1、有經(jīng)驗(yàn)的教師在備課的時(shí)候，總是要周密地考慮，他所講授的知識(shí)將在學(xué)生的頭腦里得到怎樣的理解，并根據(jù)這一點(diǎn)來挑選教學(xué)方法。 -蘇霍姆林斯基 （ 九 ）年級(jí)（ 化學(xué) ）科教案（總第 時(shí)）任課教師：張莉萍授課班級(jí)：1113授課時(shí)間：審核簽名：高武生教學(xué)內(nèi)容：9.2化學(xué)合成材料 教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)與技能、過程與方法 、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、知識(shí)與技能：知道什么是有機(jī)物，了解有機(jī)高分子材料的分類和用途。2、過程與方法：了解有機(jī)合成材料的特點(diǎn)、用途和對(duì)環(huán)境的危害，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力。教學(xué)資源1. 教師教學(xué)用書2. 多媒體

2、課件3. 儀器及藥品：酒精燈、鑷子、幾種不同成分的纖維、火柴教學(xué)整體設(shè)計(jì)1、突出重點(diǎn)：塑料、合成纖維和合成橡膠等有機(jī)合成材料的化學(xué)用途2、突破難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有機(jī)合成材料對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步所起的作用3、整體思路：（1）導(dǎo)入新課：教師通過“China”的含義導(dǎo)入新課。（3分鐘） （2）合作探究：?jiǎn)栴}探究，自主探究等方式，讓學(xué)生感知化學(xué)。（20分鐘）（3）拓展總結(jié)：通過補(bǔ)充相關(guān)資料拓寬學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)視野，拓展化學(xué)知識(shí)面。（5分鐘） （4）目標(biāo)檢測(cè)：主要通過習(xí)題來檢測(cè)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的完成情況。（10分鐘）（5）布置作業(yè)：鞏固知識(shí)點(diǎn)。（2分鐘）。教學(xué)實(shí)施過程（主要體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖等）教學(xué)心

3、得教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)心得導(dǎo)入新課提問：“China”表示我們的祖國(guó)，它還可以表示什么？對(duì)！瓷器的出現(xiàn)已成為中華民族文化的象征之一，它創(chuàng)造了新石器時(shí)代的仰韶文化。人類社會(huì)經(jīng)歷了石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代等，如今有機(jī)合成材料成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)。板書：課題3有機(jī)合成材料認(rèn)真思考并回答問題。1.設(shè)疑、啟發(fā)、思考。2導(dǎo)入新課。合作探究一、自學(xué)一、什么是有機(jī)合成材料？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P265頁(yè)“常見的有機(jī)合成材料”。學(xué)生認(rèn)真閱讀后，回答問題。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力二、自主、合作探究活動(dòng)一、 常見的有機(jī)合成材料flash動(dòng)畫演示：石油中跳出一個(gè)個(gè)乙烯分子，乙烯分子連成鏈狀。1、塑料塑料是一種

4、有機(jī)合成材料，請(qǐng)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)來探究塑料的一些性質(zhì)。熱塑性塑料，加熱軟化后可以加工成各種形狀的塑料制品，也可制成纖維；熱固性塑料，一旦加工成型后，不能通過加熱重新回到原來的狀態(tài)。2、合成橡膠幻燈片展示：汽車、飛機(jī)、輪船、墊圈、運(yùn)輸帶等。1、 合成纖維我們穿的衣服通常是纖維織成，買衣服時(shí)，怎樣知道面料的種類呢？如何檢驗(yàn)纖維制品。幻燈片展示：服裝標(biāo)簽穿不同布料的服裝時(shí)，你有什么不同的感受？三、白色污染的危害與治理幻燈片展示：塑料垃圾對(duì)大自然的污染。由于塑料廢棄物多白色，我們將此稱為“白色污染”。提問：使用塑料有利也有弊，我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何解決白色污染？ 五、層出不窮的新材料目前，新材料技術(shù)正朝

5、著更小尺寸、更多功能、更加環(huán)保的方向發(fā)展，一批具有更多功能的新型復(fù)合材料正在不斷開發(fā)出來。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：1、撕扯塑料薄膜2、給幾種塑料加熱認(rèn)真思考，回答問題。生1：可以看服裝標(biāo)簽。生2：根據(jù)燃燒時(shí)的不同現(xiàn)象判斷。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：燃燒不同顏色的線閱讀：課本P267頁(yè)“合成纖維”學(xué)生小組辯論：使用塑料的利與弊。學(xué)生討論：如何解決白色污染？閱讀：課本P270頁(yè)“層出不窮的新材料”培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α㈤喿x能力、理解的能力 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、閱讀能力、理解能力和歸納能力。 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、和對(duì)日常生活的觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力三小結(jié)1、 塑料和合成纖維2、 白色污染的危害與治理3、 層出不窮的新材料學(xué)生自己總結(jié)，教師補(bǔ)充培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力拓展移遷1.試著修補(bǔ)家中斷帶、裂口的塑料涼鞋，試著給食品袋封口，并寫下自己的體驗(yàn)和感受。2.試用簡(jiǎn)單的方法鑒別家中找得到的一些纖維，并把它們按照棉織