1、從十個(gè)細(xì)節(jié)可看出一個(gè)班級班風(fēng)的好壞  班風(fēng)，即一個(gè)班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。有人說過：“好的班風(fēng)能給班級提供動(dòng)力、維護(hù)力、凝聚力，能推動(dòng)班級多數(shù)學(xué)生前進(jìn)，對破壞因素就有抵抗力。”著名班主任王曉春老師主張用觀察、訪談、問卷、聽課等方式來作班風(fēng)診斷，這需要很長的時(shí)間。如果能夠快速判斷班風(fēng)的好壞，那么就有利于班主任工作方向的針對性、有效性。因此只要我們注意觀察下面這十個(gè)細(xì)節(jié)，你就能馬上對一個(gè)陌生的班級作出一個(gè)大致判斷：這個(gè)班級的班風(fēng)是好還是

2、壞。一、地面保潔好壞，反映出班風(fēng)的好壞教室地面衛(wèi)生整潔，是班風(fēng)良好的外化表現(xiàn)形式之一。值日生工作井然有序，班級學(xué)生嚴(yán)格自律，形成了人人管理衛(wèi)生，人人愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。初到一個(gè)班級首先注意的是這個(gè)班級的地面保結(jié)工作做得怎么樣？古人云：“一屋不掃何以掃天下。”如果一個(gè)教室的地面到處都是垃圾，很難想象這是一個(gè)具有良好班風(fēng)的班級。當(dāng)然也有人會說地面保潔工作做得好的班級，也有可能班風(fēng)很差。對于這種情況，我認(rèn)為只有一種可能：這個(gè)班級為了迎接檢查而剛剛臨時(shí)打掃過的，平時(shí)教室的地面肯定是垃圾滿地的。但是我們還是能夠發(fā)現(xiàn)一些“蛛絲馬跡”的，如：課桌椅下，放掃帚、拖把、紙簍的地方，門后等地面。如果一個(gè)班級的地面垃

3、圾很多，那我們基本可以確定這個(gè)班級的班風(fēng)是不好的。從地面的垃圾我們還可以發(fā)現(xiàn)很多信息：如果地面垃圾以果皮、零食包裝袋居多的話，說明這個(gè)班級喜歡吃零食，并且很有可能是在上課的時(shí)候吃的，反映出這個(gè)班級不愛學(xué)習(xí)、紀(jì)律很差、衛(wèi)生習(xí)慣也很差；如果地面垃圾以小紙屑居多的話，說明這個(gè)班級課堂氣氛不好，喜歡上課傳紙條，還有喜歡寫信、交筆友等，這個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍不是很濃，可能學(xué)生“早戀”的情況也比較多；如果地面泥土比較多，說明這個(gè)班級的班風(fēng)問題是出在男生身上，可能發(fā)生打架的事情多一點(diǎn)。二、早讀情況好壞，反映出班風(fēng)的好壞學(xué)生自覺早讀，是班風(fēng)良好的外化表現(xiàn)形式之一。學(xué)生能夠充分利用早讀時(shí)間溫習(xí)和預(yù)習(xí)，自覺維護(hù)班級學(xué)

4、習(xí)氛圍，由此遷延到課堂學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。如果一個(gè)班級早讀的時(shí)候沒有人讀，而是像自習(xí)課一樣靜悄悄的話，有兩種可能：一、學(xué)生讀了很長時(shí)間，不約而同地暫時(shí)休息一下；二、這個(gè)班級班風(fēng)不好，不喜歡讀書，但紀(jì)律還是可以的，因?yàn)闆]人說話。所以遇到這種情況，我們一定要分清楚，可以站在教室外面學(xué)生看不到的地方聽兩、三分鐘，如果還是靜悄悄的，那說明是第二種情況了。這個(gè)時(shí)候我們還可以做進(jìn)一步的試探，走到學(xué)生看的見的地方（如門口、窗戶外或者直接進(jìn)教室）站在那里一言不發(fā)，看學(xué)生的反映。如果學(xué)生馬上開始早讀的話，那說明班風(fēng)還不是很差，很容易扭轉(zhuǎn)；如果學(xué)生還是老樣子，那你要扭轉(zhuǎn)班風(fēng)就需要花很大的力氣，并且要有充分的思想準(zhǔn)備，

5、你的付出可能得不到相應(yīng)的回報(bào)。如果一個(gè)班級早讀的時(shí)候亂哄哄的，很多人在說話，而讀書的人很少，那說明這個(gè)班級的紀(jì)律存在著很大的問題。這個(gè)時(shí)候我們主抓的不是學(xué)習(xí)，而是紀(jì)律。一般來說，要緊抓兩個(gè)星期不放松才能初見成效。三、自習(xí)課的紀(jì)律好壞，反映出班風(fēng)的好壞自習(xí)課學(xué)生自律能力強(qiáng)，是班風(fēng)良好的外化表現(xiàn)形式之一。學(xué)生能夠充分利用自習(xí)課時(shí)間，溫習(xí)和鞏固課堂學(xué)過的知識，探討學(xué)習(xí)中遇到的問題，形成溫馨、和諧、求知不斷，書卷味道濃郁的班風(fēng)，自覺自愿維護(hù)班級秩序。班級紀(jì)律好是班風(fēng)正的重要保證，而自習(xí)課最能體現(xiàn)一個(gè)班級的紀(jì)律情況。所以我們可以觀察當(dāng)老師不在的時(shí)候，學(xué)生在自習(xí)課上紀(jì)律的情況來判斷班級的班風(fēng)。這個(gè)我想大家

6、都會判斷，這里就不展開了。四、早會-間操表現(xiàn)的好壞，反映出班風(fēng)的好壞早會間操學(xué)生態(tài)度嚴(yán)肅、紀(jì)律謹(jǐn)嚴(yán)，是班風(fēng)良好的外化表現(xiàn)形式之一。學(xué)生行動(dòng)迅速，態(tài)度嚴(yán)肅，聽從指揮，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校指令，能夠很好地完成各項(xiàng)任務(wù)。五、上課鈴響時(shí)學(xué)生進(jìn)教室動(dòng)作的快慢可以反映班風(fēng)的好壞當(dāng)上課鈴聲響起的時(shí)候，不同班風(fēng)的學(xué)生反應(yīng)不一：班風(fēng)好的班級會馬上進(jìn)入教室，坐在座位上很安靜；而班風(fēng)差的班級會磨磨蹭蹭不愿進(jìn)教室，甚至?xí)b作沒聽見，繼續(xù)做自己的事。所以每每去外面聽課的時(shí)候，每到一個(gè)學(xué)校，當(dāng)上課鈴響的時(shí)候，你站在那里，望著教學(xué)樓里每個(gè)班級學(xué)生的反應(yīng)，猜測各個(gè)班級的班風(fēng)：哪幾個(gè)班級的班風(fēng)良好，哪幾個(gè)班級的班風(fēng)很不好，每次都能猜個(gè)

7、八九不離十。六、課堂學(xué)生坐姿好壞，反映出班風(fēng)的好壞教師講解時(shí)，學(xué)生注意力集中；探究問題時(shí)，學(xué)生主動(dòng)積極；完成作業(yè)時(shí)，坐姿端正等等，是班風(fēng)良好的集中體現(xiàn)。一個(gè)班風(fēng)良好的班集體，你從他的班級前走過，你會發(fā)現(xiàn)各個(gè)全身心投入學(xué)習(xí)，注意力非常集中。幾乎沒有交頭接耳、東張西望、說說笑笑的，更不會因有人從門前走過而全班都向外張望或議論紛紛等。七、集會或社團(tuán)的紀(jì)律，更能凸顯出班風(fēng)的好壞當(dāng)學(xué)校組織校會、表獎(jiǎng)會、講學(xué)會、升旗等大型集會時(shí)，或是在開展社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，一個(gè)班級班風(fēng)的好壞最容易暴露在眾人眼前，有的班主任也經(jīng)常在會后臉紅地回到班級訓(xùn)話，這就是班風(fēng)壞的顯現(xiàn)，正所謂“不怕背后作亂，就怕眾人面前丟人現(xiàn)眼”。集會注意

8、：出席人數(shù)、出席速度、坐姿、聽講紀(jì)律、吃東西、說笑、玩游戲等，這些都是班風(fēng)的縮影。八、寢室管理得好壞是班風(fēng)好壞的深度體現(xiàn)寢室管理與班風(fēng)建設(shè)是密切相關(guān)的，俗話說得好：不會生活就是不會學(xué)習(xí)。因此“文明寢室必將形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)”，寢室是體現(xiàn)學(xué)生的行為習(xí)慣，精神面貌，基本素質(zhì)和修養(yǎng)的重要地方。加強(qiáng)寢室文明的建設(shè)，從制度和精神層面對學(xué)生進(jìn)行教育和啟示，讓學(xué)生自己參與管理，學(xué)會自我約束，服務(wù)和監(jiān)督，創(chuàng)建文明寢室，做文明，健康，快樂的學(xué)生，同時(shí)也能更好促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。寢室觀察注意以下一些細(xì)節(jié)：寢室文化、就寢制度、衛(wèi)生情況、行李疊放整齊程度、就寢紀(jì)律、團(tuán)結(jié)和諧程度、有沒有懶床現(xiàn)象、逃宿現(xiàn)象、吸煙現(xiàn)象、喝酒現(xiàn)象

9、、游戲等等。小寢室也會折射出大學(xué)問，構(gòu)建良好風(fēng)氣的文明寢室，力求做到寢室面貌與校園環(huán)境的和諧發(fā)展，還學(xué)生一個(gè)愉快的生活和休息環(huán)境，做健康、向上、快樂的學(xué)生，相信這時(shí)光隧道里的一段寶貴經(jīng)歷，會給他們后來的生活乃至一生都留下難忘的美好回憶。九、學(xué)生的儀容儀表反映出班風(fēng)的好壞一個(gè)班級里有男生：長頭發(fā)、染成各種顏色的頭發(fā)、戴耳環(huán)、戴耳釘、紋身、奇裝異服的；女生：燙頭發(fā)、染色頭發(fā)、染指甲、描眉口紅、戴耳環(huán)耳釘、奇裝異服的，這樣的班級基本可以判斷班風(fēng)不正，因?yàn)閮r(jià)值觀和人生觀都沒有樹立好。所以，老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只要在這些細(xì)節(jié)上一看，就能判斷這樣的班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，因?yàn)樗麄儧]有比學(xué)習(xí)、比上進(jìn)，而是扭曲美丑。十、學(xué)校考評、班級考評更能反映出班風(fēng)的好壞現(xiàn)在學(xué)校管理都有班級考評，細(xì)節(jié)全面，針對性強(qiáng)、地域性適當(dāng)，比方說：帶手機(jī)率（玩兒游戲、聊天）、上網(wǎng)吧、打臺球、打電玩、吸煙、打架、遲到、早退、早