人美版小學美術一年級上冊《巧用紙餐具》教學反思_第1頁
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文檔簡介

1、教學反思：手工課是集趣味、想象、創作為一體的綜合課程。在巧用紙餐具這一課里，我設計了三個活動，引領學生一步一步的探究如何組合、變化“紙餐具”，把它們變成一個生動、有趣的形象。第一，引導學生去體驗、感受紙餐具的變化，有了初步感受后，再引導學生觀察和想象。在探究活動階段，教師將范作發給學生，讓學生通過“拆一拆，看一看”這個活動，了解廢舊餐具是怎樣剪裁、組合的，大家在動手摸，看的過程中啟發了創作思維，提高了造型能力。同學們在動手通過“拆”和“看”的過程中，了解了這些作品用了什么材料，使用了哪些方法等，對如何利用紙餐具進行小制作有了一個初步的認識，為創作打下一個基礎。另外，教師用紙杯、紙碗的形狀通過角

2、度變化進行啟發、引導，放手讓學生自學。讓學生結合已有的生活經驗，展開豐富的聯想，并綜合運用所學的知識（如剪、貼、畫、卷、粘等方法裝飾造型，使得餐具更具一定的表現力）。第二，創設民主、平等的教學環境，讓學生通過小組合作的形式，自由想象創作。學生在小組內交流、討論，相互啟發，在不斷交流和拼擺中產生自己的想法。例如：將吸管剪開來放于盤子的左右兩邊，中間倒扣一個小碗，取兩個小叉子放于最前端，這樣，一只活靈活現的小螃蟹便出現了；將快餐筷夾于碗的兩邊，中間架一筷子便成為小水桶。此外還有做成電腦、小熊貓、小兔、雨傘、衛星天線等等。他們在自行疊加、組合、剪切中摸索產生了許多各不相同的造型，學生的想象力、創造力

3、得到一定程度的發揮。教師同時鼓勵學生相互交流，在共同協商之下，學生們分工合作，制作時間縮短了，數量和質量增加了。最后，教師啟發學生：“你認為誰的作品最好？為什么？”“不好在哪里，為什么？”讓學生對自己和他人的作品進行評價。學生在互相評價中完善和改進自己和他人的作品，從而發揮評價在促進學生潛能、個性、創造性等方面發展的作用，使每個學生具有自信心和持續發展的能力。在這個活動中，學生實現了自己的愿望，充分體現了創造意識，富有一定的探索力，教師在一定程度上滲透了德育，使學生在玩中有意無意地樹立了“變廢為美”觀念，并鼓勵他們在日常生活中勤動腦，多動手，挖掘身邊的東西進行裝飾、美化，豐富生活，從中喚起學生對未知領域的探究欲望，體驗愉悅的成就感。第三，通過微視頻，解決教學中的重難點。微視頻可以反復去看，在任何時間，任何地點。讓學生有一個消化的空間，也可以提前預習，效果挺好。不過，每個課各有特點，老師能多掌握點技能，根據課的內容，設計不同形式的微視頻，讓它更好地服務教學，挺好。本人覺得，在微視頻制作上還有更大的拓展空間，

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