1、山東省初中課程實施水平評價指標等級標準1.課程理念(40分1.1理念學習(15分【觀測點】學校的學習制度、實施措施與實施記錄A級標準:學習課程理念的制度健全、措施得力,每次學習都有詳細記錄。B級標準:學習課程理念的制度比較健全,措施比較得力,每次學習都有記錄。C級標準:有學習課程理念的制度、措施,多數學習有記錄。D級標準:很少組織教師學習課程理念。【觀測點】教師的學習筆記。A級標準:80%以上的教師有學習課程理念的筆記,并且內容比較豐富。B級標準:70%以上的教師有學習課程理念的筆記,并且內容比較豐富。C級標準:60%以上的教師有學習課程理念的筆記,但內容不夠豐富。D級標準:有學習課程理念筆記

2、的教師不到60%,并且內容不豐富。1.2理念體現(25分【觀測點】會議記錄、校報、校刊、廣播、網絡等媒體。A級標準:通過多種渠道和形式(會議、校報、報刊、廣播、網絡等,及時全面地向師生、家長宣傳新課程理念。B級標準:通過多種渠道和形式向師生和家長宣傳新課程理念。C級標準:能夠向師生和家長宣傳課程理念,但形式單一。D級標準:很少向師生和家長宣傳課程理念的內容。說明不要求學校重新配置沒有的媒體。根據學校的辦學條件,在校報、校刊、廣播、網絡、黑板報、宣傳欄等各種媒體中,有什么媒體查看什么媒體,只要充分利用學校現有媒體即可。【觀測點】學校的自然與人文環境。A級標準:學校自然與人文環境充分體現先進的教育

3、思想。B級標準:學校自然與人文環境較好體現先進的教育思想。C級標準:學校自然與人文環境較少體現先進的教育思想。D級標準:學校自然與人文環境不能體現先進的教育思想。【觀測點】學校發展規劃、工作計劃與總結等A級標準:學校辦學理念符合素質教育要求,學校發展規劃、工作計劃與總結等充分體現先進的教育思想。B級標準:學校辦學理念符合素質教育要求,學校發展規劃、工作計劃與總結等能體現先進的教育思想。A級標準:學校辦學理念符合素質教育要求,學校發展規劃、工作計劃與總結等較少體現先進的教育思想。A級標準:學校辦學理念符合素質教育要求,學校發展規劃、工作計劃與總結等不能體現先進的教育思想。2.課程開設(150分2

4、.1國家課程(100分【觀測點】課程總表與各班課程表,師生反映等。A級標準:按照義務教育課程設置實驗方案要求開齊國家課程科目,尤其是音體美及綜合實踐活動等課程。(4550分(本項只設A級標準。【觀測點】課程總表與各班課程表,師生反映等。A級標準:按照山東省義務教育階段課程安排表要求的周課時數開設,沒有隨意增減任何一門課程周課時數的現象。(4550分【說明】各市地可根據魯教基字200219號文件中山東省基礎教育課程改革實驗區義務教育階段課程安排表(試行,結合本地實際情況,制定本市地的課程安排表,包括國家課程、地方課程與學校課程,但學年總課時數和周課時數應控制在國家規定的范圍內。2.2地方課程(3

5、0分【觀測點】課程總表與各班課程表、師生反映等。A級標準:符合山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見要求。B級標準:基本符合山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見要求。(本項只設A和B兩級標準【觀測點】課程總表與各班課程表、師生反映等。A級標準:按照山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見要求的課時數開設地方課程。B級標準:開設的地方課程課時數不少于山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見要求的總課時數的90%。(本項只設A和B兩級標準2.3學校課程(20分【觀測點】學校課程方案,師生反映。A級標準:有學校課程方案(指南,目標明確,內容有特色,符合學校所在地與學生實際。B級

6、標準:有學校課程方案(指南,目標比較明確,基本符合學校所在地與學生實際。【說明】學校課程包括進入課程表的學校課程和不進入課程表的特色課程、選修課程。(本項只設A和B兩級標準【觀測點】學校課程管理方案、師生反映。A級標準:有管理措施,有時間保證。B級標準:管理措施不具體,開設的學校課程課時數不少于山東省義務教育地方課程和學校課程設置、指導意見要求的課時總數90%以內。(本項只設A和B兩級標準【說明】學校課程管理方案可以單獨呈現,也可以在學校工作計劃或學校教學工作計劃中呈現。3.課程資源(45分3.1教師隊伍(10分【觀測點】教師檔案、任課教師一覽表等。A級標準:按照課程方案要求配齊、配足各門課程

7、專(兼職教師;教師學歷達標,年齡與職稱結構合理。B級標準:按照課程方案要求配齊各門課程教師;教師學歷達標率在90%以上,年齡與職稱結構比較合理。C級標準:基本能按照課程方案要求配齊各門課程教師;教師學歷達標率70%以上,年齡與職稱結構基本合理。D級標準:不能按照課程方案要求配齊各門課程教師;教師學歷達標率低于70%,年齡與職稱結構不盡合理。【觀測點】教師檔案,任課教師一覽表,教學管理規章制度,管理人員一覽表,培訓計劃與記錄等。A級標準:教師培訓、評價機制健全,教師任用科學合理,有利于教師的身心健康和專業發展。B級標準:教師培訓、評價機制比較健全,教師任用比較合理,有利于教師的身心健康和專業發展

8、。C級標準:教師培訓、評價機制基本健全,教師任用基本合理,關注教師的身心健康和專業發展。D級標準:教師培訓、評價機制不健全,教師任用不合理,不利于教師的身心健康和專業發展。【說明】這里所說的教師培訓和評價機制,既包括培訓與評價制度,也包括教師培訓和評價實施計劃及培訓記錄。教師培訓計劃可以單獨呈現,也可以在學校工作計劃中呈現。3.2辦學條件(25分【觀測點】學校的實驗、圖書、體育、藝術與網絡等設施設備,師生反映等。A級標準:實驗、圖書、體育、藝術、網絡等設施設備能滿足教學的需要。B級標準:實驗、圖書、體育、藝術與網絡等設施設備基本能滿足教學的需要。(本項只設A和B兩級標準【觀測點】實驗、圖書、體

9、育、藝術與網絡等使用記錄、師生反映。A級標準:實驗、圖書、體育、藝術、網絡等設施設備制度健全、措施得力,記錄詳細。師生滿意度達到80%以上。B級標準:實驗、圖書、體育、藝術、網絡等設施設備的制度比較健全、措施比較得力記錄較高較詳細。師生滿意度達到70%以上。C級標準:有實驗、圖書、體育、藝術、網絡等設施設備制度和措施,有記錄,師生滿意度達到60%以上。D級標準:實驗、圖書、體育、藝術、網絡等設施設備制度、措施和相關記錄不健全。師生滿意度在60%以下。3.3其他資源(10分【觀測點】學校對家庭課程資源(學生家庭成員、家庭物品、學生智能基礎差異等開發計劃和落實措施,家庭會記錄等。A級標準:每學期召

10、開家長會不少于1次,家庭與學校溝通方式靈活多樣,家長滿意度達到80%以上。B級標準:每學期召開家長會不物于1次,家庭與學校溝通方式多樣,家長滿意度達到70%以上。C級標準:每學期召開家長會不少于1次,家庭滿意度達到60%以上。D級標準:每學期召開家長會不能保證1次,家長滿意度在60%以下。【說明】家庭與學校的溝通方式靈活多樣,既包括學校教育與家庭教育的溝通與配合,也包括發揮家長特長,開設選修課與專題講座等。【觀測點】學校對所在地文化場所、企事業單位、風土人情、名勝古跡以和社會各界名人等社會課程資源的開發計劃、利用措施和開發過程記錄。A級標準:學校對當地圖書館、少年宮、企事業單位、風土人情和社會

11、名人等社會課程資源有開發計劃、利用措施和開發過程記錄。B級標準:學校對當地圖書館、少年宮、企事業單位、風土人情和社會名人等社會課程資源有開發計劃與利用措施欠完善,有開發過程記錄。C級標準:學校對當地圖書館、少年宮、企事業單位、風土人情和社會名人等社會課程資源有開發計劃和利用措施不完善,無開發過程記錄。D級標準:對學校所在地社會課程資源無開發計劃和利用措施。4.課程實施(165分4.1教學研究(30分【觀測點】學校教學研究機構、教學研究制度、教學研究計劃。A級標準:教學研究機構健全,教學研究制度完善,教學研究計劃具有針對性。B級標準:教學研究機構比較健全,教學研究制度比較完善,教學研究計劃針對性

12、較強。C級標準:教學研究機構基本健全,教學研究制度基本完善,教學研究計劃有一定的針對性。【觀測點】教研計劃,教研活動記錄等。A級標準:定期開展主題明確、形式多樣、形式多樣、記錄詳細的教學研究活動。B級標準:定期開展主題較明確、內容較新穎、記錄較詳細的教學研究活動。C級標準:經常開展教學研究活動,有主題,有記錄。D級標準:教學研究活動主題不夠明確,記錄過于籠統。【觀測點】集體備課記錄,教師的教案或教學設計。A級標準:在集體備課基礎上形成的教案或教學設計適合學生需求。B級標準:在集體備課基礎上形成的教案或教學設計基本適合學生需求。C級標準:教案或教學設計基本適合學生需求。D級標準:教案或教學設計不

13、適合學生需求。【說明】教學設計可以是教師的教學方案,也可以是教學方案、學案或導學案的組合。【觀測點】教師的教學研究論文、著作、研究報告原件、公開課、優質課、優秀教學成果及科研課題等證書。A級標準:有一定數量的教學研究論文、著作、研究報告、公開課、優質課、科研課題等,并且質量高。B級標準:有一定數量的教學研究論文、著作、研究報告、公開課、優質課、科研課題等,質量一般。C級標準:有少量的教學研究論文、著作、研究報告、公開課、優質課、科研課題等。D級標準:很少有教學研究論文、著作、研究報告、公開課、優質課、科研課題等。4.2教學活動(50分【觀測點】教師的教學設計或教案,課堂教學等。A級標準:充分體

14、現新課程理念,注重培養學生的政治思想素質、道德品質、科學文化素質、身心素質、公民意識和社會責任感。B級標準:體現新課程理念比較充分,比較注重培養學生的政治思想素質、道德品質、科學文化素質、身心素質、公民意識和社會責任感。C級標準:能體現新課程的主要理念,注意培養學生的政治思想素質、道德品質、科學文化素質、身心素質、公民意識和社會責任感。D級標準:較少體現新課程理念,對培養學生的政治思想素質、道德品質、科學文化素質、身心素質、公民意識和社會責任感。【觀測點】教師的教學設計或教案,課堂教學等。A級標準:體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標,表述具體、準確,符合學生實際。B級標準:能

15、體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標,表述比較具體、準確,比較符合學生實際。C級標準:能體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標,表述不具體、欠準確,注意到了學生實際。D級標準:不能體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標,表述不具體、欠準確,不能針對學生實際。【觀測點】教師的教學設計或教案,課堂教學等。A級標準:體現理論與實踐的聯系、課內與課外(內容、活動的聯系、書本知識與學生生活的聯系。B級標準:較好地體現理論與實踐的聯系、課內與課外(內容、活動的聯系、書本知識與學生生活的聯系。C級標準:對理論與實踐的聯系、課內與課外(內容、活動的聯系、書本知識與學

16、生生活的聯系。D級標準:基本不能體現理論與實踐的聯系、課內與課外(內容、活動的聯系、書本知識與學生生活的聯系。【觀測點】教師的教學設計或教案,課堂教學等。A級標準:教學過程思路清晰、結構合理,注重發揮學生的主體作用。B級標準:教學過程思路比較清晰、結構比較合理,注重發揮學生的主體地位。C級標準:教學過程思路比較清晰、結構基本合理,學生主體地位有所體現。D級標準:教學過程思路欠清晰、結構不合理,未能體現學生的主體地位。【觀測點】教師的教學設計或教案,課堂教學等。A級標準:教學方法靈活多樣,能夠做到接受式學習與自主、合作、探究等學習方式有機結合。B級標準:教學方法比較靈活,能夠注意接受學習與自主、

17、合作、探究等學習方式有機結合。C級標準:教學方法欠靈活,自主、合作、探究等學習方式有所體現。D級標準:基本上采用接受式學習方式。【觀測點】教師的教學設計或教案,課堂教學等。A級標準:能夠根據教學實際,恰當地選用不同的教學手段,充分發揮各種媒體對教學的輔助作用。B級標準:較好地運用多種教學手段,注意發揮各種媒體對教學的輔助作用。C級標準:注意發揮各種媒體對教學的輔助作用。D級標準:不能發揮各種媒體對教學的輔助作用。【觀測點】課堂教學。A級標準:當堂檢測達標率在80%以上,學生的創新精神、實踐能力,以及良好的學習習慣得以培養與發展,學生滿意率在80%以上。B級標準:當堂檢測達標率在70%以上,學生

18、的創新精神、實踐能力,以及良好的學習習慣得到較好的培養與發展,學生滿意度在70%以上。C級標準:當堂檢測達標率在60%以上,學生的創新精神、實踐能力,以及學習的習慣的培養產生一定的影響,學生滿意度在60%以上。D級標準:當堂檢測達標率在60%以睛,學生滿意度在60%以下。4.3教育活動(15分【觀測點】常規教育活動計劃、內容、記錄等。A級標準:利用班會、團會、校會與升國旗等活動定期開展愛祖國、愛家鄉、以及日常行為規范教育,效果顯著。B級標準:利用班會、團會、校會與升國旗等活動定期開展愛祖國、愛家鄉、以及日常行為規范教育,效果比較顯著。C級標準:利用班會、團會、校會與升國旗等活動開展愛祖國、愛家

19、鄉、以及日常行為規范教育,有一定成效。D級標準:不能利用班會、團會、校會與升國旗等活動開展愛祖國、愛家鄉、以及日常行為規范教育。【觀測點】教育活動計劃或工作計劃,活動記錄,師生反映等。A級標準:利用重大節慶日、傳統節日,以及有特殊意義的紀念日等開展心理、道德、法制、國情、安全等內容的主題教育活動,效果顯著。B級標準:利用重大節慶日、傳統節日,以及有特殊意義的紀念日等開展心理、道德、法制、國情、安全等內容的主題教育活動,效果比較顯著。C級標準:較少利用重大節慶日、傳統節日,以及有特殊意義的紀念日等開展心理、道德、法制、國情、安全等主題教育活動。D級標準:基本不利用重大節慶日、傳統節日,以及有特殊

20、意義的紀念日等開展心理、道德、法制、國情、安全等主題教育活動。【觀測點】教育活動計劃或工作計劃,活動記錄,師生反映等。A級標準:利用學校文化節、藝術節、新科技節、體育節、興趣小組、社團活動等開展內容豐富、形式多樣的教育活動,效果顯著。B級標準:利用文化節、藝術節、新科技節、體育節、興趣小組、社團活動等開展較多的教育活動,效果比較顯著。C級標準:能夠利用文化節、藝術節、新科技節、體育節、興趣小組、社團活動等開展某些教育活動,有一定成效。D級標準:很少利用文化節、藝術節、新科技節、體育節、興趣小組、社團活動等開展教育活動,效果一般。4.4課業情況(70分【觀測點】各班課程表,學生作息時間表、師生反

21、映等。A級標準:走讀生每天在學校學習時間(包括自習不超過8小時,寄宿制學校學生每天增加的自習時間不超過1.5小時。(本項只設A級標準【觀測點】各班課程表,學生作息時間表、師生反映等。A級標準:寄宿學生每天不少于9小時睡眠時間,寄宿制學校的晚息結束時間不晚于21點,甲上起床時間不早于7點。B級標準:寄宿學生每天不少于8小時睡眠時間。(本項只設A和B兩級標準【說明】寄宿制學校晚自習結束時間和甲上起床時間,可以根據季節及是否安排午體時間進行調整,但睡眠時間與自由安排時間之和不能少于10小時。【觀測點】各班課程表,寄宿生雙休日安排,師生反映等。A級標準:雙休日與其他法定節假日不上課。(本項只設A級標準

22、【觀測點】教師的教案或教學設計,學生作業,學生與家長反映等。A級標準:作業布置體現層次性與可選擇性,適當控制知識鞏固性練習題目,確保一定數量的探究性、實踐性練習題目。B級標準:作業布置不能體現層次性與可選擇性,知識鞏固性練習題目為主,探究性與實踐性練習題目較較。(本項只設A和B兩級標準【觀測點】教師的教案或教學設計,學生作業,學生與家長反映等。A級標準:書面作業時間每天不超過1.5小時。(本項只設A級標準【觀測點】教輔資料,師生反映等。A級標準:教輔資料的選用嚴格執行省教育主管部門的有關規定。B級標準:教輔資料的選用符合省教育主管部門的有關規定。C級標準:教輔資料的選用基本符合省教育主管部門有

23、關規定。D級標準:教輔資料的選用違反省教育主管部門有關規定的現象較多。【觀測點】各班課程表、學生作息時間表、兩操一課、師生反映等。A級標準:學生集體體育鍛煉時間每天不少于1小時。【說明】(1本項只設A級標準;(2“學生集體體育鍛煉時間不少于1小時”,不包括體育課時間。5、課程評價(100分5.1學科課程(65分【觀測點】學校會議記錄,師生反映。A級標準:不參加未經市級以上教育行政部門批準的統考、聯考及競賽、考級等活動。(本項只設A級標準【觀測點】學校會議記錄,師生反映。A級標準:學校每學期統一的統一考試不超過兩次,成績評定實行等級制。(本項只設A級標準【說明】學校每學期組織的考試次數和成績評定

24、方式必須嚴格執行教育廳最新文件的相關規定。【觀測點】學校考試記錄,師生座談會。A級標準:單元測試等平日質量檢測主要用于反饋教與學的信息。B級標準:單元測試等平日質量檢測基本能做到主要用于反饋教與學的信息。(本項只設A和B兩級標準【觀測點】各科試卷。 A 級標準：各類測驗題體現課程標準要求，密切聯系實際，以考查能力為主，重 視考查學生的創新精神和創造能力。 B 級標準：各類測驗題較好體現課程標準要求，能聯系實際，基本以考查能力為 主，重視考查學生的創新精神和創造能力。 C 級標準：各類測驗題基本能體現課程標準要求，有些能聯系實際，注意考查學 生的創新精神和創造能力，但以機械記憶性題目為主。 D

25、級標準：各類測驗題都以知識與技能為主，并且以機械記憶性題目為主。 515 學業成績（10 分） 【觀測點】學生學籍檔案、學生成績表，師生反映。 A 級標準：學業成績評價采用日常評價與期末考試相結合的評價辦法，成績實行 等級制；從身體形態、身體機能、身體素質等方面綜合評定學生體質健康狀況的 成績齊全。 學業成績評價以期末考試為主， 較少考慮日常評價， 成績實行等級制； B 級標準： 從身體形態、 身體機能、 身體素質等方面綜合評定學生體質健康狀況的成績較全。 C 級標準：學業成績評價由期末考試確定，成績實行等級制；從身體形態、身體 機能、身體素質等方面綜合評定學生體質健康狀況的成績不全。 D 級

26、標準：學業成績評價由期末考試確定，成績有分數表達現象；沒有從身體形 態、身體機能、身體素質等方面綜合評定學生體質健康狀況的成績。 516 學業成績反饋（10 分） 【觀測點】師生反映。 A 級標準：學校、班級不公布學生的考試成績，不按考試成績給學生排列名次。 （本項只設 A 級標準） 517 考試結果使用（10 分） 【觀測點】師生反映。 A 級標準：不以考試成績或升學率作為評價教學和獎懲師生的主要標準。 （本項只設 A 級標準） 52 綜合實踐活動（15 分） 521 評價方案（5 分） 【觀測點】綜合實踐活動評價方案。 A 級標準：科學、具體，可操作性強。 B 級標準：比較科學、具體，可操作性較強。 C 級標準：比較科