1、.課題2 ?二氧化碳制取的研究?說課稿 尊敬的各位評委老師，你們好，我今天說課的內容是人教版九年級化學上冊第六單元課題2?二氧化碳制取的研究?，我從以下幾個方面進展說課。一、說教材1、教材的地位和作用本課題是本單元乃至整個初中化學學習過程中，占有非常重要的地位，在第二單元課題3?制取氧氣?的學習中，學生初步形成了實驗室制取氣體的一般思路，所以通過本課題的學習能使學生盡快地從簡單模擬到有目的的選擇，從而獲得實驗室制取氣體的設計思路，對培訓學生良好的思維才能以及今后化學的學習，奠定了根底。2、教學目的知識與技能：掌握實驗室制取二氧化碳的化學反響原理、實驗裝置、搜集方法、檢驗方法和驗滿方法。 過程與

2、方法： 通過實驗室制取的方法和設計思路，來探究實驗室制取二氧化碳的藥品和實驗裝置，讓學生初步學習科學探究的根本過程和方法； 情感態度與價值觀： 通過實驗操作，讓學生體驗探究成功的樂趣，激發學生的求知欲望，形成持續不斷的學習化學的興趣。3、教學重點、難點重點：實驗室制取二氧化碳的反響原理、實驗裝置及制取方法。難點：從實驗室制取氣體裝置的設計思路出發，討論實驗室制取二氧化碳氣體的方法 。4、學時安排一課時教具準備：儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、雙孔單孔帶直導管彎導管的導管、水槽、酒精燈、鐵架臺、課件。藥品：塊狀大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水。2、

3、說學情 學生的根本情況是：素質參差不齊，一個班級約30人，其中10左右較優秀，根底較差的學生也近10個，中等程度學生約10人。針對這一情況，本人在教學過程中盡量講一些根底知識，有關進步部分可將課后穩固題作為進步題，讓較優秀的學生試著做。時間安排上重點放在實驗室制取二氧化碳的反響原理和實驗室制取二氧化碳的裝置確定3、 說教法學法1、教法：主要通過活動探究、比照探究、合作交流、討論歸納相多媒體輔助結合的教學法。真正做到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。 探究與學生的生活經歷有機交融，突出學生的主體地位，達成三維教學目的。 2、學法：教給學生實驗室制取氣體的一般思路：選擇藥品選擇裝置搜集氣體。使

4、學生養成擅長考慮、擅長觀察、擅長動手、擅長創新的學習習慣。4、 說教學流程活動一首先讓學生回憶在前面的化學學習中那些反響都產生了二氧化碳？人呼吸：氣體不純、CO2含量低木材、煤燃燒：不易搜集、不純酒精、蠟燭燃燒：原料本錢高、不易搜集、不純碳復原氧化銅：本錢高，操作不方便科學家研究發現：但凡含碳酸根離子CO32-的化合物都能與稀鹽酸HCl或稀硫酸 H2SO4等在常溫下反響生成CO2氣體。 消費生活中常見的石灰石、大理石、蛋殼、貝殼、水垢等其主要成分都是碳酸鈣CaCO3，純堿是碳酸鈉Na2CO3,小蘇打是碳酸氫鈉NaHCO3。學生進展實驗，老師提問以上反響中哪類反響合適在實驗室里制取二氧化碳氣體?

5、分析：得出實驗室制取二氧化碳的藥品：大理石或石灰石與稀鹽酸在常溫下反響：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2實驗室能否用碳酸鈉跟稀鹽酸反響制取CO2？可否用硫酸代替鹽酸與石灰石反響制CO2,為什么？實驗室制取二氧化碳能不能用濃鹽酸代替稀鹽酸？強調指出：有二氧化碳產生的化學反響不一定都適用于實驗室制取二氧化碳，首先要考慮可操作性，在可操作的前提下，再考慮哪個更方便易行、原料是否經濟、易得、是否便于搜集等。實驗室通常采用大理石或石灰石與稀鹽酸反響來制取二氧化碳氣體，操作簡便。展示藥品大理石或石灰石和稀鹽酸。板書化學方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+ H2

6、O觀察藥品色態：大理石是白色固體；石灰石是灰色固體；鹽酸是無色液體。理解到大理石或石灰石的化學成分是碳酸鈣，化學式為CaCO3。活動二引導學生回憶實驗室制取氧氣的兩套裝置，學生討論并考慮如下問題：A、 實驗室制取氣體的裝置由哪幾部分組成？B、 確定氣體發生裝置時應考慮哪些因素？C、 搜集氣體一般有哪兩種方法？D、 確定氣體搜集裝置時應考慮哪些因素？ 通過氧氣和二氧化碳相關性質的比較，理解制備氧氣與二氧化碳時其發生裝置與搜集裝置的異同。初步確立實驗室制取氣體的一般思路與方法。活動三投影教材P111有關實驗儀器。讓學生設計實驗方案并選擇相關儀器進展實驗。本人在組織課堂的同時根據投影上的本卷須知適時

7、提醒學生注意正確操作。如：A、長頸漏斗末端插在液面下。B、導管伸入錐形瓶不能過長<0.5cm。C、搜集氣體時應用向上排空氣法，不能用排水法CO2溶于水。D、檢驗氣體是否集滿的方法補充說明檢驗CO2氣體的方法。整個過程讓學生體驗、反思和完善實驗設計，掌握根本技能，表達師生互動。5、 說板書 課題2 二氧化碳氣體制取的研究一藥品及反響原理藥品：石灰石或大理石和稀鹽酸原理：CaCO3 + 2 HCl = CaCl2+ H2O + CO2 二裝置確實定 發生裝置：固體液體不加熱型搜集裝置：向上排空法 三實驗室制取二氧化碳 驗滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，熄滅那么滿檢驗：倒入澄清的石灰水，振蕩變渾濁那么是二氧化碳最后布置學生回去完成課后穩固練習。6、 教學后記： 總之，在教學過程中，我始終注意發揮學生的主體作用，讓學生通過自主、探究、合作學習來主動發現