1、人教版四年級上冊?億以內數的寫法?說課設計教學內容：人教版小學數學四年級上冊第一單元第4課時教學目的：1使學生在已有知識根底上，掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。2在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數的寫法，培養遷移才能。3感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用處，培養數感。教學重點：億以內數的寫法。教學難點：理解萬級數的寫法。教學準備：課件教學過程：一、情境創設，提醒課題一復習萬以內數的寫法1課件出示信息1長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。2蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。3世界現有哺乳動物20個，四千零一十種。4用肉眼能看到的星星大約有七千顆2師：

2、從圖中你理解到了哪些信息？3師：這些信息中有一些數據，你能寫出來嗎？4師：想一想，萬以內的數怎么寫？從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。二點明課題1課件出示：北京大鐘寺的永樂大鐘的內外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。2師：這里還有一條信息，讀一讀，二十三萬零一百八十四怎么寫呢？今天我們就來學習億以內數的寫法。二、探究新知一寫數：二十三萬零一百八十四1師：你能寫出信息中的這個數嗎？試一試。2301842.師：你是怎么寫這個數的？說說你的想法。學生可能有兩種方法方法一：先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，假如哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。方法

3、二：按級寫數，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。3小結1師：看來，萬字真的很重要，我們可以把它圈出來。萬級上的數表示多少萬，萬字前面的數在萬級，萬字后面的數在個級。二十三萬說明23在萬級，就在萬級上寫23，184就寫在個級上。2師：萬級上的23怎么寫？與以前寫23一樣3師：寫個級上的數時要注意什么？千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0老師邊講邊對著數位表板書。4師：我們寫得對不對呢？應該檢查一下，怎么查？學生可能有不同的方法，如方法一：把寫出的數讀一讀，與要寫的數對照進展檢查；方法二：把數再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。二寫其他三個數1課件出示：十萬二千三百四十五 三

4、百零二萬六千 二千零四十萬零七百2師：這幾個數怎么寫呢？試一試，這些數位數比較多，注意檢查。3師：說說你是怎么寫的。圈出萬字，萬字前面的數寫在萬級，萬字后面的數寫在個級十萬二千三百四十五 寫作：102345三百零二萬六千 寫作：3026000二千零四十萬零七百 寫作：204007004補充：五萬零三師：這個數會寫嗎？問：五萬零三，只有一個零，為什么大家寫出了三個0？師：寫數與讀數不同，讀數是每級中間或級首有一個0或連續有幾個0，都只讀一個零，而寫數正好相反，要把讀出來的零復原回去，數中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有，所以這三個數位上都應寫0。三總結寫法

5、1小組討論：含有兩級的數怎么寫？2匯報1先寫萬 級，再寫 個 級；2哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫 0 。三、穩固練習一根本練習1練習：做一做2教材第8頁第4題1師：沒有數位順序表了，你能準確地寫出這些數嗎？試一試。2師：說說你是怎么寫的？有什么好方法？學生可能會有不同的方法，如方法一：自己寫數位；方法二：先確定是幾位數，畫小橫線確定數位；方法三：邊寫邊分級無論學生采用哪種方法都應給予肯定。3師：大家有不同的方法，不同的方法可以用在解決不同的問題上。假如像這種寫數，你覺得哪種方法更便捷？4師：我們可以邊寫邊分，就相當于數中的萬字。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫

6、作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。3寫出由下面各數組成的數。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重

7、復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要

8、提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。13個千萬、5個十萬、6個百2四百萬、八十萬、五萬和三千“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日