1、奇跡在真誠與期待中誕生留守兒童幫扶典型案例個案表現：留守兒童是城市競爭化而產生的一個新的弱勢群體，因各種原因這個群體已引起越來越多人的關注。吳增強老師“留守兒童輔導”案例中的吳夢就是這樣的一個孩子，在老師的幫助和自己的努力下漸漸地找回快樂的童年。這使我想起我的班里也有這樣一名留守兒童，他叫王程，是一名十二歲的男孩。該學生家庭經濟狀況較好，四年級進入我校時，其父親外出務工，該生隨母親在家中，在其就讀五年級時，他的父母就都出外經商務工，平時無暇顧及孩子的學習、生活，五年級起由爺爺奶奶監護，現在進入六年級，經過我長久細心地觀察和分析，發現在這個孩子身上集中出現了以下問題：1、時不時有厭學的情緒出現。

2、當該生身體有一點不適時，就讓他的奶奶請假，不來學校上學，尤其星期一，他的座位經常是空的。經過多次的家訪和與該生談心，我發現王程同學的厭學心理成因突出表現為以下幾個方面：（1）學習上有畏難的心理：首先，該生在學習、生活上對家長有依賴心理，如遲到了一定要奶奶把他送進教室，生病了一定是讓奶奶來請假；其次，平時沒有親友檢查孩子的作業完成情況，養成了他說謊騙家長說作業已完成了，爺爺奶奶均已年邁，除了給予他基本的物質供給之外，很難在精神上鼓勵。（2）懶散的學習心理：該生在學習上有“四怕”：怕用功、怕動腦、怕發言、怕作業，一心想隨心所欲地玩。（3）成績不理想，有自卑的心理：該生與同學、老師交往時，往往顯得不

3、自信，在各種班級活動中常常是一副漠不關心的樣子。2、競爭意識淡泊，缺乏良好的集體榮譽感。在班級、學校開展的各種活動中，小到一次發言，大到學校組織的活動，都顯得沒有熱情，參與意識淡漠。3、有孤僻的心理傾向，與同學交往困難。該生平時沉默言，獨來獨往，偶爾也流露出想和同學們交往的思想，但顯得不知所措。原因分析：我通過觀察、家訪、交談等多種方式接近他和他的家人。我發現他身上的這些心理問題主要來源于三方面的原因：1、隔代監護出現的溺愛過度，爺爺奶奶對他十分溺愛、大事、小事都遷就該生，不忍對其進行嚴格的監督和教育，連日常生活小事都不舍得讓該生做，甚至連整理書包這些本該孩子做的事都包辦了。2、父母不正確的教

4、育和疼愛方式。由于該生父母常年在外地務工，在他的生活中缺少父愛和母愛，在外的父母心里覺得內疚，因此對孩子處處補償、事事遷就，生怕虧待了孩子，特別是在物質上，他們對孩子是有求必應，但和孩子在思想上的溝通卻是極少的，對學習更是不聞不問。3、自卑使他的性格發生了變化。小時候的他，性格開朗而又活潑，自父母外出后，他的成績一直不太理想，平時很少和老師、同學交流，表揚更是遠離了他，這些使王程覺得自己處處不如人，內心深處的自卑感使他害怕競爭、害怕失敗，寧可逃避一切競爭，將自己包裹起來，并遠離集體。具體做法：一、傾注愛心心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要

5、求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。男孩子一般不太愿意主動尋求幫助，當情緒問題不能夠自我排解時就會積壓產生心理問題，假如說缺乏自信、焦慮自閉、或者悲觀消極。如果老師不能及時地進行一些心理上的輔導，對個人的成長是百害而無一利。1、讓“愛”流露。對于王程這樣習慣比較差的學生，我發覺對他進行全班的批評好像沒什么大的作用，相反和他敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦，倒是非常有用的。“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說服她，從而促使她主動地養成良好的習慣。讓他感覺

6、到教師對他的愛，作為教師還要給王程這樣的孩子多一些關注，常摸摸他的頭，拍拍他的肩，找他聊聊天，都會讓他感到自己在教師心目中的位置的。在上課時可以經常提問，可以使他集中注意力；可以促使他思考問題；他也不會以不注意聽講或搞小動作來吸引教師的注意。班級學習園地也出現了他滿意的作品，他受到鼓舞，學習變得勁頭十足。其次，在平時的生活上，我更多地去充當一個母親的角色在一些細節上給予他更多的愛護和幫助，比如換季的時候提醒他注意冷暖，及時添減衣服，早上沒吃飯我會給他錢吃飯等等，我這樣做是想消除他和我的距離感，會聽老師的話。最后我發動全班同學幫助他，讓他在學習、生活等方面更有自信。2、捕捉亮點培養他的學習興趣，

7、提高他的自信心。根據他的年齡特點，通過形象的事物，有意的關注，適當的表揚來提高他的興趣。根據他愛好體育的特點，我給他講了優秀運動員鄧劉翔的事跡。并向他提出問提：、劉翔是怎樣拿到奧運會冠軍的？、他成功的關鍵是什么？、你該向他學習什么？、你是怎樣對待自己的學習的？通過這些問題激勵他學好文化課的決心。3、針對王程的體育愛好，我讓他體育課教同學運動，和他講解了有關身體營養等方面的知識，讓他了解如何調理身體，早睡早起，養足精神。提高白天的學習效率。我還傳授他快速消除疲勞五法和簡易健腦操，讓他學會自我放松，自我減壓。二、家校溝通從監護人和家長入手，使他們能形成正確的教育觀。孩子習慣的養成，學校和家庭聯系是

8、必不可少的。王程不良習慣的形成和家庭的教育密切相關，所以我和家長取得聯系，和家長一起分析孩子不良習慣形成原因，讓家長知道在家應該督促指導孩子怎樣做，促使孩子養成良好的習慣。因此，及時與家長溝通是整個習慣養成教育的一個重要環節我給王程家長在教育孩子方面提出了以下幾點建議：1、正確對待孩子的錯誤，該批評時要批評，要讓孩子習慣接受批評，習慣認識錯誤，并使孩子形成有錯就改的良好習慣。2、教給孩子正確對待困難的態度，當孩子面對困難時應該教會他如何解決，而不是替孩子去解決困難。3、使孩子形成良好的抗挫能力，如當孩子生病時，可該鼓勵他戰勝疾病，讓他接受這一最好的挫折教育。4、還給孩子一片自由的天地，不要讓孩

9、子遠離集體，要讓他到小伙伴中去，和他們一起融入集體。5、父母的教育關心要得法，要盡可能多回家來看望孩子或者經常打電話給孩子，多關心孩子的學習、生活情況，并對孩子取得的每一點微小進步及時肯定，這樣能讓孩子感到父母在千里之外的關心和呵護。三、檢查督促首先，針對經常漏做、不做作業或忘帶作業等現象給予方法指導，讓她自備一個作業記錄本，記下各科作業。然后是每天早晨由我親自檢查作業完成情況，對于不會做的給予耐心指導。最后我為他準備了一個檔案袋，把作業裝在袋子中。幫扶效果：進步明顯。現在王程能按時上學，能堅持完成作業，上課發言也積極了，成績提高幅度較大，這段時間沒有撒謊現象，值日認真負責。經驗總結：王程的事例，讓我覺得小學生習慣的培養是非常重要的。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣”。“一把鑰匙開一把鎖”。每個學生的情況都是不一樣的，因此老師必須弄清楚學生的具體情況，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。像對待王程這樣，要讓他懂得我為什么要這么做的道理，從理想上加以認同，只有明白了道理，才能使學生自覺地按照老師提出的要求去做，變“要我做”為“我要做”。及時與家長取得聯系，爭取家庭的配合。良好習慣的養成不是一朝一夕的，在養成良好習慣的過程中，往往會出現反復現象，因此平時的督促就顯得