1、精選優質文檔-傾情為你奉上認識面積單位教學設計 章曉杰一、教學目標（1） 結合具體測量，體會統一面積單位的必要性。（2） 使學生認識常用的幾個面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。（3） 學生能正確選擇合適的面積單位表示物體面積的大小，提高學生解決實際問題的能力。二、教學重點及難點（1） 體會1平方厘米、1平方分米、1平方米的實際大小，并對這些面積單位的大小形成正確的表象。（2） 能選擇合適的面積單位表示面積的大小。三、教學過程設計（一） 復習準備1、 什么是面積？2、 學生回答。（物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。） 3、比較兩個物體面積大小的幾種主要的方法？4、觀察法、重疊法、畫方

2、格測量法（二） 新課導入1、（出示一組圖片）師：你們應用所學的方法比較他們面積的大小嗎？2、學生通過觀察發現這組圖形曲曲折折的，用觀察法看不出誰大誰小，用重疊大也重疊不出誰大誰小，所以采用測量法來比較。3、學生通過第一組圖片，體會出畫方格測量法的好處，緊接著又出示一組方格圖，讓學生比出誰大誰小。（這是，不細心的同學通過數方格大小，發現B圖方格多一些，所以B圖大一些） 生1：B圖的面積大，因為B圖的小方格多。生2：不對，兩個圖形的面積沒有辦法比較，因為兩個圖形的小方格不一樣大。6、 那為了比較這兩個圖形的大小，應該怎么辦？（應該把兩個圖形的小方格變得一樣大，再數方格比大小，也就是要用統一的面積單

3、位比較）7、如果要比較兩個物體的面積的大小，就要選用相同大小的格子，也就是要統一標準。在這里我們把這個標準稱為面積單位。（板書課題：認識面積單位）在黑板上板書課題：認識面積單位，學生齊讀）（三）新課呈現（例3）師：在學生試說的基礎上，教師引導學生了解本節課將要認識的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。（今天老師就帶領大家認識一下這三姐妹吧！1.認識平方厘米（1）讓學生拿出1平方厘米的紙并測量它的邊長。生：這是一個長和寬都是一厘米的圖形，所以它是一個邊長為一厘米的正方形。師：邊長1厘米的正方形，它的面積就是1平方厘米，寫作1厘米2，或者1cm。（2）學生理解概念，并在1平方厘米的紙上寫出它的面

4、積。（3）摸一摸一平方厘米究竟多大。（4）閉上眼睛，想一想一平方厘米究竟多大（邊想邊用手指畫一畫一平方厘米）（5）想一想你身邊哪些東西的面積大約是1平方厘米？（學生討論）（語文本的小方格、紐扣、指甲）（6）估一估，量一量（課本63頁做一做）（7）讓學生用1平方厘米的小正方形測量一下課桌面的面積大約是多少平方厘米？（在學生露出為難神色）（8）生：不行，1厘米2的正方形太小了，用1厘米2的正方形測量桌面用的太多了，要用大一點的。（9）由學生的回答引入1平方分米這個面積單位 2、認識平方分米（1）讓學生拿出1平方分米的紙并測量它的邊長。生：這是一個長和寬都是一分米的圖形，所以它是一個邊長為一分米的正

5、方形。師：邊長1分米的正方形，它的面積就是1平方分米，寫作1分米2，或者1dm。（2）學生理解概念，并在1平方分米的紙上寫出它的面積。（3）摸一摸一平方分米究竟多大。（4）閉上眼睛，想一想一平方分米究竟多大（邊想邊用手指畫一畫一平方厘米）（5）想一想你身邊哪些東西的面積大約是1平方分米？（學生討論）（粉筆盒、電源開關、老師用的擴音器）（6）先估一估課桌的面積，然后再用手中一平方分米的正方形量一量課桌的面積（看怎么量省時又省力）（7）用手中一平方厘米、一平方分米的正方形量一量黑板的面積，行嗎？（8）學生討論，得出結論：不行。（一平方厘米、一平方分米這個單位測量黑板的面積太小了，要用一個更大的單位）（9）再引入一個更大的面積單位：1平方米。3、認識平方米（1）引導學生根據1平方厘米和1平方分米的概念，自己試著總結：邊長為1米的正方形的面積是1平方米，寫作1m（2）我們生活中哪些東西的面積大約是1平方米？（學生回答：吃飯用的小方桌等）。 （3）摸一摸，想一想一平方米究竟多大。 （4）動手操作，一平方米究竟能站多少個小朋友。小結：剛才學了三個新的面積單位，分別是平方厘米、平方分米、平方米，也知道平方厘米平方分米平方米，現在我們就用所學的知識來解決實際問題。（