1、練習四教案教學目標：1、鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。2、結(jié)合生活實際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實際問題。3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程，結(jié)合生活實際解決問題。4、感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學重點：鞏固千克、克、噸的認識。教學難點：結(jié)合生活實際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實際問題。教學設計：一、創(chuàng)設情境，導入新課 某超市招聘售貨員的考試，要求應試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識，剛好我們才學過了這方面的知識，大家有沒有興趣試一試？二、合作交流，解讀探究1、稱物品，認秤。學生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。2、貼標簽。以給商品貼上

2、質(zhì)量標簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學生進一步了解千克和克的實際質(zhì)量，吸引學生參與到學習過程中來。3、補標簽。教師創(chuàng)設情境：“下面這些物品和動物的質(zhì)量標簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補完整嗎？”學生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學生陳述自己的理由。4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標明質(zhì)量的物品輕重，吸引學生參與。復試1、第5、6題。學生獨立完成，集體訂正。2、第7題。學生獨立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。3、第8題。學生獨立嘗試解決；同桌交流。4、第9題。這是一個開放性的問題，教學時，可以先讓學生說說這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)

3、上，以小組為單位共同解決問題，給每個學生發(fā)表自己見解的機會。最后全班交流，看哪個小組想出的方法最多。三、應用遷移，鞏固提高第10題。先讓學生獨立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進行實際操作。學生解決這個問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個20克，再稱10克等。6000克=（ ）千克 3 kg=（ ）g4噸=（ ）千克 6000 t =（ ）kg4千克500克=（ ）克 3噸70千克=（ ）千克四、總結(jié)反思，拓展升華第11題。這道思維訓練題蘊含著代換的數(shù)學思想，教學時可以讓學生用學具代替蘋果梨子擺一擺，增強直觀性。解題思路是：3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重，所以1個梨和1個蘋果應和3個