第頁教案教學步驟組織教學——課前導入——明確目標——教授新課——歸納總結——布置作業授課要點教學重點和難點1.教學重點：（1）詞匯部分：掌握“還是”、“爬山”、“小心”等10個詞匯的意思并正確朗讀與書寫出重點詞匯；（2）語法部分：掌握“還是”和“或者”的意思并區分兩者之間的用法。2.教學難點：（1）詞匯部分：理解并掌握生詞“只”的意義與用法，并能正確的造句；（2）語法部分：掌握“還是”和“或者”之間表示選擇時的用法。教學方法1.課堂教學先復習上節課的內容，其次引出新課內容，再按照“生詞——語法——課文——拓展練習”的順序，層層遞進，循序漸進。2.從問答入手，引起學生對知識的興趣，引出新課內容。3.運用演繹法，分角色朗讀課文，使學生成為學習的主體。4.分組討論，充分調動學生學習的主動性，使學生積極參與。5.講練結合，精講多練，通過大量練習加強漢字的讀寫練習。教學時間45分鐘教學輔助工具1.教具準備：實物類：卡片，各種飲料，茶葉媒體類：圖片，音樂，課文音頻，PPT2.教具布置：（1）圖片和音樂在PPT上準備好，在講解生詞、語法和課文的時候使用，便于學生加強記憶。（2）卡片和飲料放在講桌上，在講解生字詞和課文時使用，便于學生更好的理解。（3）茶葉一部分泡好，在講解時傳播中華傳統文化，便于激發學生濃厚興趣。教學內容與組織安排教學內容與時長教學行為行為意圖一．整頓課堂詢問學生復習和預習的狀況，宣布上課。（1分鐘）二．復習導入復習上節課的詞語和語法點，并用周末爬山導入天氣。（1分鐘）三．學習新課（一）生詞：學習本課10個生詞。（10分鐘）（二）語法（15分鐘）語言點：“還是”和“或者”（5分鐘）語言點：存在的表達。（5分鐘）語言點“會”表示可能。（5分鐘）（三）課文（15分鐘）課文1：在小麗家課文2：在休息室四．課堂總結（2分鐘）歸納總結本課的生字詞、語言點、課文。五．布置作業（1分鐘）教師行為：面帶微笑，走上講臺，正面面向同學們并與同學們交流。教師引導語:同學們，昨天有進行復習和預習嗎？現在開始上課。教師行為：教師展示生字詞卡片，并向學生進行提問。教師引導語：同學們周末喜歡去爬山嗎？下雨路滑爬山需要注意什么呢？老師聽到大部分同學都說喜歡爬山，但下雨天路很滑，走路需要小心。接下來，請同學們跟著老師一起學習本節課的內容。詞匯部分的教學主要是分為三個環節：聽生詞、讀生詞、寫生詞。每個環節利用PPT里的圖片和實物卡片等來呈現生詞，加強詞匯的直觀性。1.聽生詞（1分鐘）聽本課的10個生詞。教師行為：教師打開PPT上的生詞錄音。教師引導語：同學們，老師上節課要求同學們下課去聽讀生詞，接下來我們再聽一遍錄音，仔細地聽每個生詞的發音。2.讀生詞（1分鐘）教師行為：第一遍：學生們集體朗讀生詞。3.寫生詞（3分鐘）教師行為：根據PPT上的展示的生詞書寫順序，逐個講解生詞。并帶領學生們用正確的筆畫書寫生詞。教師引導語：同學們，接下來這根PPT上的生詞筆畫動畫來一起正確的書寫生詞。4.解釋生詞（5分鐘）教師行為：根據PPT上重點生字詞，進行逐個細致的講解。在講解時要運用肢體語言、言語情景等方法進行詳細的講解。教師引導語：還是【展示山，海邊的圖片】同學們，你們喜歡在海邊玩還是爬山？每個地方都想去嗎？老師最想去爬山，因為爬山對于我來說更能放松自我。你們認為呢？（是的?。斑€是”在這里是一個選擇連詞，表示從連接的幾個成分里選擇其中一項。同學們請看下面的例句。“你們喜歡喝咖啡還是茶？”（一部分喜歡茶，一部分喜歡咖啡。）【PPT上展示游泳和滑雪的圖片】下面請一位同學來回答問題?？吹谝粋€問題：根據圖片，運用“還是”進行造句。小心【展示爬山、開車、過馬路的圖片】我們在做這些事情的時候應該怎么樣？（注意安全）“注意安全”這個詞語又與我們課文中的哪個詞語是同一個意思呢？（小心）那么我們可以說，爬山時我們需要小心一點兒。那開車時我們需要注意什么呢？（我們需要小心，避免交通事故。）那過馬路的時候我們需要注意什么呢？（我們需要小心，必須走斑馬線。）接下來跟著老師一起讀例句，我們讀一遍，你們讀一遍。爬山的時候要小心點兒。（爬山的時候要小心點兒。）條【走到講臺前展示自己的褲子】大家覺得我這條褲子怎么樣？（很好看）同學們一般都有什么顏色的褲子？（一條黑色，一條紅色，一條灰色等）條作為一個量詞，是用于表示事物數量的詞。我們可以用條表示褲子，裙子等衣物，也可以用條表示動物的數量，例如：一條狗?？聪旅娴膱D片，數數里面有多少褲子？（5條褲子）下面跟著老師一起讀例句。這條褲子很好看，但是要200元。（這條褲子很好看，但是要200元。）記得大家記得老師的中文名叫什么嗎？（劉星佚）記得的意思是想得起來，沒有忘記。那么你們還記得第一次爬山的經歷嗎？（記得。）那么接下來跟著老師一起讀下面的例句。我記得你已經有這樣款式的襯衫了。（我記得你已經有這樣款式的襯衫了。）老師請一位同學來將條、褲子、我、這、200元、記得這些詞語連成一句話。（我記得這條褲子200元。）新鮮【展示新鮮的蔬菜和不新鮮的蔬菜】這兩種蔬菜有什么區別？（一個是綠色的，一個是黃色的。）這是兩種一樣的蔬菜，但是它們為什么顏色不同呢？（因為一個蔬菜新鮮，一個蔬菜不新鮮。）新鮮在這里是一個形容詞，是指剛生產、剛收集或剛制成的。形容物品生產日期很近，沒有遭受過多的污染。跟著老師一起讀一遍例句。這些水果真新鮮。（這些水果真新鮮。）這個榴蓮新鮮嗎？（這個榴蓮新鮮嗎？）【PPT上展示綠色的蔬菜和黃色枯萎的蔬菜】接下來請一位同學根據PPT上的圖片，并運用“新鮮”進行造句。（綠色的蔬菜看起來真新鮮。）只“只”它是一個限定性范圍副詞，在此處它表示僅僅，唯一的意思。就比如說，老師今晚只吃了蘋果，這句話的意思就是說，老師今晚僅吃了蘋果，并沒有再吃其他東西了。接下來我們看一下以下例句。我只有一件白色的襯衫。在這里，我有藍色的襯衫嗎？（沒有，因為例句中說了只這個詞語，它代表僅僅，唯一的意思。）【PPT上展示榴蓮，蘋果，香蕉，桃子的圖片】下面一個請一位同學選擇自己最喜歡的水果，并運用“只”來進行造句。（我只喜歡吃榴蓮。）放【將實物飲料一個一個的放上講臺，并喊學生重點注意“放”這個動作】桌子上本來什么都沒有，但現在出現了很多飲料，這是為什么呢？（因為老師放了很多飲料。）對，有許多飲料。那么我們可以說桌子上放著許多飲料。放是一個動詞，接下來跟著老師來看一下以下例句。衣柜里面有很多衣服。那我們可以說衣柜里面怎么著很多衣服。（衣柜里面放著很多衣服。）飲料【繼續展示講臺上的飲料】桌子上的水是飲料嗎？（是）那么同學們是喜歡喝飲料還是喝茶呢？（一部分喜歡喝飲料，一部分喜歡喝茶。）中國是茶葉的原產地，飲茶也是中國文化中不可或缺的一部分。我們通過絲綢之路將中國茶葉及其文化傳播到國外，中國豐富的地域特色，擁有眾多不同品種的茶樹，這使我們的茶葉品類多種多樣。如：紅茶，綠茶，花茶，烏龍茶，白茶，黑茶，黃茶等等。而最早在中國出現的綠茶，它的加工程序非常簡單，我們可以直接用新鮮茶葉直接沖泡，或者曬干備用。但茶文化在南宋傳入日本后，在日本備受歡迎，到了元代，中國人對茶葉的熱情下降，這反而是日本茶道成為了正統，所以最好的保護就是傳承。或者或者與前面我們所學習到的還是是差不多的意思。都表示從連接的幾個成分里選擇其中一項。但兩者之間也存在著差別。等會在我們更深入的學習中再進一步了解二者之中的差別。接下來請一位同學來回答以下問題。桌子上有許多飲料，你要喝什么？（咖啡或者礦泉水都可以。）很好，這位同學已經掌握了或者的意思。接下來跟著老師一起讀一遍例句。天冷了和工作累了的時候我都會去看電影。（天冷了合作和工作累了的時候我都會去看電影。）舒服舒服表示一種狀態，比如說我現在頭痛，我們就可以說，我現在頭不舒服。那么老師將請一位同學進行問答。我的胃這幾天出“故障”了，那么我的胃怎么了？（老師的胃不舒服。）外面的風很大，吹著很冷，還是屋里面暖和。那么我們可以說屋里面怎么？（屋里面又暖和又舒服。）語法教學部分主要分為兩個步驟：語法的引入和講解，語法的練習。語法的教學主要目的是讓學生練習，教師的講解為輔，精講多練。1.語法的引入和講解教師行為：教師拿出一杯咖啡和一杯茶，向學生進行提問。教師引導語：同學們，你們喜歡喝茶嗎？喜歡喝咖啡嗎？用還是連起來說，你是喜歡喝茶還是喝咖啡呢？下面請一位同學根據上面的例子來將兩句話用還是連成一句話。明天是晴天嗎？明天是陰天嗎？（明天是晴天還是陰天呢？）同學們是否還記得“或者”這個詞和用法。（記得。）同學們等會兒下課了吃漢堡，可以嗎？吃米飯，可以嗎？（可以）現在請一位同學用“或者”將兩句話連成一句話。（等會下課了吃漢堡或者米飯都可以。）很好，接下來我們看一下PPT上的例句。我周末經常去看電影或者逛街。明天是晴天還是陰天呢？觀察這兩個句子，有什么相同的，怎么組成的。（得出句型結構：A或者B，A還是B）接下來看PPT上的例句，根據例句找異同。你是做公交車上學還是走路上學？我坐車或者走路上學都可以。（“還是”和“或者”都是A+B的句型結構，都表示選擇。）對，“還是”和“或者”都表示選擇的意思。但兩者之間也有差別?！斑€是”用在疑問句中，句末要用問號?！盎蛘摺庇迷陉愂鼍渲?，句末用句號。這就是我們今天要學習的第一個語言點“還是”和“或者”。2.語法的練習語法的練習使用PPT上的圖片和練習題。（1）看圖說話教師行為：展示PPT上的圖片，請同學進行作答。教師引導語：【展示圖片和提示詞】同學們，請根據圖片上的西瓜和蘋果，運用“還是”和“或者”進行造句。（你吃西瓜還是蘋果呢？我吃西瓜或者蘋果都可以。）【展示圖片】請一位同學來當老師，對同學們提問，剩下的同學們一起回答。你們喜歡養小貓還是小狗。（我養小貓或者小狗都可以。）（2）填空題教師行為：教師打開PPT上的填空題，讓學生進行作答。教師引導語：【你喜歡看書——玩兒電子游戲？】請一位同學來回答這個問題。（你喜歡看書還是玩兒電子游戲？）【我們出去買吧，買東西——看電影。】請麥克同學回答這個問題。（我們出去買吧，買東西或者看電影。）【我還沒想好穿紅色的褲子——咖啡色的褲子?！磕沁@個問題呢？（我還沒想好穿紅色的褲子還是咖啡色的褲子。）（3）朗讀例句教師行為：展示課本上的例句，講解例句，并帶領學生朗讀。教師引導語：接下來，請同學們看到書上的例句，跟著老師一起讀一遍。1.語法的引入和講解教師行為：教師展示PPT上的圖片，帶領學生認讀圖片下的方位詞。教師引導語：同學們，桌子上有些什么？（紙、筆和許多飲料。）接下來兩個人一組，進行對話，互相詢問?！菊故綪PT上的圖片】我請兩位同學來回答圖片中這些地方有什么。（有蘋果，有香蕉，有榴蓮，有茶，有咖啡。）同學們都很準確的描述出了圖片中的東西。用我們今天的第二個語言點我們可以說桌子上放著一些紙、筆和許多飲料。漢語中可以在方位詞后用“動詞+著+名詞（短語）”表示什么地方有什么東西，其中動詞常常是“放”、“寫”、“坐”等等。名詞短語一般是不確定的事物，如“一本書”、“幾個人”等等，但不能是“這本書”、“劉老師”等定指名詞或者名詞短語。句型：地方+動詞+著+名詞（短語）。2.語法的練習語法的練習由PPT上的練習題和教室中的物品組成。（1）根據現場物品提問教師行為：就地取材，利用教室、課桌、書本進行描述，并向學生提問。教師引導語：【指著第一排同學的桌子提問】請問第一排同學的桌子上有些什么呢？（桌子上放著水杯、書本和筆。）【向同學們黑板上寫的字】那么黑板上寫了什么呢？（黑板上寫著我愛喝茶。）（2）填空題①【我家的桌子上放著——。】下面請一位同學來回答這個問題。（我家的桌子上放著電腦。）②【我的電腦旁邊沒放著——】有同學愿意回答一下這個問題嗎？（我的電腦旁邊沒放著水杯。）注：這種句子的否定形式是在動詞前加“沒”，同時名詞前不再有量詞。1.語法的引入和講解教師行為：給學生情境，并對學生進行提問。教師引導語：外面正在下大雨呢，我沒有傘，可以出去玩兒嗎？（你不能出去玩兒。）為什么？（外面下大雨呢，你會生病。）同學說我會生病。這就是我們今天的第三個語言點，“會”表示可能，助動詞“會”用在居中，表示可能，通暢用于未發生的事件中。所以同學說我如果下大雨出去玩就會生病。2.語法的練習語法的練習運用重新組句和填空題組成。（1）重新組句教師行為：在PPT上給出例句，并請同學回答。教師引導語：【很晚回家，媽媽不高興】請同學回答一下這個問題。（很晚回家，媽媽會不高興）【晚上不睡覺，第二天頭疼?！坑型瑢W愿意回答一下這個問題嗎？（晚上不睡覺，第二天會頭疼。）【天氣不冷，不生病?！肯旅嬉粋€問題請瑪麗同學回答一下。（天氣不冷，不會生病。）（2）填空題請二排的三位同學依次進行回答。（快起床吧，你會遲到。你怎么又沒吃早飯，你會胃痛。醫生告訴我，不運動，會長胖。）課文教學部分主要分為三個環節：朗讀課文—分析課文—復述課文。在課文朗讀環節，使用課文音頻，將聽說結合起來。分析課文的環節利用多媒體上的提示詞，引領學生分析課文，歸納課文要點，再用自己的話復述課文。1.朗讀課文（1分鐘）教師行為：教師打開PPT上的課文播放錄音，并帶領學生朗讀。第一遍：播放錄音，學生聽。第二遍：教師領讀，學生跟讀。第三遍：讓學生分角色朗讀，注意說話人的語氣。教師引導語：接下來我們學習課文，首先我會播放錄音，同學們先根據錄音，了解課文。第二遍同學們跟著老師讀一遍。現在，老師會抽兩名同學扮演小麗和小剛，有誰愿意來朗讀呢？2.分析課文（5分鐘）教師行為：教師展示課文內容，向學生提問。通過提問讓學生對課文進行理解。教師引導語：明天是晴天還是陰天？（陰天，多云。）男生明天有什么事情？（他要去爬山。）女生對男生說了什么？（爬山的時候要小心點兒。）女生也要去爬山嗎？為什么？（她不去，她有事。）3.復述課文（2分鐘）教師打開多媒體上的提示詞（爬山、小心點兒、有事），請同學起來回答與課文相關問題，總結課文內容。教師行為：教師打開PPT上課文歸納總結的一頁，帶領學生一起復述課文。教師引導語：現在我們根據提示詞：爬山、小心點兒、有事，跟老師一起復述這篇課文。1.朗讀課文（1分鐘）教師行為：讓學生聽錄音并帶領學生朗讀。第一遍：聽錄音，回答問題。第二遍：教師領讀，學生跟讀。第三遍：教師再次領讀，并讓學生兩人為一組，分角色朗讀。教師引導語：接下來，我們學習課文，請同學們跟著老師讀一遍?，F在，老師會請一組同學來展示剛剛分角色朗讀的情況。有誰愿意朗讀的呢？2.分析課文（5分鐘）教師行為：教師展示課文內容，向學生提問。通過提問讓學生對課文進行理解。教師引導語：接下來我會請一列的同學起來依次回答PPT上的問題。桌子上有什么？（桌子上放著很多飲料。）他們要喝什么？（男生喝茶或者咖啡都可以，女生喝茶。）女生為什么喜歡喝熱茶？（天冷了或者工作累了的時候，喝杯熱茶會很舒服。）小麗喜歡喝什么茶？（花茶、綠茶、紅茶，她都喜歡。）3.復述課文（2分鐘）教師打開多媒體上的提示詞，請同學起來回答與課文相關問題，總結課文內容。教師行為：教師打開PPT上課文歸納總結的一頁，帶領學生一起復述課文。教師引導語：現在我們來歸納課文關鍵詞，總結課文。教師通過提問幫助學生復習課文和語言點。教師行為：教師對著PPT上的課文和語言點進行提問。教師引導語：今天我們學習了哪些語言點呢？（“還是”和“或者”、存在的表達、“會”表示可能。）那同學們請看這個例句，這個例句體現了哪個語言點呢？（“還是”和“或者”）那這個例句呢？并造一個句。（“會”表示可能；下周春節會放假。）課文中小麗喝了什么會感覺很舒服呢？（熱茶）教師行為：教師口頭講述作業，PPT也展出說明。教師語言：調查朋友的一天，用“還是”和“或者”提問，并記錄下來。用“會”進行造句，造兩個句子，并在班級群上提交。熟讀本節課所講的課文，并錄音上傳至班級群中。預習第四課的生詞。集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，引導學生進入上課狀態。巧妙地導入新課，可以起到先聲奪人的效果，吸引學生的注意力，使學生一上課就能把興奮點轉移到課堂上來，集中在教學的內容上。有利于學生準確拼讀生詞。這個部分是教學的重點，通過直觀教具和教師講解相結合。加深課文的理解，提高理解能力。通過朗讀有助于學生掌握文章的脈絡，體會段落之間的邏輯關系，提高閱讀能力。帶領學生分析課文，能更好地培養學生的閱讀理解能力。教師引導學生分析課文，重在引導他們篩選出課文中的關鍵信息，而不是讓他們漫無目的地閱讀。在分析課文的過程中，他們會有意想不到的收獲，對課文的理解也會更加深入。在這一過程中，能幫助他們更好地培養閱讀理解能力，提升文學素養。復述環節是對教師掌握學生學習課文知識的情況，也有利于學生能夠流利復述課文內容。這樣的設計符合了學生的認知規律，也體現了語言教學中學以致用的教學目的。復習總結語言點和課文知識，讓學生加深對本堂課所學知識點的印象，檢驗學生對知識的掌握情況。鞏固學習的新知識，檢驗學習的效果，課后作業可以讓學生知道自己學習的知識點有沒有學得清楚明白；也可以提升思考能力，在寫課后作業的過程中學生可以通過這些習題，獨立思考和反思。板書設計教學思路與心得（一）教學思路1.整頓課堂環節整頓課堂的環節安排在最開始，時間較短，主要是為了讓學生更快地進入上課學習狀態。雖然時間較短，但也是必不可少的環節。這有利于引出后面的環節。2.導入新課環節在學習新課之前，提出問題，吸引學生注意力，有利于激發學生的學習興趣，使課堂氛圍活躍起來。3.詞匯教學環節本課的生字教學使用的是聽生詞、讀生詞、寫生詞這三個環節。結合學生們的學習情況以及教學進度，以聽說讀寫的順序，對學生進行教學。詞匯教學運用了講述法、直觀演示法、練習法、談話法等教學方法，使教師既可以通過簡明、生動的語言向學生傳遞知識，也可以通過課堂上展示的實物教具，讓學生們獲得感性認識。而談話法則是通過師生的對話，教師來引導學生運用已學過的知識來回答問題，從而獲得新知識。詞匯在整個教學中占10分鐘，雖然教學時間不長，但利用好時間，教學生讀寫生詞，讓學生掌握生詞的意義和用法，能在日常生活中更好的運用。4.語法教學環節本節課學習了三個語法點，分別從語言點的引入和講解、語言點的練習進行教學，主要采取精講多練的方法，有利于學生掌握和熟練地運用語言點。運用教具輔助教學，方便學生更好的理解語言點。語言點練習大部分是由看圖說話和填空兩個部分組成，看圖說話練習有利于培養學生對圖片信息快速收集的能力，以及將語言點用于實際生活的能力；填空練習難度更大，但能夠更好的了解學生對語法點的掌握情況，充分發揮了學生的主體性。5.課文教學環節課文教學環節主