1、.一年自學完高中數學課程 數學拿總分值是常事今年，四川高考政策有了一些新的變化。日前，省教育考試院發布?四川省2019年普通高校招生施行規定?，其中就明確了可“破格錄取高考單科成績名列全省前萬分之一的考生，在相應批次前單獨投檔，這一對單科優秀學生的錄取照顧政策，可以表達出高考多元評價的趨勢，也意味著高考“一考定終身的形式正在逐步被打破。專家認為，這一新政策在目前的高考體系下有價值，是一種進步，它和高校自主招生有異曲同工之處，也是一種多元的評價體系。為此，天府早報記者采訪了一些單科特別優秀的高三“偏才，一起分享他們大學之路的精彩。在“華約自主招生中，數學94分，擊敗全國99%的考生；物理74.5

2、分，擊敗全國98%的考生當同學們還在緊張備戰高考的時候，成都列五中學的李圣楊就已提早踏進了大學的校門，過上了大學生“一般只上半天課的日子。這位同學們眼中的“數學天才，因為理科成績優異，在今年4月已被上海交大保送錄取，5月就提早進校學習，兩個月后他將參加學校各類試點班的選拔，填報志愿。老師眼中他初中就有努力方向剛進入高中時，普普統統的李圣楊并沒有引起老師的特別關注，相反，語文、英語常不及格的他，讓班主任兼數學老師文華很是擔憂。“經過高一、高二的惡補，李圣楊的語文能考110分以上，英語能考130多分了。文華老師說，而他在理科方面，尤其是數學上所爆發出的宏大潛能，才真正讓人感到驚喜。李圣楊在高一時就

3、自學完了高中的全部數學課程，考試拿總分值是常事。于是，文華老師推薦李圣楊課余時間去奧數培訓學校學習，這讓他可以一路過關斬將，最終獲得了全國高中數學聯賽的一等獎、全國中學生物理競賽的二等獎等。“他非常擅長競賽。文華老師說，李圣楊在初中時就買了很多競賽類書本來研究，“天賦、努力是一個方面，難得的是他那么小的年紀，就有如此明確的目的和持之以恒的信念。同學口中數學無人考得過他“他就是一位數學天才嘛。李圣楊曾經的同桌張曄告訴天府早報記者，李圣楊成熟、開朗，對同學們也很熱情，不管誰請教他問題，他都會耐心講解。李圣楊所在的列五中學高三8班是一個理科實驗班，同學們的數學平均成績都在120分以上，盡管大家的實力

4、不菲，也還是沒有人能在數學上超越他的成績。說起李圣楊，和他一樣長期“霸占前三甲的李馨雨也表示，他是“天才型的對手，“平時也沒看到他在教室里有多努力嘛，但是就是每次都考得很好。他的自評“天才，比別人付出得更多因李圣楊已在上海交大學習，記者只能 采訪了這位“數學天才。李圣楊的聲音聽上去冷靜、成熟，一問一答，沒有太多的語言。“我們如今就是學習大學的根底課程，比方數學、量子力學等。李圣楊說，學習完成以后，就會參加學校各類試點班的選拔，填報志愿，而自己最想選擇電子信息方向的專業。說起同學們對他“數學天才的評價，李圣楊那么很認真地說：“我覺得天才就是比別人付出得更多。他分析說，自己之所以能學這么好，主要原

5、因就是對理科感興趣，尤其是數學，所以初中就做了很多競賽題，其次上課要有效率，一定要把老師講的內容當場搞懂，然后剩下的就是自己在課外的努力了。“數學天才李圣楊成都列五中學高三8班理科實驗班偏剛進入高中時，語文、英語常不及格才在“華約自主招生中，數學94分，擊敗全國99%的考生物理74.5分，擊敗全國98%的考生今年4月已被上海交大保送錄取，5月就提早進校學習他的分享“天才付出更多NO.1興趣是最好的老師NO.2上課有效率，一定把老師講的當場搞懂死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面

6、,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。NO.3“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，

7、其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。剩下的課外努力觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不

8、同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記