1、利用教育技術促進素質教育摘要：素質教育是全面提高學生素質的教育，是面向全體學生的教育；使每個學生都能獲得學習上的成功，從而使每個學生都能健康成長的教育而實施素質教育，教師必須從傳統的教學方式中擺脫出來，運用教育技術，促進學校素質教育。關鍵詞：素質教育 教育技術 教學方式 轉變素質教育是全面提高學生素質的教育，是面向全體學生的教育；使每個學生都能獲得學習上的成功，從而使每個學生都能健康成長的教育而實施素質教育，教師必須從傳統的教學方式中擺脫出來，運用教育技術，促進學校素質教育。中國教育改革和發展綱要指出：“中小學要由應試教育轉向全面提高全民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、科學文

2、化、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展。”由此可見，實施素質教育是提高教育教學質量的必然趨勢。一、教育技術易于促進教育觀念轉變，從而促進素質教育由“應試教育”向素質教育轉變是教育觀念轉變的一個標志。從教學論的觀點看可歸納為：由“教師中心論”向“學生主體論”的轉變；從學習理論的角度，可以概括為：由“行為主義”的學習理論向“認知主義”學習理論的轉變。教育技術易于促進教育觀念轉變，從而推進素質教育，也是由于21世紀的時代特點和教育技術自身的特點所決定的。人類面臨的21世紀是一個高科校的信息時代，要求每一個勞動者都能夠具有獲取、使用和處理信息的能力。這種能力的形成是與熟練、準確地掌握和使用

3、信息媒體的信息技術緊密相連的。這種能力的培養顯然是“傳統教育”手段和方式難以完成的。教育技術的本質特征運用現代科技手段，促進教育教學過程的整體優化，使素質教育本身必須包含十分豐富、深刻、具體的現代教育技術的內容，確保學生的身心健康成長。二、教育技術促進素質教育，從而提高辦學效益1教育技術使教育教學內容形象化、多樣化。認知心理學告訴我們：人對知識和事物的認識往往是從直觀感覺開始的。傳統教學活動只是靠教師利用語言和教科書來進行，是難以撞擊出學生思維的“火花”的。如在講授語文課荷塘月色時，通過多媒體微機教學，讓師生“身臨其境”他置身于作者描述的景色中。學生十分輕松地領會和理解了作者的意圖，掌握了本文

4、的有關知識、又如像數學教師在講授平面幾何問題時運用了套色投影，把較多復雜的問題從多種角度加以剖析使學生在原本抽象、難懂的幾何問題解決中培養了觀察、分析及學習用辯證、發展和轉化的觀點來處理和解決問題的能力，用時少而效果佳。2教育技術優化教育教學過程與環境。素質教育中的素質，是指一切由于參加各種活動而得到提高和改善的人的特征。教育技術利用媒體展示教育教學信息過程簡短而連貫，快速而又清晰，信息是現非常形象、直觀、具體、生動，信息量大而質量高。此外，學生通過教育技術媒體參與性強，能更好地創設學習情景，調動學習的“內驅力”，更利于學生的主動學習和能力培養。通過教育技術媒體交互性特點，開拓教育教學信息交流

5、的新渠道，使課堂教學過程與環境得到優化。如物理教師講“電流”時，通過多媒體微機教學，學生在很短的時間內形象、直觀地了解和掌握了電流的形成、電流方向的規定等概念，很好地培養了觀察、分析、解決問題的方法和能力。外語類、體藝類等教師通過幻燈、錄像、錄音、VCD光碟等教育技術手段育人，也使學生“形美以感月”、“音美以感耳”、“意美以感心”。教育技術將圖象、聲音和豐富的思想感情融為一體，直接刺激學生的各種感官，形成接受教育的順應心理，創造教育教學內容所需要氛圍；充分調動學生的視覺、聽覺、思維，讓學生領略完美的教育；潛移默化，學生不僅“學會”了知識，而且具有“會學”知識的能力。事實上，學生在教育技術方式科手段創設的多種學習情境、多種參與形式、多種表現形式、多種反饋形成中，進行了積極的行為參與、感請參與和思維參與，大腦行動起來、思維活動起來、手與足也動了起來，學生的心理素質和思維能力、動手能力就能得到良好的訓練和更大的提高。 要真正、充分發揮教育