且 鼓勵幼兒發現不一樣的毛線創作方式。2019-09-各位老師，大家好！上午我為大家帶來的是一節中班美術游戲活動好玩的毛線。一、說教材（一）說設計意圖：在區域活動中幼兒對纏毛線，繞毛

6、線，理毛線興趣濃厚，他們 時不時的會約上同伴在那兒玩上一會兒，無意間你會驚喜地發現他們還能玩出一件藝術品呢。毛線質地柔軟，色彩各樣，孩子們 在日常生活中接觸得比較多。 基于這樣的認識，設計了本次游戲 活動。活動以毛線為藝術表現工具，用裝飾手撕花瓶為導入，創 設毛線寶寶跳舞的情境， 激發幼兒創作的欲望。 大家一起讓毛線 寶寶跳舞，合作玩成大花瓶的裝飾， 體驗毛線拖畫美術游戲的快 樂還有合作創作的樂趣。（二）說本班幼兒情況：平時本班幼兒在動手操作能力方面已經有了一定的操作基礎， 在活動中經常培養幼兒撕紙的活動O（三）說活動目標：根據幼兒已有的前提基礎撕、貼，結合中班幼兒的年齡特點，在進一步發展幼兒

7、的動手操作能力。因此我給幼兒創設一個寬松 自由，可以大膽動手操作發揮的游戲氛圍，用毛線拖、轉、點等 方法幼兒合作創造作品，引導幼兒發揮想象積極參與活動，體驗毛線畫創作的樂趣。（四）說活動重、難點：本次活動的教學重、難點是讓幼兒嘗試利用毛線拖、轉、點的 方法進行快樂創作，感受毛線畫創作的樂趣。二、說活動準備為了能使本次活動能夠有目的地實施開展，我做了如下的準備：1、幼兒已有徒手撕各種花瓶圖形的經驗。2、四張桌子，每張桌子上面放有：一張宣紙，8張對折好的彩紙，紅、黃、藍、綠四盤顏料，十六根毛線。三、說活動過程1、說教法我根據幼兒的學習情況和前提基礎， 在本次活動中我采用了教 學直觀法、提問法、親身

8、體驗等教學方法。采用直觀法是因為中班幼兒的年齡特點，他們具有明顯的具體 形象特點思維和一定的色彩敏感性，所以活動由一張彩紙引入, 弁且撕出圖形，激發幼兒創作的積極性。采用提問法是因為提問能讓幼兒有目的地仔細觀察和啟發幼 兒靈活的思維，弁且也能讓幼兒更積極地參與到本次游戲活動中 來。采用親身體驗法是因為可以讓幼兒親子參與到活動環境中，做活動的主人，輕松嘗試，快樂游戲，達到活動的目的。2、說學法在活動中，幼兒通過觀察，撕貼，在教師創設的“毛線寶寶”幫 忙的游戲情境中，大膽創作，從而直接地嘗試了不一樣的毛線創 作方法，在寬松愉快的游戲氛圍中，體驗合作創作的樂趣。3、說過程結合了本次活動的目標和幼兒已

9、有經驗基礎，我設計了以下三個環節：1、撕一撕：徒手撕出花瓶。2、玩一玩：毛線寶寶來跳舞。3、賞一賞：蝴蝶仙子飛來了。第一部分以彩紙導入，猜一猜彩紙能變出什么來呢？引出活動 內容，激發幼兒創作積極性。教師在撕紙過程中運用自編小兒歌， 增加活動趣味性。在活動前期為幼兒徒手撕紙的經驗已經做過準 備，幼兒喜愛玩紙，彩紙漂亮的顏色也吸引著幼兒。第二部分通過創設毛線寶寶來幫忙讓花瓶不孤單的情境， 引導 幼兒大膽創作。花瓶里有什么？毛線寶寶拖一拖， 一根嫩枝長出來，這邊一根、那邊一根；枝條嫩嫩花兒開，轉個圓圈，跳一跳, 變出一朵小花來。在活動中進行個別和分組指導，引導幼兒互動交流：你的毛線寶寶變出了什么？小

10、班幼兒就能完成毛線拖畫的 作品，所以在本次活動中，更注重運用兒歌引導幼兒發現毛線創 作的不同的方法。在創作過程中，關注幼兒的創作和表現，弁且 及時表揚。在活動中發現一名幼兒用“抖，拖”的方法，表現出 了不一樣的漂亮花朵，及時表揚了她，引導幼兒集體嘗試，弁且 鼓勵幼兒發現不一樣的毛線創作方式。2019-09-各位老師，大家好！上午我為大家帶來的是一節中班美術游戲活動好玩的毛線。一、說教材（一）說設計意圖：在區域活動中幼兒對纏毛線，繞毛線，理毛線興趣濃厚，他們 時不時的會約上同伴在那兒玩上一會兒，無意間你會驚喜地發現他們還能玩出一件藝術品呢。毛線質地柔軟，色彩各樣，孩子們 在日常生活中接觸得比較多

11、。 基于這樣的認識，設計了本次游戲 活動。活動以毛線為藝術表現工具，用裝飾手撕花瓶為導入，創設毛線寶寶跳舞的情境， 激發幼兒創作的欲望。 大家一起讓毛線寶寶跳舞，合作玩成大花瓶的裝飾， 體驗毛線拖畫美術游戲的快樂還有合作創作的樂趣。（二）說本班幼兒情況：本班幼兒在動手操作能力方面已經有了一定的操作基礎，平時在活動中經常培養幼兒撕紙的活動。（三）說活動目標：根據幼兒已有的前提基礎撕、貼，結合中班幼兒的年齡特點，在進一步發展幼兒的動手操作能力。因此我給幼兒創設一個寬松自由，可以大膽動手操作發揮的游戲氛圍，用毛線拖、轉、點等方法幼兒合作創造作品，引導幼兒發揮想象積極參與活動， 體驗毛線畫創作的樂趣。

12、（四）說活動重、難點：本次活動的教學重、難點是讓幼兒嘗試利用毛線拖、轉、點的方法進行快樂創作，感受毛線畫創作的樂趣。二、說活動準備為了能使本次活動能夠有目的地實施開展，我做了如下的準備：1、幼兒已有徒手撕各種花瓶圖形的經驗。2、四張桌子，每張桌子上面放有：一張宣紙，8張對折好的彩紙，紅、黃、藍、綠四盤顏料，十六根毛線。三、說活動過程1、說教法我根據幼兒的學習情況和前提基礎， 在本次活動中我采用了教學直觀法、提問法、親身體驗等教學方法。采用直觀法是因為中班幼兒的年齡特點，他們具有明顯的具體形象特點思維和一定的色彩敏感性，所以活動由一張彩紙引入， 弁且撕出圖形，激發幼兒創作的積極性。采用提問法是因

13、為提問能讓幼兒有目的地仔細觀察和啟發幼兒靈活的思維，弁且也能讓幼兒更積極地參與到本次游戲活動中 來。采用親身體驗法是因為可以讓幼兒親子參與到活動環境中，做活動的主人，輕松嘗試，快樂游戲，達到活動的目的。2、說學法在活動中，幼兒通過觀察，撕貼，在教師創設的“毛線寶寶”幫 忙的游戲情境中，大膽創作，從而直接地嘗試了不一樣的毛線創 作方法，在寬松愉快的游戲氛圍中，體驗合作創作的樂趣。3、說過程結合了本次活動的目標和幼兒已有經驗基礎，我設計了以下三個環節：1、撕一撕：徒手撕出花瓶。2、玩一玩：毛線寶寶來跳舞。3、賞一賞：蝴蝶仙子飛來了。第一部分以彩紙導入，猜一猜彩紙能變出什么來呢？引出活動 內容，激發

14、幼兒創作積極性。教師在撕紙過程中運用自編小兒歌, 增加活動趣味性。在活動前期為幼兒徒手撕紙的經驗已經做過準 備，幼兒喜愛玩紙，彩紙漂亮的顏色也吸引著幼兒。第二部分通過創設毛線寶寶來幫忙讓花瓶不孤單的情境，引導幼兒大膽創作。花瓶里有什么？毛線寶寶拖一拖， 一根嫩枝長出 來，這邊一根、那邊一根；枝條嫩嫩花兒開，轉個圓圈，跳一跳, 變出一朵小花來。在活動中進行個別和分組指導， 引導幼兒互動 交流：你的毛線寶寶變出了什么？小班幼兒就能完成毛線拖畫的 作品，所以在本次活動中，更注重運用兒歌引導幼兒發現毛線創 作的不同的方法。在創作過程中，關注幼兒的創作和表現，弁且 及時表揚。在活動中發現一名幼兒用“抖，

15、拖”的方法，表現出 了不一樣的漂亮花朵，及時表揚了她，引導幼兒集體嘗試，弁且 鼓勵幼兒發現不一樣的毛線創作方式。2019-09-各位老師，大家好！上午我為大家帶來的是一節中班美術游戲活動好玩 的毛線。一、說教材（一）說設計意圖：在區域活動中幼兒對纏毛線，繞毛線，理毛線興趣濃厚，他們 時不時的會約上同伴在那兒玩上一會兒，無意間你會驚喜地發現 他們還能玩出一件藝術品呢。毛線質地柔軟，色彩各樣，孩子們 在日常生活中接觸得比較多。 基于這樣的認識，設計了本次游戲 活動。活動以毛線為藝術表現工具，用裝飾手撕花瓶為導入，創 設毛線寶寶跳舞的情境， 激發幼兒創作的欲望。 大家一起讓毛線 寶寶跳舞，合作玩成大

16、花瓶的裝飾， 體驗毛線拖畫美術游戲的快 樂還有合作創作的樂趣。（二）說本班幼兒情況：本班幼兒在動手操作能力方面已經有了一定的操作基礎，平時在活動中經常培養幼兒撕紙的活動。（三）說活動目標：根據幼兒已有的前提基礎撕、貼，結合中班幼兒的年齡特點，在進一步發展幼兒的動手操作能力。因此我給幼兒創設一個寬松 自由，可以大膽動手操作發揮的游戲氛圍，用毛線拖、轉、點等 方法幼兒合作創造作品，引導幼兒發揮想象積極參與活動， 體驗 毛線畫創作的樂趣。（四）說活動重、難點：本次活動的教學重、難點是讓幼兒嘗試利用毛線拖、轉、點的 方法進行快樂創作，感受毛線畫創作的樂趣。二、說活動準備為了能使本次活動能夠有目的地實施

17、開展，我做了如下的準備：1、幼兒已有徒手撕各種花瓶圖形的經驗。2、四張桌子，每張桌子上面放有：一張宣紙，8張對折好的彩紙，紅、黃、藍、綠四盤顏料，十六根毛線。三、說活動過程1、說教法我根據幼兒的學習情況和前提基礎， 在本次活動中我采用了教 學直觀法、提問法、親身體驗等教學方法。采用直觀法是因為中班幼兒的年齡特點， 他們具有明顯的具體 形象特點思維和一定的色彩敏感性，所以活動由一張彩紙引入， 弁且撕出圖形，激發幼兒創作的積極性。采用提問法是因為提問能讓幼兒有目的地仔細觀察和啟發幼兒靈活的思維，弁且也能讓幼兒更積極地參與到本次游戲活動中 來。采用親身體驗法是因為可以讓幼兒親子參與到活動環境中，做活

18、動的主人，輕松嘗試，快樂游戲，達到活動的目的。2、說學法在活動中，幼兒通過觀察，撕貼，在教師創設的“毛線寶寶”幫 忙的游戲情境中，大膽創作，從而直接地嘗試了不一樣的毛線創 作方法，在寬松愉快的游戲氛圍中，體驗合作創作的樂趣。3、說過程結合了本次活動的目標和幼兒已有經驗基礎，我設計了以下三 個環節：1、撕一撕：徒手撕出花瓶2、玩一玩：毛線寶寶來跳舞。3、賞一賞：蝴蝶仙子飛來了。第一部分以彩紙導入，猜一猜彩紙能變出什么來呢？引出活動 內容，激發幼兒創作積極性。教師在撕紙過程中運用自編小兒歌， 增加活動趣味性。在活動前期為幼兒徒手撕紙的經驗已經做過準 備，幼兒喜愛玩紙，彩紙漂亮的顏色也吸引著幼兒。第

19、二部分通過創設毛線寶寶來幫忙讓花瓶不孤單的情境，引導幼兒大膽創作。花瓶里有什么？毛線寶寶拖一拖，一根嫩枝長出來，這邊一根、那邊一根；枝條嫩嫩花兒開，轉個圓圈，跳一跳, 變出一朵小花來。在活動中進行個別和分組指導， 引導幼兒互動 交流：你的毛線寶寶變出了什么？小班幼兒就能完成毛線拖畫的 作品，所以在本次活動中，更注重運用兒歌引導幼兒發現毛線創 作的不同的方法。在創作過程中，關注幼兒的創作和表現，弁且 及時表揚。在活動中發現一名幼兒用“抖，拖”的方法，表現出 了不一樣的漂亮花朵，及時表揚了她，引導幼兒集體嘗試，弁且 鼓勵幼兒發現不一樣的毛線創作方式。2019-09-各位老師，大家好！上午我為大家帶

20、來的是一節中班美術游戲活動好玩 的毛線。、說教材（一）說設計意圖：在區域活動中幼兒對纏毛線，繞毛線，理毛線興趣濃厚，他們 時不時的會約上同伴在那兒玩上一會兒， 無意間你會驚喜地發現 他們還能玩出一件藝術品呢。毛線質地柔軟，色彩各樣，孩子們 在日常生活中接觸得比較多。 基于這樣的認識，設計了本次游戲 活動。活動以毛線為藝術表現工具，用裝飾手撕花瓶為導入，創 設毛線寶寶跳舞的情境， 激發幼兒創作的欲望。 大家一起讓毛線 寶寶跳舞，合作玩成大花瓶的裝飾， 體驗毛線拖畫美術游戲的快 樂還有合作創作的樂趣。（二）說本班幼兒情況：本班幼兒在動手操作能力方面已經有了一定的操作基礎，平時在活動中經常培養幼兒撕

21、紙的活動。（三）說活動目標：根據幼兒已有的前提基礎撕、貼，結合中班幼兒的年齡特點， 在進一步發展幼兒的動手操作能力。因此我給幼兒創設一個寬松 自由，可以大膽動手操作發揮的游戲氛圍，用毛線拖、轉、點等 方法幼兒合作創造作品，引導幼兒發揮想象積極參與活動， 體驗 毛線畫創作的樂趣。（四）說活動重、難點：本次活動的教學重、難點是讓幼兒嘗試利用毛線拖、轉、點的 方法進行快樂創作，感受毛線畫創作的樂趣。、說活動準備為了能使本次活動能夠有目的地實施開展，我做了如下的準備：1、幼兒已有徒手撕各種花瓶圖形的經驗。2、四張桌子，每張桌子上面放有：一張宣紙，8張對折好的彩紙，紅、黃、藍、綠四盤顏料，十六根毛線。三

22、、說活動過程1、說教法我根據幼兒的學習情況和前提基礎， 在本次活動中我采用了教學直觀法、提問法、親身體驗等教學方法。采用直觀法是因為中班幼兒的年齡特點， 他們具有明顯的具體 形象特點思維和一定的色彩敏感性，所以活動由一張彩紙引入， 弁且撕出圖形，激發幼兒創作的積極性。采用提問法是因為提問能讓幼兒有目的地仔細觀察和啟發幼兒靈活的思維，弁且也能讓幼兒更積極地參與到本次游戲活動中來。采用親身體驗法是因為可以讓幼兒親子參與到活動環境中，做活動的主人，輕松嘗試，快樂游戲，達到活動的目的。2、說學法在活動中，幼兒通過觀察，撕貼，在教師創設的“毛線寶寶”幫 忙的游戲情境中，大膽創作，從而直接地嘗試了不一樣的

23、毛線創作方法，在寬松愉快的游戲氛圍中，體驗合作創作的樂趣。3、說過程結合了本次活動的目標和幼兒已有經驗基礎，我設計了以下三個環節：1、撕一撕：徒手撕出花瓶。2、玩一玩：毛線寶寶來跳舞。3、賞一賞：蝴蝶仙子飛來了。第一部分以彩紙導入，猜一猜彩紙能變出什么來呢？引出活動 內容，激發幼兒創作積極性。教師在撕紙過程中運用自編小兒歌， 增加活動趣味性。在活動前期為幼兒徒手撕紙的經驗已經做過準 備，幼兒喜愛玩紙，彩紙漂亮的顏色也吸引著幼兒。第二部分通過創設毛線寶寶來幫忙讓花瓶不孤單的情境，引導幼兒大膽創作。花瓶里有什么？毛線寶寶拖一拖， 一根嫩枝長出 來，這邊一根、那邊一根；枝條嫩嫩花兒開，轉個圓圈，跳一

24、跳, 變出一朵小花來。在活動中進行個別和分組指導， 引導幼兒互動 交流：你的毛線寶寶變出了什么？小班幼兒就能完成毛線拖畫的 作品，所以在本次活動中，更注重運用兒歌引導幼兒發現毛線創 作的不同的方法。在創作過程中，關注幼兒的創作和表現，弁且 及時表揚。在活動中發現一名幼兒用“抖，拖”的方法，表現出 了不一樣的漂亮花朵，及時表揚了她，引導幼兒集體嘗試，弁且 鼓勵幼兒發現不一樣的毛線創作方式。2019-09-各位老師，大家好!上午我為大家帶來的是一節中班美術游戲活動好玩 的毛線。一、說教材（一）說設計意圖：在區域活動中幼兒對纏毛線，繞毛線，理毛線興趣濃厚，他們 時不時的會約上同伴在那兒玩上一會兒，無

25、意間你會驚喜地發現他們還能玩出一件藝術品呢。毛線質地柔軟，色彩各樣，孩子們 在日常生活中接觸得比較多。 基于這樣的認識，設計了本次游戲 活動。活動以毛線為藝術表現工具，用裝飾手撕花瓶為導入，創 設毛線寶寶跳舞的情境， 激發幼兒創作的欲望。 大家一起讓毛線 寶寶跳舞，合作玩成大花瓶的裝飾， 體驗毛線拖畫美術游戲的快 樂還有合作創作的樂趣。（二）說本班幼兒情況：本班幼兒在動手操作能力方面已經有了一定的操作基礎，平時在活動中經常培養幼兒撕紙的活動。（三）說活動目標：根據幼兒已有的前提基礎撕、貼，結合中班幼兒的年齡特點， 在進一步發展幼兒的動手操作能力。因此我給幼兒創設一個寬松 自由，可以大膽動手操作

26、發揮的游戲氛圍，用毛線拖、轉、點等 方法幼兒合作創造作品，引導幼兒發揮想象積極參與活動， 體驗 毛線畫創作的樂趣。（四）說活動重、難點：本次活動的教學重、難點是讓幼兒嘗試利用毛線拖、轉、點的方法進行快樂創作，感受毛線畫創作的樂趣。二、說活動準備為了能使本次活動能夠有目的地實施開展，我做了如下的準備：1、幼兒已有徒手撕各種花瓶圖形的經驗。2、四張桌子，每張桌子上面放有：一張宣紙， 8張對折好的彩紙，紅、黃、藍、綠四盤顏料，十六根毛線。三、說活動過程1、說教法我根據幼兒的學習情況和前提基礎，在本次活動中我采用了教學直觀法、提問法、親身體驗等教學方法。采用直觀法是因為中班幼兒的年齡特點，他們具有明顯

27、的具體形象特點思維和一定的色彩敏感性，所以活動由一張彩紙引入， 弁且撕出圖形，激發幼兒創作的積極性。采用提問法是因為提問能讓幼兒有目的地仔細觀察和啟發幼 兒靈活的思維，弁且也能讓幼兒更積極地參與到本次游戲活動中 來。采用親身體驗法是因為可以讓幼兒親子參與到活動環境中, 活動的主人，輕松嘗試，快樂游戲，達到活動的目的。2、說學法在活動中，幼兒通過觀察，撕貼，在教師創設的“毛線寶寶”幫 忙的游戲情境中，大膽創作，從而直接地嘗試了不一樣的毛線創 作方法，在寬松愉快的游戲氛圍中，體驗合作創作的樂趣。3、說過程結合了本次活動的目標和幼兒已有經驗基礎，我設計了以下三個環節：1、撕一撕：徒手撕出花瓶。2、玩

28、一玩：毛線寶寶來跳舞。3、賞一賞：蝴蝶仙子飛來了。第一部分以彩紙導入，猜一猜彩紙能變出什么來呢？引出活動 內容，激發幼兒創作積極性。教師在撕紙過程中運用自編小兒歌， 增加活動趣味性。在活動前期為幼兒徒手撕紙的經驗已經做過準 備，幼兒喜愛玩紙，彩紙漂亮的顏色也吸引著幼兒。第二部分通過創設毛線寶寶來幫忙讓花瓶不孤單的情境， 引導 幼兒大膽創作。花瓶里有什么？毛線寶寶拖一拖， 一根嫩枝長出 來，這邊一根、那邊一根；枝條嫩嫩花兒開，轉個圓圈，跳一跳, 變出一朵小花來。在活動中進行個別和分組指導， 引導幼兒互動 交流：你的毛線寶寶變出了什么？小班幼兒就能完成毛線拖畫的作品，所以在本次活動中，更注重運用兒

29、歌引導幼兒發現毛線創作的不同的方法。在創作過程中，關注幼兒的創作和表現，弁且及時表揚。在活動中發現一名幼兒用“抖，拖”的方法，表現出 了不一樣的漂亮花朵，及時表揚了她，引導幼兒集體嘗試，弁且 鼓勵幼兒發現不一樣的毛線創作方式。2019-09-各位老師，大家好！上午我為大家帶來的是一節中班美術游戲活動好玩的毛線。一、說教材（一）說設計意圖：在區域活動中幼兒對纏毛線，繞毛線，理毛線興趣濃厚，他們 時不時的會約上同伴在那兒玩上一會兒，無意間你會驚喜地發現他們還能玩出一件藝術品呢。毛線質地柔軟，色彩各樣，孩子們 在日常生活中接觸得比較多。 基于這樣的認識，設計了本次游戲 活動。活動以毛線為藝術表現工具

30、，用裝飾手撕花瓶為導入，創 設毛線寶寶跳舞的情境， 激發幼兒創作的欲望。 大家一起讓毛線 寶寶跳舞，合作玩成大花瓶的裝飾， 體驗毛線拖畫美術游戲的快 樂還有合作創作的樂趣。（二）說本班幼兒情況：本班幼兒在動手操作能力方面已經有了一定的操作基礎， 平時 在活動中經常培養幼兒撕紙的活動。（三）說活動目標:根據幼兒已有的前提基礎撕、貼，結合中班幼兒的年齡特點，在進一步發展幼兒的動手操作能力。因此我給幼兒創設一個寬松自由，可以大膽動手操作發揮的游戲氛圍，用毛線拖、轉、點等方法幼兒合作創造作品，引導幼兒發揮想象積極參與活動，體驗毛線畫創作的樂趣。（四）說活動重、難點：本次活動的教學重、難點是讓幼兒嘗試利

31、用毛線拖、轉、點的方法進行快樂創作，感受毛線畫創作的樂趣。二、說活動準備為了能使本次活動能夠有目的地實施開展，我做了如下的準備：1、幼兒已有徒手撕各種花瓶圖形的經驗。2、四張桌子，每張桌子上面放有：一張宣紙，8張對折好的彩紙，紅、黃、藍、綠四盤顏料，十六根毛線。三、說活動過程1、說教法我根據幼兒的學習情況和前提基礎， 在本次活動中我采用了教學直觀法、提問法、親身體驗等教學方法。采用直觀法是因為中班幼兒的年齡特點，他們具有明顯的具體 形象特點思維和一定的色彩敏感性，所以活動由一張彩紙引入, 弁且撕出圖形，激發幼兒創作的積極性。采用提問法是因為提問能讓幼兒有目的地仔細觀察和啟發幼兒靈活的思維，弁且

32、也能讓幼兒更積極地參與到本次游戲活動中來。采用親身體驗法是因為可以讓幼兒親子參與到活動環境中，做活動的主人，輕松嘗試，快樂游戲，達到活動的目的。2、說學法在活動中，幼兒通過觀察，撕貼，在教師創設的“毛線寶寶”幫 忙的游戲情境中，大膽創作，從而直接地嘗試了不一樣的毛線創 作方法，在寬松愉快的游戲氛圍中，體驗合作創作的樂趣。3、說過程結合了本次活動的目標和幼兒已有經驗基礎，我設計了以下三個環節：1、撕一撕：徒手撕出花瓶。2、玩一玩：毛線寶寶來跳舞。3、賞一賞：蝴蝶仙子飛來了。第一部分以彩紙導入，猜一猜彩紙能變出什么來呢？引出活動 內容，激發幼兒創作積極性。教師在撕紙過程中運用自編小兒歌， 增加活動

33、趣味性。在活動前期為幼兒徒手撕紙的經驗已經做過準 備，幼兒喜愛玩紙，彩紙漂亮的顏色也吸引著幼兒。第二部分通過創設毛線寶寶來幫忙讓花瓶不孤單的情境，引導幼兒大膽創作。花瓶里有什么？毛線寶寶拖一拖， 一根嫩枝長出 來，這邊一根、那邊一根；枝條嫩嫩花兒開，轉個圓圈，跳一跳,變出一朵小花來。在活動中進行個別和分組指導，引導幼兒互動交流：你的毛線寶寶變出了什么？小班幼兒就能完成毛線拖畫的 作品，所以在本次活動中，更注重運用兒歌引導幼兒發現毛線創 作的不同的方法。在創作過程中，關注幼兒的創作和表現，弁且 及時表揚。在活動中發現一名幼兒用“抖，拖”的方法，表現出 了不一樣的漂亮花朵，及時表揚了她，引導幼兒集

34、體嘗試，弁且 鼓勵幼兒發現不一樣的毛線創作方式。2019-09-各位老師，大家好！上午我為大家帶來的是一節中班美術游戲活動好玩的毛線。一、說教材（一）說設計意圖：在區域活動中幼兒對纏毛線，繞毛線，理毛線興趣濃厚，他們 時不時的會約上同伴在那兒玩上一會兒，無意間你會驚喜地發現他們還能玩出一件藝術品呢。毛線質地柔軟，色彩各樣，孩子們 在日常生活中接觸得比較多。 基于這樣的認識，設計了本次游戲 活動。活動以毛線為藝術表現工具，用裝飾手撕花瓶為導入，創 設毛線寶寶跳舞的情境， 激發幼兒創作的欲望。 大家一起讓毛線 寶寶跳舞，合作玩成大花瓶的裝飾， 體驗毛線拖畫美術游戲的快樂還有合作創作的樂趣。（二）說

35、本班幼兒情況：平時本班幼兒在動手操作能力方面已經有了一定的操作基礎, 在活動中經常培養幼兒撕紙的活動。（三）說活動目標：根據幼兒已有的前提基礎撕、貼，結合中班幼兒的年齡特點，在進一步發展幼兒的動手操作能力。因此我給幼兒創設一個寬松 自由，可以大膽動手操作發揮的游戲氛圍，用毛線拖、轉、點等 方法幼兒合作創造作品，引導幼兒發揮想象積極參與活動，體驗毛線畫創作的樂趣。（四）說活動重、難點：本次活動的教學重、難點是讓幼兒嘗試利用毛線拖、轉、點的 方法進行快樂創作，感受毛線畫創作的樂趣。二、說活動準備為了能使本次活動能夠有目的地實施開展，我做了如下的準備：1、幼兒已有徒手撕各種花瓶圖形的經驗。2、四張桌

36、子，每張桌子上面放有：一張宣紙，8張對折好的彩紙，紅、黃、藍、綠四盤顏料，十六根毛線。三、說活動過程1、說教法我根據幼兒的學習情況和前提基礎， 在本次活動中我采用了教學直觀法、提問法、親身體驗等教學方法。采用直觀法是因為中班幼兒的年齡特點，他們具有明顯的具體形象特點思維和一定的色彩敏感性，所以活動由一張彩紙引入， 弁且撕出圖形，激發幼兒創作的積極性。采用提問法是因為提問能讓幼兒有目的地仔細觀察和啟發幼兒靈活的思維，弁且也能讓幼兒更積極地參與到本次游戲活動中來。采用親身體驗法是因為可以讓幼兒親子參與到活動環境中，做活動的主人，輕松嘗試，快樂游戲，達到活動的目的。2、說學法在活動中，幼兒通過觀察，

37、撕貼，在教師創設的“毛線寶寶”幫 忙的游戲情境中，大膽創作，從而直接地嘗試了不一樣的毛線創 作方法，在寬松愉快的游戲氛圍中，體驗合作創作的樂趣。3、說過程結合了本次活動的目標和幼兒已有經驗基礎，我設計了以下三個環節：1、撕一撕：徒手撕出花瓶。2、玩一玩：毛線寶寶來跳舞。3、賞一賞：蝴蝶仙子飛來了。第一部分以彩紙導入，猜一猜彩紙能變出什么來呢？引出活動 內容，激發幼兒創作積極性。教師在撕紙過程中運用自編小兒歌, 增加活動趣味性。在活動前期為幼兒徒手撕紙的經驗已經做過準 備，幼兒喜愛玩紙，彩紙漂亮的顏色也吸引著幼兒。第二部分通過創設毛線寶寶來幫忙讓花瓶不孤單的情境，引導幼兒大膽創作。花瓶里有什么？

38、毛線寶寶拖一拖， 一根嫩枝長出 來，這邊一根、那邊一根；枝條嫩嫩花兒開，轉個圓圈，跳一跳, 變出一朵小花來。在活動中進行個別和分組指導， 引導幼兒互動 交流：你的毛線寶寶變出了什么？小班幼兒就能完成毛線拖畫的 作品，所以在本次活動中，更注重運用兒歌引導幼兒發現毛線創 作的不同的方法。在創作過程中，關注幼兒的創作和表現，弁且 及時表揚。在活動中發現一名幼兒用“抖，拖”的方法，表現出 了不一樣的漂亮花朵，及時表揚了她，引導幼兒集體嘗試，弁且 鼓勵幼兒發現不一樣的毛線創作方式。2019-09-各位老師，大家好！上午我為大家帶來的是一節中班美術游戲活動好玩的毛線。一、說教材（一）說設計意圖：在區域活動

39、中幼兒對纏毛線，繞毛線，理毛線興趣濃厚，他們時不時的會約上同伴在那兒玩上一會兒，無意間你會驚喜地發現他們還能玩出一件藝術品呢。毛線質地柔軟，色彩各樣，孩子們在日常生活中接觸得比較多。 基于這樣的認識，設計了本次游戲活動。活動以毛線為藝術表現工具，用裝飾手撕花瓶為導入，創 設毛線寶寶跳舞的情境， 激發幼兒創作的欲望。 大家一起讓毛線 寶寶跳舞，合作玩成大花瓶的裝飾， 體驗毛線拖畫美術游戲的快 樂還有合作創作的樂趣。（二）說本班幼兒情況：本班幼兒在動手操作能力方面已經有了一定的操作基礎，平時在活動中經常培養幼兒撕紙的活動。（三）說活動目標：根據幼兒已有的前提基礎撕、貼，結合中班幼兒的年齡特點，在進

40、一步發展幼兒的動手操作能力。因此我給幼兒創設一個寬松 自由，可以大膽動手操作發揮的游戲氛圍，用毛線拖、轉、點等 方法幼兒合作創造作品，引導幼兒發揮想象積極參與活動， 體驗 毛線畫創作的樂趣。（四）說活動重、難點：本次活動的教學重、難點是讓幼兒嘗試利用毛線拖、轉、點的 方法進行快樂創作，感受毛線畫創作的樂趣。二、說活動準備為了能使本次活動能夠有目的地實施開展，我做了如下的準備：1、幼兒已有徒手撕各種花瓶圖形的經驗。2、四張桌子，每張桌子上面放有：一張宣紙，8張對折好的彩紙，紅、黃、藍、綠四盤顏料，十六根毛線。三、說活動過程1、說教法我根據幼兒的學習情況和前提基礎， 在本次活動中我采用了教學直觀法

41、、提問法、親身體驗等教學方法。采用直觀法是因為中班幼兒的年齡特點，他們具有明顯的具體形象特點思維和一定的色彩敏感性，所以活動由一張彩紙引入， 弁且撕出圖形，激發幼兒創作的積極性。采用提問法是因為提問能讓幼兒有目的地仔細觀察和啟發幼兒靈活的思維，弁且也能讓幼兒更積極地參與到本次游戲活動中來。采用親身體驗法是因為可以讓幼兒親子參與到活動環境中，做活動的主人，輕松嘗試，快樂游戲，達到活動的目的。2、說學法在活動中，幼兒通過觀察，撕貼，在教師創設的“毛線寶寶”幫 忙的游戲情境中，大膽創作，從而直接地嘗試了不一樣的毛線創 作方法，在寬松愉快的游戲氛圍中，體驗合作創作的樂趣。3、說過程結合了本次活動的目標

42、和幼兒已有經驗基礎，我設計了以下三個環節：1、撕一撕：徒手撕出花瓶。2、玩一玩：毛線寶寶來跳舞。3、賞一賞：蝴蝶仙子飛來了。第一部分以彩紙導入，猜一猜彩紙能變出什么來呢？引出活動 內容，激發幼兒創作積極性。教師在撕紙過程中運用自編小兒歌， 增加活動趣味性。在活動前期為幼兒徒手撕紙的經驗已經做過準 備，幼兒喜愛玩紙，彩紙漂亮的顏色也吸引著幼兒。第二部分通過創設毛線寶寶來幫忙讓花瓶不孤單的情境，引導幼兒大膽創作。花瓶里有什么？毛線寶寶拖一拖，一根嫩枝長出來，這邊一根、那邊一根；枝條嫩嫩花兒開，轉個圓圈，跳一跳, 變出一朵小花來。在活動中進行個別和分組指導， 引導幼兒互動 交流：你的毛線寶寶變出了什么？小班幼兒就能完成毛線拖畫的 作品，所以在本次活動中，更注重運用兒歌引導幼兒發現毛線創 作的不同的方法。在創作過程中，關注幼兒的創作和表現，弁且 及時表揚。在活動中發現一名幼兒用“抖，拖”的方法，表現出 了不一樣的漂亮花朵，及時表揚了她，引導幼兒集體嘗試，弁且 鼓勵幼兒發現不一樣的毛線創作方式。2019