1、人教版五上數學?小數乘法?第1課時教案小數乘法第1課時教學內容：人教版小學數學教材五年級上冊第23頁例1、例2及做一做，練習一第15題。教學目的：1.使學生理解小數乘整數的算理，掌握小數乘整數的一般方法，會比較純熟地進展筆算。2.使學生經歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過程，自主探究小數乘整數計算方法的過程，浸透轉化的數學思想，培養簡單的邏輯推理才能。3.使學生體會小數乘法在實際生活中的應用，感受數學源于生活，生活需要數學，形成積極的學習態度。教學重點：掌握小數乘整數的一般計算方法。教學難點：理解小數乘整數的算理。教學準備：課件。教學過程：一、情境引入，提出問題一課件呈現，尋找信息1.課件呈現

2、放風箏的情境以及各種不同形狀的風箏。2.課件呈現買風箏的情境例1的主題圖，畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價格不同的風箏。3.設問：從圖中你能看出哪些數學信息？二提出問題，提醒課題1.這節課我們就一起先來解決買3個蝴蝶風箏多少錢的問題，你能列出算式嗎？老師板書或PPT課件呈現：3.532.追問：這個算式和我們以前學過的算式有什么不同呢？3.引導：今天我們就來學習小數乘整數。板書課題：小數乘整數二、自主嘗試，感悟算理一感知算理1.算一算：3.53，可以怎樣計算？給足時間，讓每一位學生根據自己的知識和經歷獨立計算出買3個蝴蝶風箏所需的錢數。老師巡視，注意發現學生中的不同計算思路。2.說一說：你是怎樣

3、計算的？學生的計算思路可能有：用加法進展計算；改寫為復名數進展計算；化元為角進展計算等。二重點分析、研討化元為角算法的算理宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。1.組織全班學生對上述多種不同解法

4、逐一進展分析、評價和充分肯定。要練說，得練看?？磁c說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。2.引導學生著重分析化元為角的計算方法。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生