1、一年級數學上冊“0”的認識教學設計深渡中心學校定潭教學點：范利水教學內容：教材第30頁，“0”的認識。教材分析 ：0的認識教學是在15的認識和相應加減法后進行的。這部分內容是數概念中最基礎的知識之一。通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。讓學生體會“0”在生活中的應用，感受數學與生活的密切聯系。從猴子吃桃引入0的認識，讓學生明白一個都沒有用“0”表示；直尺圖的觀察，使學生認識直尺上的數從“0”開始，體會“0”可以表示起點，并認知05數的排列順序。接著規范“0”的寫法。本節課的學習為后面“0”的加減法計算做好鋪墊。學情分析 ：學生在

2、學前教育已經接觸過“0”的學習，生活實踐中對“0”已經有豐富的體驗，對于大部分學生來說，這節課的內容應該很容易。只是 “0”表示起點這含義知之甚少。部分學生從右上角向右行筆，把“0”寫得圓溜溜的或是不太規則的形狀，教學中在規范書寫中要加強力度。教學目標 ：知識與技能：1、通過觀察與實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義表示沒有和起點。2、規范“0”的寫法，使學生能工整地書寫“0”。過程與方法：通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學生的學習興趣，讓學生認識到數學與生活息息相關，在生活中數學知識無處不在。情感與價值觀：體會“0”在生活中的應用，培養學生的想象力和認真書寫的良好習慣，體驗到與人合作的成功和

3、喜悅。教學重點和難點 教學重點：聯系生活實際，體會“0”的含義。教學難點：“0”表示起點和0的規范書寫。教學過程：一、 導入：1、 出示圖片：你看到的是什么？（小猴子）有幾只猴子呢（1只）？2、 接著往下看，有幾只呢？（2只、4只、3只、5只）3、喜歡小猴子嗎？（調皮、好動還貪吃）4、我們一起來看一個猴子吃桃的動畫。 二、新授：（一）、“0”表示：沒有。1、播放動畫：猴子吃桃。2、（1）、動畫看完了。說說你看到了什么？（2）、聚焦猴子吃桃的三幅圖片。原來盤子里有2個桃子，用數字2表示；吃了1個，盤子里還剩1個，就用數字表示，又吃了1個盤子里沒有了桃子，用數字幾表示？（0）3、今天我們就來學習0

4、的認識。（板書課題：0的認識）4、看圖填數：說出（ ）填幾？5、演示：老師在黑板上擺出兩個圓片。問：用幾表示？（2）全拿走了用幾來表示呀？（0）6、誰能像老師這樣用“0”來表示沒有呢？7、學生展示。 8、剛才我們知道了0表示：沒有。你知道了嗎？板書：0表示：沒有。9、跟老師說一說：0表示：沒有；沒有，就用數字0來表示。10、游戲：老師出示一張卡片，卡片上的數字是幾你就拍幾下，聽明白了嗎？看誰反映最快，又最準確。（二）、“0”表示：起點。1、生活中你還在哪里見過“0”？請你說一說。2、出示尺子的圖片。尺子上有0嗎？ 誰能上來指一指0在哪兒呀？誰來說一說尺子上的0在哪兒呀？3、尺子上的“0”也表示

5、沒有嗎？（不是）哪表示什么呢？4、出示PPT：尺子上的0。5、測量物體時，尺子上的0對齊物體的左端，從0開始，所以“0”表示起點。6、板書：0還可以表示起點。7、填一填、讀一讀我們一起來讀一讀尺子上數吧。倒過來怎么讀？一起讀一讀吧。 （三）、05數字的排序。1、排一排： 0和1、2、3、4、5在一起應該排哪里呢？排一排吧。2、學生展示。3、有不同的排法嗎？4、出示PPT課件：說一說05是怎樣排序的。（四）、“0”的書寫。1、我們知道了“0”可以表示沒有，還能表示起點。那么“0”字又該怎樣寫呢？2、播放動畫：寫“0”。3、說說“0”像什么？想知道“0”怎么寫嗎？請注意繼續往下看。4、老師演示：寫0。5、在書上的田字格中寫一寫吧？看誰寫得最好。6、學生展示。三、總結與拓展：