1、.下學(xué)期七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案三一、學(xué)情分析本學(xué)年我擔(dān)任七12班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，對于大多數(shù)學(xué)困生來說，簡單的根底知識還不能有效掌握，成績較差學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維才能，計算才能要得到加強(qiáng)，還要提升整體成績，適時補(bǔ)充課外知識，拓展學(xué)生的知識面，抽出一定的時間給強(qiáng)化幾何訓(xùn)練，提升學(xué)生素質(zhì)；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)展總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動糾正錯誤的習(xí)慣，還需要加強(qiáng)，需要老師的催促才能勉強(qiáng)去做.面向全體學(xué)生，整體進(jìn)步程度，全面培養(yǎng)才能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一直是學(xué)校教學(xué)長期而重點的任務(wù)。二、指導(dǎo)思想堅持科學(xué)的教育策略，以?初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)

2、準(zhǔn)?為標(biāo)準(zhǔn)，將新課程改革落到實處。以進(jìn)步學(xué)生的根底知識和根本技能為根本任務(wù)，制定實在可行的教學(xué)方案，重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能。通過本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)其求知欲望。完成七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。三、教學(xué)目的知識技能目的：學(xué)習(xí)平行線的有關(guān)知識，理解平方根、立方根的概念，理解實數(shù)的概念；掌握平面直角坐標(biāo)系的畫法，掌握有序數(shù)對坐標(biāo)與坐標(biāo)平面內(nèi)點的對應(yīng)關(guān)系；學(xué)會二元一次方程組、不等式及不等式組的解法并能用來解決相應(yīng)的實際問題，可以繪制簡單的統(tǒng)計圖表。同時進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生幾何作圖才能。過程方法目的：學(xué)會觀察和分析幾何圖形，發(fā)現(xiàn)圖形的特征和圖形之間存在的關(guān)聯(lián)，學(xué)會總結(jié)

3、規(guī)律。進(jìn)一步穩(wěn)固方程思想，學(xué)會使用代數(shù)式表示數(shù)量及數(shù)量之間的關(guān)系。態(tài)度情感目的：認(rèn)識生活，感知生活，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是為生活效勞，進(jìn)而進(jìn)步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。四、教材分析本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計六章，第5章：相交線和平行線；第6章：實數(shù)；第7章：平面直角坐標(biāo)系；第8章：二元一次方程組；第9章：不等式和不等式組；第10章：數(shù)據(jù)的搜集、整理與描繪。教材每章開場時，都設(shè)置了章前圖與引言語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。在教學(xué)中，適當(dāng)安排如“觀察與猜測、試驗與探究、閱讀與考慮、信息技術(shù)應(yīng)用等以及欄目，讓我們給學(xué)生適當(dāng)?shù)目紤]空間，使學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。在教材各塊內(nèi)容間，又穿插安排了綜合性、理論性、開放性

4、等等的數(shù)學(xué)活動，不但擴(kuò)大了學(xué)生知識面，而且增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)文化價值的體驗與數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。習(xí)題設(shè)計分為;復(fù)習(xí)穩(wěn)固、綜合運(yùn)用、拓廣探究三類，表達(dá)了滿足不同層次學(xué)生開展的需要。整個教材表達(dá)了如下特點：1現(xiàn)代性更新知識載體，浸透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，引入信息技術(shù)。2理論性聯(lián)絡(luò)社會實際，貼近生活實際。3探究性創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供自主活動、自主探究的時機(jī)，獲取知識技能。4開展性面向全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生開展需要。5興趣性文字通俗，形式活潑，圖文并茂，興趣直觀。五、教學(xué)措施1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，精選習(xí)題，精心備課，做好教案，上好新課。同時仔細(xì)修改作業(yè)，作好輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決作認(rèn)真總結(jié)成功與失敗

5、的經(jīng)歷和原因。2、營造積極向上、和諧、平等、自主的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合作探究、交流和分享發(fā)現(xiàn)的快樂。從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、精心設(shè)計探究主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的才能，實現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通。4、開展分層教學(xué)形式，成立互助學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶差，以中促優(yōu)。同時狠抓中等生，帶動后進(jìn)生，實現(xiàn)共同進(jìn)步5、積極做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。對學(xué)習(xí)過程中有困難的學(xué)生，及時給予幫助，幫助他們找到應(yīng)對措施，幫助他們渡過難關(guān)。六、教學(xué)進(jìn)度第1周3.9-3.14第2周3.17-3.21第3周3.24-3.28第4周3.31-4.4第5周4.7-4.11第6周4.14-

6、4.18第7周4.21-4.25第8周4.28-5.2第9周5.5-5.9第10周5.12-5.16第11周5.19-5.23第12周5.26-5.30第13周6.2-6.6第14周6.9-6.13第15周6.16-6.20“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?

7、中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。第16周6.23-6.27第17周6.30-7.4第18周7.7-7.11死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。5.1相交線5.2平行線及其斷定5.3平行線的性質(zhì)5.4平移數(shù)學(xué)活動小結(jié)與復(fù)習(xí)CH5單元測試6.1平方根6.2立方根6.3實數(shù)小結(jié)與單元測試7.1平面直角坐標(biāo)系7.2坐標(biāo)方法的簡單應(yīng)用、數(shù)學(xué)活動、小結(jié)與復(fù)習(xí)CH7單元檢測期中復(fù)習(xí)與考試8.1二元一次方程組8.2二元一次方程組的解法-消元法8