1、.一年自學(xué)完高中數(shù)學(xué)課程 數(shù)學(xué)拿總分值是常事今年，四川高考政策有了一些新的變化。日前，省教育考試院發(fā)布?四川省2019年普通高校招生施行規(guī)定?，其中就明確了可“破格錄取高考單科成績名列全省前萬分之一的考生，在相應(yīng)批次前單獨投檔，這一對單科優(yōu)秀學(xué)生的錄取照顧政策，可以表達出高考多元評價的趨勢，也意味著高考“一考定終身的形式正在逐步被打破。專家認(rèn)為，這一新政策在目前的高考體系下有價值，是一種進步，它和高校自主招生有異曲同工之處，也是一種多元的評價體系。為此，天府早報記者采訪了一些單科特別優(yōu)秀的高三“偏才，一起分享他們大學(xué)之路的精彩。在“華約自主招生中，數(shù)學(xué)94分，擊敗全國99%的考生；物理74.5

2、分，擊敗全國98%的考生當(dāng)同學(xué)們還在緊張備戰(zhàn)高考的時候，成都列五中學(xué)的李圣楊就已提早踏進了大學(xué)的校門，過上了大學(xué)生“一般只上半天課的日子。這位同學(xué)們眼中的“數(shù)學(xué)天才，因為理科成績優(yōu)異，在今年4月已被上海交大保送錄取，5月就提早進校學(xué)習(xí)，兩個月后他將參加學(xué)校各類試點班的選拔，填報志愿。老師眼中他初中就有努力方向剛進入高中時，普普統(tǒng)統(tǒng)的李圣楊并沒有引起老師的特別關(guān)注，相反，語文、英語常不及格的他，讓班主任兼數(shù)學(xué)老師文華很是擔(dān)憂。“經(jīng)過高一、高二的惡補，李圣楊的語文能考110分以上，英語能考130多分了。文華老師說，而他在理科方面，尤其是數(shù)學(xué)上所爆發(fā)出的宏大潛能，才真正讓人感到驚喜。李圣楊在高一時就

3、自學(xué)完了高中的全部數(shù)學(xué)課程，考試拿總分值是常事。于是，文華老師推薦李圣楊課余時間去奧數(shù)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)，這讓他可以一路過關(guān)斬將，最終獲得了全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽的一等獎、全國中學(xué)生物理競賽的二等獎等。“他非常擅長競賽。文華老師說，李圣楊在初中時就買了很多競賽類書本來研究，“天賦、努力是一個方面，難得的是他那么小的年紀(jì)，就有如此明確的目的和持之以恒的信念。同學(xué)口中數(shù)學(xué)無人考得過他“他就是一位數(shù)學(xué)天才嘛。李圣楊曾經(jīng)的同桌張曄告訴天府早報記者，李圣楊成熟、開朗，對同學(xué)們也很熱情，不管誰請教他問題，他都會耐心講解。李圣楊所在的列五中學(xué)高三8班是一個理科實驗班，同學(xué)們的數(shù)學(xué)平均成績都在120分以上，盡管大家的實力

4、不菲，也還是沒有人能在數(shù)學(xué)上超越他的成績。說起李圣楊，和他一樣長期“霸占前三甲的李馨雨也表示，他是“天才型的對手，“平時也沒看到他在教室里有多努力嘛，但是就是每次都考得很好。他的自評“天才，比別人付出得更多因李圣楊已在上海交大學(xué)習(xí)，記者只能 采訪了這位“數(shù)學(xué)天才。李圣楊的聲音聽上去冷靜、成熟，一問一答，沒有太多的語言。“我們?nèi)缃窬褪菍W(xué)習(xí)大學(xué)的根底課程，比方數(shù)學(xué)、量子力學(xué)等。李圣楊說，學(xué)習(xí)完成以后，就會參加學(xué)校各類試點班的選拔，填報志愿，而自己最想選擇電子信息方向的專業(yè)。說起同學(xué)們對他“數(shù)學(xué)天才的評價，李圣楊那么很認(rèn)真地說：“我覺得天才就是比別人付出得更多。他分析說，自己之所以能學(xué)這么好，主要原

5、因就是對理科感興趣，尤其是數(shù)學(xué)，所以初中就做了很多競賽題，其次上課要有效率，一定要把老師講的內(nèi)容當(dāng)場搞懂，然后剩下的就是自己在課外的努力了。“數(shù)學(xué)天才李圣楊成都列五中學(xué)高三8班理科實驗班偏剛進入高中時，語文、英語常不及格才在“華約自主招生中，數(shù)學(xué)94分，擊敗全國99%的考生物理74.5分，擊敗全國98%的考生今年4月已被上海交大保送錄取，5月就提早進校學(xué)習(xí)他的分享“天才付出更多NO.1興趣是最好的老師NO.2上課有效率，一定把老師講的當(dāng)場搞懂死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面

6、,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。NO.3“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，

7、其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。剩下的課外努力觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不

8、同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記