1、WORD格式初中英語課程標準1. 義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。2. 課程六大根本理念注重素質教育，表達語言學習對學生開展的價值面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性強調學習過程，重視語言學習的實踐性和運用性優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力豐富課程資源，拓展英語學習的渠道3. 這一課程體系以培養學生的綜合語言運用能能力為目標，根據語言學習者的規律和義務教育階段學生的開展需求，從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面設計課程總目標和分級目標。4. 設置分級課程目標借鑒了國際上通用的分級方式

2、，力求表達不同年齡段學生的學習需求和認知特點，是英語課程具有整體性、靈活性和開放性。5. 義務教育階段的英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智開展，提高綜合人文素養。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面真題開展的根底之上。6. 語言技能是語言運用能力的重要組成局部，主要包括聽、說、讀、寫以及這些技能的綜合運用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。7. 學生在義務教育階段應該學習和掌握的英語語言根底知識包括語音、詞匯、語法，以及用于表達話題和功能的語言形式等。專業資料整理WORD格式8. 情感態度指興趣、動機、

3、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果等相關因素，以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。9. 學習策略指學生為了有效地學習和使用英語而采取的各種行動和步驟以及指導這些行動和步驟的信念。英語學習策略包括認知策略、調控策略、交際策略、資源策略等。10. 文化意識：語言具有豐富的文化內涵。文化指所學語言國家的歷史地貌，風土人情，傳統文化，生活方式，行為標準，文化藝術和價值觀念等。在英語學習中，接觸和了解外國文化有益于英語學習的理解和使用，有益于加深對中華民族優秀傳統文化的認識和熱愛，有益于承受屬于全人類先進文化的熏陶，有益于培養國際意識。11. 教學八大建議面向全體學生，為每個學生

4、的英語學習奠定根底注重語言實踐，培養學生的語言運用能力培養學生的跨文化交際意識，提高跨文化交際能力加強學習策略指導，培養學生的學習自主學習能力結合教學需求，創作性地使用教材合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率組織生動活潑的課外活動，拓展學習的學習渠道不斷提高專業水平，努力適應課程要求12. "課標"對教師提高專業水平的要求：更新學科的專業知識，提高語言素養不斷累積學科的教學知識，提高教學實踐能力看展教學反思，促進專業可持續開展13. 評價的九大建議充分發揮評價的積極導向作用關注學生在評價中的主體地位專業資料整理WORD格式2專業資料整理WORD格式根據課標目標要求確定評價內容和標準注意評價方式的合理性和多樣性形成性評價要有利于監控和促進教與學的過程終結性評價要注重考察學生的綜合語言運用能力注意處理教學和評價的關系小學評價要以鼓勵學生學習為主合理設計和實施初中畢業學業考試14. 英語學業考試應遵守的六大原那么要根據本標準確定考試內容和標準要重注考察學生的綜合語言運用能力，防止單純考察語言知識要充分考慮學生的實際生活和身心開展水平要使用地道真實的語言素材，根據語言實際使用情況命題要確保試題的信度和效度，防止繁難舊題，注意控制題量要根據試題的考察目的和考察重點，科學合理地制定評分標準15. “課程資源與開發 的四條建議開發與利用教材資源開發與利用學生資源