1、各種各樣的帽子活動目標：1.引導幼兒通過觀察、比較、分析，探索帽子的顏色、大小、款式、質地、用途各異，體驗帽子的多樣性，并激發幼兒關注身邊事物的興趣。2.通過對幾種特殊帽子作用和功能的探索，提高幼兒發現問題與嘗試解決問題的能力。3.鼓勵幼兒在問題情景中大膽表述自己的想法，充分發揮想像，激發幼兒設計創造欲望。活動準備：1收集日常生活中各種各樣的帽子及幾種職業帽。2. 陳列板三塊，季節標記圖四張。3多媒體課件?；顒舆^程：1.觀察、比較，發現日常生活中帽子的多種多樣談話，引出話題。師:小朋友，秋天到了，天氣漸漸變涼了，人們都換上了秋裝，有些人還戴上了什么呀？（帽子）你們戴過帽子嗎？都戴過哪些帽子呢？

2、點評：從幼兒的生活經驗出發，引出帽子的話題，非實自然。老師出示陳列板，幼兒觀察帽子并討論，引導幼兒從顏色、大小、款式、質地和用途方面進行認識。師：看看這些帽子哪里不同，什么地方不一樣呢？ l顏色不一樣l大小不一樣l款式不一樣重點認識帽子的材料。師：這些帽子除了顏色、大小、款式不一樣，它們還有不一樣的地方嗎？每人選一頂戴一戴，摸一摸，和你的好朋友比一比，還有什么地方不一樣。（幼兒自由選擇帽子探索）點評：通過陳列板讓幼兒在呈現的各種各樣的帽子中，通過看、摸、戴、比，探索帽子的顏色、大小、款式及所用的材料不同。幼兒大膽交流，同時豐富了彼此的經驗。師：剛才我們欣賞了各種各樣的帽子，這些帽子大小、顏色、

3、款式不同，所用的材料也不相同，人們會在不同的季節選擇合適的帽子，滿足我們生活的需要。通過游戲，引導幼兒嘗試將帽子按季節進行分類。師：我這里有4張季節標記圖，看，這是什么季節？（春夏秋冬）四張標記圖分別貼在每一塊板上，請小朋友看著季節標記圖送帽子。你的帽子最適合什么季節戴，把它送到相應的標記圖下面去。幼兒操作分類后，師幼共同檢查操作情況。梳理、小結帽子的多種多樣。 點評：帽子分類游戲既讓幼兒鞏固了對帽子材料的認識，又與季節結合起來，讓幼兒真正感到各種各樣的帽子給人們生活帶來的好處與便利。2.發現、感受一些特殊職業與特殊功能的帽子廚師帽師：今天老師還帶來了很特殊的帽子。（出示廚師帽）看，你們認識它

4、嗎？對，這是廚師們工作時戴的帽子，看（廚師PPT）。廚師為什么要戴這頂帽子呢？（幼兒回答）播放采訪錄像，幼兒觀看后探討答案。安全帽和醫生手術帽、護士帽師：除了廚師帽，你還見過什么工作、什么職業的人戴的帽子？（根據幼兒的回答引導幼兒認識安全帽和醫生手術帽、護士帽。）安全帽出示實物：看，這是一頂安全帽，它有什么作用呢？那它是用什么材料做的？（安全帽是一種很特殊的工程塑料做的，所以戴在頭上安全又牢固。）那還有誰什么時候會戴安全帽？（出示PPT，幼兒欣賞各種安全帽。）師：這種安全帽還有很多種顏色，除了建筑工人戴，消防武警官兵叔叔們也會戴上它。還記得5.12汶川大地震嗎？地震讓所有的房屋倒塌，我們的消防

5、武警官兵戴著安全帽，不顧危險，（播放PPT）救出了一個又一個生命。護士帽、醫生帽師：那同時在搶救著災區人民的還有誰呀？（出示PPT），藍色的無菌手術帽下是一張張專注的臉龐，那是醫生在（出示PPT）搶救生命。（出示PPT）這個戴白色護士帽的人就是護士，她們溫柔耐心地關愛著每一個受傷的人。師：正是所有人的共同努力，災區才會有了新學校、新家園、新生活。 軍帽師：聽，誰向我們走來了？（播放PPT）解放軍戴什么帽？（出示軍帽）它是什么顏色的？上面還有什么呀？” 師：看，我戴上多威武、多神氣！除了綠色的軍帽，你還見過什么顏色的軍帽？師：對，我們中國人民解放軍分為陸、海、空三軍，他們的軍帽就和他們的衣服一樣

6、，分為綠色、白色、藍色三種。看,(播放PPT)他們雄赳赳、氣昂昂地向我們走來了。我們也一起來學做解放軍?。ㄓ變涸谲姌仿曋行蕾p各種各樣的軍帽，并通過模仿，體驗當解放軍的驕傲與自豪。） 點評：這一環節是本次活動最最亮點的部分，通過讓幼兒回憶自己見過的其它的職業帽和特殊功能的帽子，如護士帽、醫生帽、安全帽、軍帽等，拓寬幼兒思維，并通過多媒體課件的演示，讓幼兒感受帽子與人們職業、生活的密切關系。老師引導是否得當，直接關系活動目標的達成度。老師完全是以一位引導者、支持者、合作者的身份和幼兒一起探索。3.提升：創造想象，設計帽子引導幼兒圍繞問題“如果你是一位設計師，你會為人們設計什么樣的帽子”大膽想象，并

7、用語言積極表達自己的想法，教師充分肯定、鼓勵幼兒的設計創造。4用“帽子”玩領頭人音樂游戲結束活動活動反思：這是一次比較成功的科學活動，選材好、選點妙、選角度巧，充分體現了教師設計的智慧和預設的精彩。整個活動以幼兒的生活經驗為依托，以孩子的興趣為出發點，通過創設豐富的教學情境，讓幼兒自主地參與活動，讓幼兒在活動中充分感知，大膽講述，創造性地設計，提高了幼兒的分析、綜合、歸類的能力，培養了幼兒勇敢、自信的良好品格，使幼兒的創造能力得到充分的發揮。教師具有駕馭教學過程的能力，師幼互動游刃有余，使幼兒的學習更有意義。在教學過程中，教師充分利用每一次對話、每一個細節，讓幼兒在與教師互動中，進行有意義的學習。四個教學環節設計層層深入，活動過程重點突出，注重讓每個幼兒都“動”起來，“活”起來，嘗試將知識、動手操作、創新思維三者有機結合，在感知的基礎上讓幼兒自己分析、歸納、探索帽子的分類方法。通過活動，讓幼兒與材料、幼兒與教