1、人教版二年級數學上冊第二單元知識點查字典數學網為大家整理了人教版二年級數學上冊第二單元知識點，希望對大家有所幫助，謝謝。第二單元：100以內的加法和減法二1、不進位加法1在詳細情境中，進一步體會加法的意義。2探究并掌握兩位數加兩位數不進位的計算方法。3讓學生感受加法計算和日常生活的聯絡，進一步進步解決問題的才能。2、進位加法1在詳細情境中，進一步體會加法的意義。2探究并掌握兩位數加兩位數進位加的計算方法，能正確進展計算。3能用兩位數的加法解決簡單的實際問題，進一步進步解決問題的才能。3、不退位減法1在詳細情境中，進一步體會減法的意義。2探究并掌握兩位數減兩位數不退位的計算方法。3進一步培養提出

2、問題、解決問題的意識和才能。4、退位減法1在詳細情境中，進一步體會減法的意義。2探究并掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法，能正確進展計算。3能用兩位數的減法解決簡單的實際問題，進一步進步解決問題的才能。5、多幾、少幾的應用1在詳細情境中，理解比某數多幾或少幾的實際問題。2可以利用學具的操作，讓學生搞清楚是與哪個數量進展比較，然后發生了什么變化，最后再用算式記錄下來。3能正確列式解決相應的實際問題。4浸透統計的思想和方法。6、連加、連減1探究并掌握100以內連加和連減的計算方法，進一步體驗算法多樣化。2能用100以內的連加和連減運算解決生活中的實際問題，并體驗解決問題策略的多樣性。7、加減混合1

3、探究并掌握100以內的加減混合運算的方法，能純熟計算。2進步解決簡單的實際問題的意識和才能。8、加減法的估算1在詳細情境中，理解加減法估算的實際意義。2初步掌握100以內加減法的估算方法，能正確進展估算。3開展估算意識，進步估算才能。理論活動一：我長高了一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳

4、授知識的對象和本身明確的職責。1 穩固長度單位和加減法的相關知識和技能。估計、測量、計算要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼

5、兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。2 讓學生體會數學的興趣性和價值性，進步估測才能和動手操作才能。3 浸透統計知識，感受成長的快樂。以上就是關于人教版二年級數學上冊第二單元知識點，謝謝查閱。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師