1、稻草人教學設計稻草人教學設計1教學目標：1.指導學生默讀課文，把握課文的主要內容。2.引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。3.幫助學生認識“膚、怠、穗、癟、搓”5 個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，掌握“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、禍事、挽救、沉甸甸”等詞語。教學重點：了解在稻田里發生了怎樣的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，結果如何。教學難點：理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。教學過程：一、抓對比突出責任感情朗讀課文第1、2 自然段，思考下列問題1、課文是怎樣介紹稻草人的樣子的？請用橫線在文中勾

2、畫出相關語句。你覺得稻草人美嗎？2、稻草人的責任是什么？你喜歡稻草人嗎？為什么？寫牛和狗有什么作用？二、抓飛蛾突出善良感情朗讀第35 自然段，小組合作交流1、稻草人看到新出的稻穗一個挨著一個，心里為什么很高興？2、哪些事讓老太太笑不出來？這說明了什么？3、稻草人看到蛾子飛來，他是怎么想的？怎么做的？4、從描寫稻草人的內心和動作的詞句中，你體會到了什么？5、再次閱讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發生了哪些變化？三、抓禍事突出忠誠默讀課文第68 自然段，自學并討論1、老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此時心情怎樣？（指導觀察插圖）2、主人要走了，稻草人是怎么

3、想的？怎么做的？3、再次閱讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發生了哪些變化？4、從稻草人的動作和心理描寫的詞句中，你體會到了什么？四、抓肉蟲突出悲慘朗讀第9 自然段，思考1、稻草人看到了什么？聽到了什么？想到了么？2、想一想：稻草人為什么而“痛心”？為什么而“哭了”？3、你從中體會到了什么？4、稻草人的感情又發生了什么變化？五、抓變化突出中心再次默讀全文，找出稻草人感情變化的語句讀一讀。1、結合課文，仔細體會他感情變化的原因是什么。2、想一想：稻草人這篇童話故事有什么特點？想要告訴人們什么？3、課堂練習。展開想象，想想稻草人“禁不住低頭哭了”以后，還會發生什么故事，再寫下來。模仿第2 自然段

4、的寫法寫一段話，注意用上中心句。板書設計：稻草人稻長新穗 高興小蛾產子 驚恐警告無效 愁悶吃光稻葉 痛心（盡職、忠誠、善良）稻草人教學設計2教材分析：稻草人這篇課文講的是一個農人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發現稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。教學內容：1、認識課文中出現的會認、會寫的字，掌握重點詞語。2、把握課文內容。3

5、、引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出評價。一、教學內容：學習文中生字新詞，了解稻草人，感知課文稻草人的主要內容，理清文章脈絡，學習課文第一部分。二、教學三維目標：1、知識與能力：（1）認識5個生字，學會11個生字，積累“勉強”等詞語。（2）默讀課文，簡要地講講稻草人的故事。2、過程與方法：（1）以學生為主體，自主拼讀生字詞然后教師檢查并指正，引導探索好的識字方法，幫助識字，達到掌握本課字詞的目的。（2）聽錄音，談談自己的真實感受，整體感知課文內容，理清課文脈絡，學習課文第一部分。3、情感態度與價值觀：感悟稻草人的優秀品質，喚起學生對文中老太太的同情。體會作者表達的情感。三、教學

6、分析（1）教學重點：學會本課生字新詞，把握課文主要內容，（2）教學難點：了解稻草人的心理變化，理清課文層次。四、教學準備小黑板寫好本課生字，課文錄音 課件五、教學構思：以學生為主體，在學生生活實際中，談談對稻草人的認識，拉近課堂與學生認知距離。從而切入課文，看看葉圣陶先生筆下的稻草人是怎樣的，再默讀課文談談課文講了稻草人的什么故事，在此基礎上進行理清課文脈絡。六、教學過程：（一）、談話導入：一個輕松、快樂的暑假即將成為過去，同學們.2、請同學讀第一單元導讀，指名說說告訴我們什么。3、讓學生說說知道哪些童話故事，激發學生課堂興趣。學過的童話神筆馬良、小紅帽、東郭先生和狼白雪公主、賣火柴的小女孩兒

7、4、教師點撥文學知識：“童話“是一種文學體裁，那么文學體裁還有：詩歌、散文、劇本、小說、寓言、民間傳說等。童話的特征根據兒童的特點，通過豐富的想象、幻想和運用夸張手法編寫的故事。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往采取擬人化的描寫，以適應兒童的接受能力。也可以通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行知識教育、思想教育。（二）板書課題稻草人，學習課文1、簡介作者:葉圣陶2、聯系生活談談對稻草人的了解3、聽錄音后同學們七嘴八舌說說課文中得內容給自己有什么感受，如稻草人方面，老婦人方面，作者方面（三）出示小黑板學生學習本課生字1、生自由拼讀等不同形式的認讀2、教師指名認讀，

8、注意強調“穗、甸”的讀音3、激勵學生進行挑戰（我會組詞，我會擴詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內容進行挑戰）4、教師著重指出個別生字的書寫：“橘、穗”等生字（四）讀課文，理清文章脈絡1、默讀課文，想想課文講了稻草人的一個什么故事2、全班反饋3、根據故事的內容給課文理清層次（文章共分為三部分，見課文標出）各段分別講什么見板書（五）學習課文第一部分（第12自然段）1、引導質疑：葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子，他是一個什么樣的人2、齊讀課文并反饋（盡責任）3、研讀課文，從哪些地方可以看出他是一個盡責任的人？A、找出中心句：稻草人非常盡責任。B、找出能體現盡責任的部分C、認識本段中破折號的作用（六）小

9、結七、作業設計1、抄寫本課生字2、家庭作業：（1）朗讀課文想想稻草人的情感發生哪些變化，為什么？（2）積累本課詞語如“平板板、盡責任、 沙拉拉、 費苦力八、板書設計一、（1-2）稻草人整日整夜站在那里，非常盡責任。二、（3-8）稻子長得好，稻草人高興；有禍事發生，稻草人焦急、發愁。三、（9-9）稻子被吃光，稻草人很痛心。稻草人教學設計3教學要求：1、學習并掌握本課的生字新詞。2、理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、激發學生對窮苦勞動人民的同情。5、教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、協助他人。教學重點、難點：1、體會稻草人焦急的心理活動。2、學習作者通過

10、描寫人物內心塑造人物形象。教具準備：1、生字詞語卡片。2、稻草人的圖片。教學過程：一、揭示課題，介紹葉圣陶1、教師板書課題，全班齊讀課題。2、戰士資料，介紹作者。3、教師導讀：今天，我們學習的課文稻草人就選自葉圣陶的童話集稻草人。二、初讀，整體感知1、教師出示要求，學生自由讀課文。(1)把課文讀準、讀通順，掌握本課的生字新詞。(2)想一想課文寫了一件什么事。(3)找出文中描寫稻草人樣子和結構的段落，讀一讀。2、檢查生字。(1)出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。(2)教師儀進行再強調。(3)出示本課的生字新詞，集體讀一讀。3、指名反饋：課文講了一件什么事?(稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田

11、里，并產下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無能為力，他為主人感到很悲傷。)4、指名反饋：文中的稻草人長得什么樣呢?文中的哪一個自然段進行了具體的描寫?(第一自然段)5、指名讀課文第一自然段，其他考慮：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結構說清楚的?6、指名反饋。(先整體后局部，從上到下)7、全班齊讀這一自然段，加深感知。三、再讀課文，感悟人物形象1、教師導讀：課文主要給我們塑造了兩個人物形象，一個是稻草人，一個就是稻草人的主人老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢?2、指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象?這是一個()的稻草人;這是一個()的老婦人。

12、3、教師導讀：同學們，再讀課文，把相關的語句找出來，和同學推薦一下，你是從哪些地方感受到老婦人的凄慘、孤單、可憐、窮苦的?又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的?4、集體反饋。5、教學建議：(1)學生反饋語句，學生一起讀一讀。(2)結合上下文，說說自身的體會。(3)指導學生有感情地朗讀。6、教師導讀：同學們，這是一個多么可憐的老婦人啊!所以善良的稻草人很想協助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀!請同學們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。7、教師小結：稻草人的焦急的心理活動，表象了他對主人的關愛，他同情主人凄慘的遭遇。同學們，假如你也是這個故事中的一個角色，你希望自身是什么?你想

13、怎樣協助老婦人?四、課堂小結教師總結：同學們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動著我們。伸出你的友愛之手，關心、協助一切需要協助的人吧!五、安排作業1、謄寫本課的生字新詞。2、有感情地朗讀課文。稻草人教學設計4一、教學目標1、知識技能：學習并掌握本課的生字新詞。2、過程與方法：理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職，正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感態度與價值觀：激發學生對窮苦勞動人民的同情，教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。二、教學重難點1、體會稻草人焦急的心理活動。2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。三、教學準備1、生字詞語卡片。2、稻草人的圖片。四、教學過

14、程(一)、揭示課題，介紹葉圣陶。1、教師板書課題，全班齊讀課題。2、戰士資料，介紹作者。3、教師導讀：今天，我們學習的課文稻草人就選自葉圣陶的童話集稻草人。(二)、初讀，整體感知。1、教師出示要求，學生自由讀課文。(1)把課文讀準、讀通順，掌握本課的生字新詞。 (2)想一想課文寫了一件什么事。(3)找出文中描寫稻草人樣子和結構的段落，讀一讀。2、檢查生字。(1)出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。 (2)教師儀進行再強調。(3)出示本課的生字新詞，集體讀一讀。3、指名反饋：課文講了一件什么事?(稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無能為力，他為

15、主人感到很悲傷。)4、指名反饋：文中的稻草人長得什么樣呢?文中的哪一個自然段進行了具體的描寫?(第一自然段)5、指名讀課文第一自然段，其他思考：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結構說清楚的6、指名反饋。(先整體后局部，從上到下)7、全班齊讀這一自然段，加深感知。(三)、再讀課文，感悟人物形象。1、教師導讀：課文主要給我們塑造了兩個人物形象，一個是稻草人，一個就是稻草人的主人老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢?2、指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象?這是一個()的稻草人;這是一個()的老婦人。3、教師導讀：同學們，再讀課文，把相關的語句找出來，和同學交

16、流一下，你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的?又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的?4、集體反饋。5、教學建議：(1)學生反饋語句，學生一起讀一讀。(2)結合上下文，說說自己的體會。 (3)指導學生有感情地朗讀。6、教師導讀：同學們，這是一個多么可憐的老婦人啊!所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀!請同學們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。7、教師小結：稻草人的焦急的心理活動，表象了他對主人的關愛，他同情主人悲慘的遭遇。同學們，如果你也是這個故事中的一個角色，你希望自己是什么?你想怎樣幫助老婦人?(四)、課堂小結教師總結：同學們，這是一則

17、悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動著我們。伸出你的友愛之手，關心、幫助一切需要幫助的人吧! (五)、布置作業1、抄寫本課的生字新詞。2、有感情地朗讀課文。稻草人教學設計5教材分析：稻草人穿衣服是我國著名童話作家楊紅櫻寫的一篇充滿了兒童情趣的童話故事。課文的內容以稻草人穿衣服為線索，寫出了一個普通的稻草人在各種小動物、各種植物裝扮下變得美麗起來。這個故事把我們帶到了一個動物、植物和人的一種和諧的世界中。在教學中要做到通過朗讀課文引導學生感受課文的語言美，引導學生想象稻草人被裝扮起來那絢麗繽紛的色彩，體會到生活的美好，與作者產生共鳴，熱愛生編的食物，熱愛生活。第一課時1、知識目標：初讀課文，初

18、步感知課文內容。認識14 個生字，會寫“嘰”“扣”。2、能力目標：培養學生的識字及朗讀能力。3、情感目標：體會生活的美好，熱愛身邊的事物。重點及難點：認識本課的14個生字。教學過程：一、聯系生活實際導入新課。同學們見過稻草人嗎?他們是用來干什么的？你們見過穿衣服的稻草人嗎？讓我們到童話故事中去看看稻草人穿上了什么樣的衣服！板書課題并齊讀課題。教學“稻”字。二、識字教學。1、教師范讀課文。學生注意每個字的讀音。2、你們覺得課文中這個穿上了衣服的稻草人好看嗎？學生出聲地讀課文并畫出生字。3、教師出示字卡：羅、幾、查、肖、自、口、此、壯、臿、冒。學生認讀。重點教學“臿”字。4、同學們可別小看這些字。

19、如果為它們加一個合適的部首就會變成我們本課的生字呢！指導學生利用書后的生字表為這些字加部首并注音組成本課的生字。5、學生拼讀新字。聯系“紫”字對“系”字教學。6、這些字都不是一個人來到課文中的，它們還帶來了好朋友，把它們找出來好嗎？學生選擇自己喜歡的方式讀課文并為生字畫出詞語。7、學生說出課文中的詞語，教師相機提出書后讀一讀中的詞語。組織學生讀詞語。三、學生練習讀詞語。你們覺得課文中的那句話或者哪一段不好讀？教師指導學生把課文讀熟。四、指導學生在虛宮格中寫“嘰”和“扣”。第二課時1、知識目標： 在有感情的朗讀課文基礎上深入理解課文內容。指導書寫“消”“息”。2、能力目標：培養學生的朗讀理解能力

20、。3、情感目標:體會稻草人和麻雀之間的友誼。重點：有感情地朗讀課文，正確書寫“消”“息”。難點：體會小麻雀與稻草人之間的友誼。一、由“稻”字引出新課。出示“稻”字，同學們還記得這個字嗎？能為他組詞嗎？板書“稻草人”這個詞，這節課我們繼續學習稻草人穿衣服，齊讀課題。二、復習字詞。有句話說的好“溫故而知新”，我們在上節課的學習中認識了很多生字和詞語，現在就來復習吧！出示詞語卡片：嘰嘰喳喳、消息、扣子、系領結、菊花、帽子、時裝。學生個別讀后，開火車讀詞語。三、指導書寫“消”和“息”。在我們讀的詞語中已經會寫“嘰”和“扣”。這節課我們再來寫“消”和“息”。指導學生在虛宮格中寫 “消”“息”。四、朗讀理

21、解課文。你們能用 “消息”這個詞來說話嗎？（學生練習用消息說話）本課是誰把什么消息傳向四面八方？1、找生讀14段。麻雀是怎樣傳這個消息的？（嘰嘰喳喳地傳向四面八方 ）什么是“嘰嘰喳喳”？ 學生以小組為單位表演“嘰嘰喳喳”的樣子。麻雀們嘰嘰喳喳地都說了什么？指導學生朗讀1-2段。（讀出興奮高興的語氣）聽到這個消息其他的麻雀都是怎樣做的？2、齊讀4自然段。麻雀們給你留下了什么樣的印象？（熱心）讓我們再去看看熱心的麻雀們又做了什么？3、學生自由讀5-13段小麻雀們對稻草人穿的衣服滿意嗎？（不滿意）從哪看出的？找生讀5段，出示句子：衣服上還沒有扣子呢！觀察句子的末尾用了什么標點符號？怎樣讀感嘆句？指導

22、學生朗讀這個句子。麻雀們接下來是怎樣做的？學生齊讀6段。稻草人的衣服上有了扣子，麻雀們總會滿意了吧？（不滿意）指名讀7段。出示句：如果脖子系個蝴蝶結就神氣啦！你們認為如果稻草人脖子上系個領結會是什么樣？（了不起、神氣）按著你的想法把這個句子讀出來好嗎？對于這個提議麻雀們怎么做的？學生齊讀8段。接下來小麻雀又是怎樣打扮稻草人的？找學生讀9、10、11段。老師發現11段中表示顏色的詞語最多，跟老師一起讀讀。1）、教師引讀，于是，金色的綠色的藍色的和紅色的全都.2）、同學們大聲在下面多讀幾遍，然后說說你的感受。你愿意把這么美的句子讀給大家聽嗎？3）、生讀，師評。4）、請同學們輕輕的閉上眼睛，想象一下

23、。師讀：黃色的睜開眼睛，美嗎？美。就讓我們一起美美的把這句話讀一遍吧。5)、同學們，再仔細觀察這句話，我相信你一定會有新的發現。6)學生找出省略號。教師告訴學生：這六個小點點可重要了，它就是省略號。7）、想像一下，麻雀們還可能在稻草人的衣袋里裝些什么呢？請你模仿書中的語句接著說一說。8）同學們想象力真豐富，用詞真準確。這么多的花兒，草兒，穗兒，全都裝在了稻草人的衣袋里，它的'衣袋可真？你能用表示顏色的成語說說嗎？你還知道哪些表示顏色的成語？4、稻草人被麻雀們打扮得真漂亮，正在這時麻雀們又發現了什么？出示句子：呀，稻草人還沒有帽子呢？這個句子怎樣讀才能體現出麻雀們剛剛發現這件事呢？（指導

24、學生讀出吃驚、新奇的語氣）麻雀們終于滿意了，因為-出示句子：稻草人的頭上有了一頂世界上最美麗的帽子。觀察書中插圖這頂帽子是什么做成的？你們覺得美嗎？能用你的朗讀告訴別人這頂帽子有多美好嗎？（重讀“最美麗”中的“最”字）五、拓展聯想稻草人終于穿好了漂亮的衣服，它會怎樣向麻雀表達自己的謝意呢？麻雀們會說什么呢？路過的小動物又會說什么呢？請同學們展開你豐富的想象來說一說吧!教師總結：是啊，正是有了這群勤勞的麻雀和五顏六色的植物，才把原本普普通通的稻草人打扮的漂漂亮亮。看它們相處得多融洽啊！六、今天的作業是回家把這個故事講給你的父母聽。第三課時1、知識目標：有感情的朗讀課文，感受語言文字的優美，積累優

25、美的詞句段。正確書寫生字系、領、裝、菊。2、能力目標：培養學生積累能力及寫字能力。3、情感目標:培養學生對生活的熱愛。重點：指導學生書寫生字。難點：在朗讀、積累過程中培養學生對生活的熱愛。教學過程：一、直接進入課題。我們繼續學習稻草人穿衣服這一課。二、朗讀積累。1、能用你們的朗讀回顧這篇課文嗎？學生開火車逐段朗讀課文。2、同學們喜歡這個故事嗎？你最喜歡哪個詞、哪個句子？把它讀出來。3、看一個個優美的句子就構成了這動人的故事。4、馬上回到書中，請同學們把書端起來，現在我們把作者描寫麻雀得這部分，分角色讀讀。給老師一次表現的機會好嗎，我來讀敘述部分。文中一共有麻雀六句話誰想扮演小麻雀？（組織學生分

26、角色讀課文）三、寫字指導指導學生在虛宮格中寫系、領、裝、菊。重點指導“系”字的書寫及其多音字的教學。四、根據課文內容涂色和說話練習。勤勞的麻雀用勤勞和愛心幫稻草人穿上了漂亮的衣服，你們能用自己的彩筆為稻草人的衣服涂色嗎？（在書后圖中涂色）1、說一說自己涂完色的稻草人是什么樣的？2、老師這有一支鉛筆，你能說出他樣子嗎？出示句子：我的鉛筆身穿橘紅色的外套，頭戴一頂灰白橡皮帽。你們覺得這個句子有什么特點？（把橡皮說得很好看、和人一樣可愛）.同學們，我們生活中帶有顏色的事物很多很多，那五彩繽紛的色彩把我們的生活點綴得很美很美，你能試著模仿這個句子，說說你最喜歡的食物嗎？3、師總結：同學們，其實我們生活

27、中有許多看似普通卻很美的事物，只要你善于發揮豐富的想象，善于運用優美的語言文字，你就會發現原本我們周圍事物是那么美好，我們的生活是那么的多姿多彩！五、作業是預習下一課。稻草人教學設計6一.教材簡介：本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民凄慘生活的同情。二.教學重點：1.掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現人物的性格，介紹事件的背景，表示人物的生活遭遇;2.學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性;3.學習作者的表示方式。三.教學時間：兩課時四.教學過程：第一課時一.學生自由讀課文，考慮：a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的?b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比?二.學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：a.外貌描寫表示了什么?b.文章有幾次心理活動描寫?每次表示了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)c.文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個方面寫的?各表示了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結局的凄慘，以樂寫痛，則痛甚)三品讀句子，理