1、蘇州園林 教案教學設計(魯教版七年級下冊)一篇介紹園林建筑特點和風格的說明文，文質兼美，字字錘煉，字里行間充滿了美感，顯示出作者深厚的文學功底和對家鄉園林真摯的喜愛之情。 本文先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明，這樣先總后分，抓住特征條理清晰的介紹了蘇州園林，從而顯示了蘇州園林設計者和匠師們的智慧以及我國園林藝術水平的高超。通過學習本文，讓學生充分體會蘇州園林的美，進而了解中國園林建筑之美，開闊學生的眼界，激發他們對祖國文化的自豪感；深入挖掘蘇州園林的文化內涵，體現語文教學的人文性。 【教學目標】 知識與能力目標： 掌握文章生字詞，了解文章的內容。 過程與方

2、法目標：、學習用總說分說相結合的方法，來突出被說明事物的特點。 、體會說明文的語言特點 情感態度和價值觀目標：認知蘇州園林的詩畫般藝術美，欣賞設計者和匠師們巧奪天工的技藝，感受我們中國園林的博大精深的藝術。 【教學重難點】 抓住特征條理清晰地說明事物，體會語言的準確性。1 朗讀法     2 合作探究法 【課前準備】 學生準備：收集一些蘇州園林的圖片或音像資料，也可準備一些其他地方的園林的圖片作對比。 教師準備：投影儀，投影片，圖片、多媒體課件 【課時安排】一課時 【教學過程】 一、創設情境，激情導入（放一組優美的園林的圖片

3、。） 1 導語：同學們，你知道這么美的地方是哪嗎？是蘇州園林。今天我們就來學習蘇州園林。 2 作者介紹 3 出示本課的教學目標。 4 檢查預習 （1）給下列字注音：軒榭邱壑嶙峋薔薇鏤空巒嶂 （2）解釋詞語：  軒榭：嶙峋： 胸中有丘壑：峰巒疊嶂： 二初讀課文，整體感知 1、蘇州園林的整體特點是什么？（游覽者無論站在那個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。） 2、課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？ 學生可以先討論再回答問題，教師明確答案：講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。 3、作者還介紹蘇州園林還有什么特點？ 蘇州園林在每

4、個角落都注意圖畫美蘇州園林的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術的上品蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。 4、作者重點寫的是蘇州園林的那個特點？（當然是蘇州園林的整體特點了。）同特點是什么？為了突出這一特征，作者運用了怎樣的說明順序？（從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。 提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現。以第段為例作分析。）  三、精讀課文，研讀賞析 . 本文的結構方式怎樣？ 先總說，后分說。先總說蘇州園林的特點，然后分項說明四個“講究”。 2.文用了哪些說明方法來突出蘇州園林的特征？結合實例說說起作用。 在文中劃

5、出來，并在旁邊標出來。 作比較：（）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。（）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。作用：通過比較，容易突出被說明對象的特點。 引用：游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是如畫的一景。作用：引用別人的話或有關資料，可以增強文章的說服力。 打比方：沒有修剪得象寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。作用：可以是要說明的對象形象可感。 四、質疑問難，合作探究 問題：文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試找出幾處加以簡要說明。（師生共同探究

6、） 學生討論、試答：、“而園林式美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”、“還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果”、“沒有修剪得象寶塔那樣的松柏這是不足取的。”、“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。”、“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。” 教師明確小結：以上語句中所說的“畫”“圖畫”，應該是指中國畫，第、句的議論，是以中國畫的審美觀為依據的，而第、句作者隨手摘取的幾幅小景，我們覺得很熟悉，以為他們原是在中國畫上常見的。 五、拓展延伸 你從課文中領會到哪些欣賞中國園林的方法?   學生各抒己見，老師總結歸納： 因為正如文中所說，“蘇州園林是我國各地園林的標本”，所以從文中獲得的有關欣賞園林方面的知識可以得到遷移運用。各方面的布局是否妥當適宜，具體景物的安置是否自然合理等。 六、課堂總結 1、學生談收獲 2、教師結束語：本文抓住說明對象的特征，恰當地安排說明順序，靈活地運用多種說明方法，語言準確，明晰，表達充分、嚴密。這是一