1、課堂教學改革工作總結課改實施的主要途徑是教學活動。因此，教學改革是課改的重要方面。為使教師將課改理念轉化為課堂教學改革行為，提高課堂教學效益，我們以新課堂為抓手，以落實“課改”計劃為契機，通過聚焦課堂，落實課改理念進一步促進教師專業發展，最終滿足學生發展的要求。我校精心組織，扎實工作，開展了“課堂教學改革” 推進工作，具體工作如下：一、工作回顧1、導學案的編寫： 講課要生動，備課是關鍵，備課要鉆研教材，把握課標，領悟教參，結合學情，精心修改、設計、編寫導學案。全面落實備課要求， 特別是在聯校提倡集體備課的基礎上， 我校制訂了集體備課實施方案和評價細則， 著重對教師的二次備課、 導學方法的設計、

2、課堂練習的設計、課后反思等加大檢查力度，倡導教師將研究基礎教案與個體創新設計教案相結合的備課方式引入課堂。 備課必須有單元備課，課時備課，且一課一案，內容詳實，格式規范；做到有學生活動安排，有教師指導要求，有學情分析，有導學設計，有教后反思記錄；要力戒形式主義，防止機械照抄照搬，杜絕不備課就上課現象的發生。為了保證措施的到位， 我們在加大教研組工作力度的基礎上，采取普查與抽查相結合的方式， 并把每位教師存在的問題進行個人反饋同時提出整改措施， 并將此作為下一次檢查的重點， 使檢查在有標、有序的情況下進行。2、學習型小組：實現導學案教學的最佳效果，其重要的途徑是1構建有效的學習型小組并加以運用。

3、我校學習型小組已基本形成，各教師能較好的加以運用。運行情況：通過聽評課形式可以明顯看出，我校的學習型小組的運用做到了“習慣成自然”。各個年級、各個學科都能體現小組的運用， 學生的自主學習與合作意識明顯增強，在教師的引領下能及時進行小組與大組的有機整合，對課堂難點、課堂疑點、拓展性問題進行深入的探討，課堂教學效率提升幅度較大。與此同時，特色作業與小組的激勵評價也更加完善，學生與教師之間的適應性明顯增強。成效：在推行學案教學之后，學生對自己的學習任務有了一個清晰地認識， 對所要完成的任務能積極參與； 學生主動參與，合作學習有了一定的認識，在小組學習中建立了一種較強責任意識、合作意識和爭先的念頭。通

4、過訓練，學生知道了如何學、如何高效的的學，如何進行對照學， 為課堂的達成率的提升奠定了較為扎實的基礎。3、模式的運用：經過一年多的實踐與探索，在磕絆與蹣跚中，我校逐漸形成了一套適合我校學情的課堂教學模式，即“學案導學24 字”課堂教學模式” 。其基本內涵：模解 讀備 注式閱讀新課在學生不自學前教師不講。教師的任務感是全面了解和掌悟握學生的自學的自信息，但不進行單學不發現學生的問題不講課。獨輔導檢2測學生在發現問題后先由學生兩人合小組解決， 解決不了的問題再由四人小作組解決。教師只解決小組提出的問題。交即在學生不互相幫助解決問題之前教流師不講課。展學生能講清楚的問題教師不講。教示 師在點撥時要著

5、眼于以下四個方面： 點 重點知識， 難點知識， 易錯易混淆撥 的知識， 思維拓展之處。分依靠習題進行訓練。選題時注意知識的層順序和思維的順序：知識要由淺入深，訓由易到難；思維要逐漸拓展延伸。練拓 處理教材時要做好知識的鏈接， 講展 課時應做到 “ 新課不新，學生會學；舊延 課不舊，有新知識點的補充 ” 。講課時伸 要提前做到知識的拓展。二、取得的成績教師對學生發言中的亮點進行鼓勵和表揚提高課堂效率挖掘學生的潛能經過一學期的工作， 我校教師在課堂教學實踐中能自覺對照“新課堂教學要求”來組織課堂教學，把“新課堂教學要求”始終貫穿于課堂教學中，使課堂教學呈現出改革的新氣象。1、教師的觀念有了變化。教

6、師開始注重交流和反思，教師們在課后的討論與交流明顯增多， 很多教師在課堂教學結束后主動撰寫教學反思。大家經常在一起討論教學問題，效果顯著。2、課堂教學目標的定位更加明確有效。教學目標是課堂教學的核心，對課堂教學中的教師的教學行為、學生的學習活動和保證課堂教學的有效開展至關重要。現在我校教師3的教學目標的制定更多地考慮符合我校學生的實際，更具有針對性和有效性。3、在課堂教學中，教師與學生建立新型的師生關系。教師積極主動和學生一起參與到教學活動中，啟發誘導學生去思考、探索；能虛心地聽取學生的提問、質疑，耐心地解答學生提出的問題；用一顆寬容的心，接納學生。逐漸形成了一個民主、寬松的教學環境。4、學生

7、的學習方式有了明顯轉變。 學生的學習方式轉向多元化：在活動中學，在合作中學，在探究中學，學生在學會學習的同時，他們的學習興趣和積極性得到了激發，各方面的能力得到了提高。5、教師的教學研究能力、業務素質較之之前有明顯改觀，尤其是年輕教師的成長速度迅速， 接受先進教學理念的意識較強， 投入教學研究迅速，為我校的各項課改的進行提供了有力的保障。 課改終究是要回到課堂當中，我們改的目的就是提課效， 因此從一定程度上說，導學案的實施確實提升了教師教的積極性和學生學的積極性， 課堂教學活躍了，雙方的時空得到了更好的發揮，但效果需要時間的檢驗，有待進一步的實踐。三、存在問題及改進措施：1、學案教學缺乏靈活性

8、。學案也是一種預設，并非一塵不變。作為鮮活的學生，自然有鮮活的思維，自然將使學案會有生成的變化。但是，對這一點， 有的老師認識不夠，尤其是在年輕教師身上體現的比較明顯。2、“學案導學”教學模式中，難以確定學與教的內容。43、教師只注重對知識的傳授，忽視了對學生能力的培養。4、針對新教師的加入，如何開展大范圍的課堂教學改革以及如何針對其開展課堂教學改革成為亟待解決的問題之一。通過一個學期的實施， 我校的課堂教學在導學案的引領下， 開始了新的探索，在今后的課堂教學工作中， 我們將從以下六個方面繼續努力，開創我校課改新局面。1抓好理論培訓學習，進一步促進教師觀念的轉變2抓好教材的研究，進一步深刻領會教材編寫意圖3抓好課堂教學研究，通過活動促進課堂教學研究4抓好教師培養，進一步促進教師綜合素質的提高5抓好關鍵問題的突破