1、課題5、山 雀 計劃課時 2課時主備人趙雙琴復備人教學內容分析這篇精讀課文寫了一個有趣的動物故事。課文寫“我”發現兩只山雀在用嘴鑿枯樹干找蟲子吃，“我”堵住樹洞里的那只山雀，而另一只山雀卻落在樹枝上不時地尖叫，“我”猜想它是在為了救它的朋友而發出勸告和警告。對于山雀幼小的生命來說，“我”是一個多么龐大的“怪物”，而“我”的“折磨”和“捉弄”，無異于一場突如其來的災難。拘禁的山雀像死了一樣躺在樹洞里紋絲不動，自由的山雀本來是可以逃走的，可是，它卻為了救它的朋友傳送一個個“信息”，兩只多么友好、聰明、有趣的山雀！教學目標1、理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發學生觀察動物的興趣，培養觀察習慣。2

2、、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文理解詞句的意思。3、會寫14個生字，會認7個生字。教學重難點教學重點、難點：抓住山雀說的話，聯系上下文，讀懂“我”猜想的依據。教具學具準備山雀圖片、 生字詞語卡片、 多媒體課件有關山雀的資料。教學設計思路（含教法設計學法設計）教學時，首先可讓學生充分自讀課文，讀熟后讓學生思考：你喜歡文中的兩只山雀嗎？為什么？讓學生發表自己的見解，初步了解課文主要內容。然后讓學生從課文中找出兩只山雀說的話讀一讀，聯系上下文說說“我”是根據什么猜想到這兩只山雀的對話內容的。對于難理解的詞語、句子，教師應在學生自讀自悟的基礎上及時引導和指導。文章是按作者的觀察順序寫的，教學

3、時可先理清作者的觀察順序，弄清作者的觀察點，然后讓學生說說作者在不同地方各觀察到了什么，是怎樣進行想象的。讓學生從作者的觀察、想象中弄清自由的山雀是怎樣拯救它的朋友的，體會作者對山雀的喜愛之情。并學習作者的觀察方法：即觀察要有順序、要耐心上、仔細。并布置小練筆進行練習。 開元小學 三（上）語文 學科備課手冊教學過程、教學內容及師生活動個人調整意見及補充內容第一課時學習目標：1、認識6個字，會寫14個字。 2、正確、流利地朗讀課文。3、學習課文第一、二、三自然段教學過程：一、根據預習指南進行預習檢測。（1）預習指南：一讀：朗讀課文，標出自然段序號，圈出課文中的生字，劃出課文中的新詞，借助拼音讀準

4、字音，讀通句子。二讀：朗讀課文，查詞典理解詞語。三讀：朗讀課文 ，想一想課文主要寫了什么。 （2）預習檢測，了解學情 檢測要求：四人小組為單位，小組長檢測自然段是否標準確，認讀生字是否過關。二、初讀課文，學習字詞自學指導一： 先自由朗讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，然后把課文中出現的生字詞每個讀兩遍，爭取做到讀準字音，讀通句子。1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀正確認清楚。2、出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況。山雀 取出 瓦灰色 耐心 繞過 躺下 猜想 追趕 附近 逃跑 肯定三、質疑導讀，學習課文第一至三自然段。自學指導二：1、讀一讀，輕聲朗讀課文第一至三自然段，用“”畫出山雀樣子的句子

5、，用“”畫出“我”是怎么發現兩只灰雀的？學生朗讀課文，指名反饋，評議、補充。觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。2、學生有感情齊讀句子。3、學生默讀課文13自然段。4、學生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。自學指導三：再讀課文，邊讀邊思考，用“”畫出這兩只灰雀在干什么呢？它們干得怎么樣？從哪些地方可以看出它們干得起勁？指名反饋，介紹、交流。理解“起勁”的意思。引導體會山雀找蟲子時的專注、賣力，練習有感情地朗讀以上語句。3、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，“我”是怎么做的？結果出現什么情況？學生輕聲讀第三自然段后半段內容。指名發言。理解詞語：一動不動、紋絲不動、像死了似的。自學指導四：

6、議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會到什么？學生有感情地朗讀課文第三自然段。四、總結課堂，鼓勵閱讀。1、學習課文第13自然段，你對山雀有了哪些認識？2、學生自由發言。3、教師總結：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動找蟲子吃來填飽肚子。當它們遇到危險無法逃離時，就裝死來蒙騙對方，以求逃過一劫，真是聰明到家了。4、鼓勵閱讀。五、隨堂檢測第二課時學習目標：1、有感情地朗讀課文2、繼續學習課文，讀懂山雀的對話，弄清“我”的猜想的根據。3、分角色有感情地朗讀課文。4、激發學生對山雀的喜愛，對小動物的喜愛之情。5、仿照課文，進行觀察、仿寫。教學過程：一、復習導入。1、猜字游戲。2、指

7、名反饋：你對山雀有了哪些認識與了解。3、學生齊讀課文第一、二、三段。二、細讀品味，理解內容抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。自學指導一 認真讀第417自然段，要求用“”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。1、指名反饋，讀一讀找出的語句。2、集體評議，糾正補充。3、全班合作分角色朗讀課文第417自然段。4、引導體會：你從山雀說的話中感受到什么？5、學生練習有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。6、教師質疑，引導弄清作者猜想的根據，體會作者觀察的細致以及山雀的聰明、機智、團結互助。（1）山雀真的會說話嗎？課文中出現的這些山雀的語言是哪兒來的？（2）聯系上下文，看看文中我是根據什么猜出

8、山雀的對話的。（3）指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導體會。7、學生有感情地齊讀課文第417自然段。三、總結課堂，拓展仿寫。1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質，它們勤勞、聰明、機智、團結、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。2、拓展仿寫。不止小山雀，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達它們的想法。觀察自己喜歡的小動物，根據它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？把自己的猜想寫下來。作業及習題設計個人調整意見及補充內容一、讀拼音，寫詞語。nài xn shn

9、què fù jìn tng xià（ ）（ ） ( ) ( )二、比一比，再組詞。斑（ ）鋸（ ） 繞（ ）猜（ ）班（ ）劇（ ）澆（ ）情（ ）三、把句子中加點的詞換個說法，保持句意不變。1,肯定是有誰在上風頭鋸木頭。（ ）2,我用望遠鏡耐心地觀察它們。（ ）3,可以猜想到，它是在勸告它的朋友。（ ） 板書設計個人調整意見及補充內容外貌觀察順序5 山雀可愛 動作仔細觀察用心思考遠（俄）普里什文 語言（叫聲） 近教學反思課題6、蝸牛 計劃課時 3課時主備人趙雙琴復備人教學內容分析這篇精讀課文寫“我”聽到一首歌謠回憶童年時觀察蝸牛的事。文章經情感變化為

10、線索，寫“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩蝸牛。課文首尾呼應。學習這篇課文的目的是啟發學生細心觀察動物，養成留心觀察的習慣，體會發現的樂趣，從而激發學生觀察的興趣。教學目標1、讀懂課文內容，體會重點詞句的意思和文章表達的思想感情。2、有感情地朗讀課文。3、學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的習慣。4、掌握本課會認字、會寫字和詞語。教學重難點教學重點：弄清作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它，體會作者情感的變化。教學難點：品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。教具學具準備生字詞語卡片、 多媒體課件有關蝸牛

11、的資料、歌曲錄音蝸牛與黃鸝鳥。教學設計思路（含教法設計學法設計）教學時，要讓學生把朗讀、理解、感情緊密結合起來。首先讓學生充分、自由地讀，讀出對蝸牛的喜愛之情和贊美之情。在學生熟讀課文的基礎上，讓學生想想作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它。要引導學生抓住課文中重點詞句仔細體會作者情感的變化。這一環節的學習，可組織學生采取合作探究的學習方式進行。在學生理解課文內容的基礎上，讓學生說產自己最喜歡文中的哪些句子，在自己喜歡的句子下面畫上記號，并給以充足的時間讓學生反復品讀，讓他們在讀中體會，讀完后說說體會到了什么。鼓勵同學之間互相交流，互相補充。開元小學 三（上）語文 學科備課手冊教學過程

12、、教學內容及師生活動個人調整意見及補充內容第一課時學習目標：1認識10個生字，會寫14個生字。2正確、流利地朗讀課文。3初步感知，了解課文內容。教學過程：一、導入新課，揭示目標1、同學們，你們認識圖中的這只小動物嗎？一起說出它的名字。（點擊課件，出示課題）2、今天我們一起來學習第6課，請同學們跟老師一起書寫課題。（一邊寫，一邊提示“蝸”的寫法）齊讀課題一遍。3、昨天，同學們已經按照老師布置的預習指南預習了課文。預習指南：一讀：朗讀課文，標出自然段序號，圈出課文中的生字，劃出課文中的新詞，借助拼音讀準字音，讀通句子。二讀：朗讀課文，查詞典理解“巡視” “ 惆悵 ” “跋涉”“畏懼”等詞語。三讀：

13、朗讀課文 ，想一想課文主要寫了什么。4、本節課，我們將通過檢查預習，完成以下學習目標：l 認識10個生字，會寫14個生字。l 正確、流利地朗讀課文。l 初步感知，了解課文內容。5、指名讀學習目標。目標清楚了，大家有沒有信心闖過四關完成學習目標呢？闖關比賽現在開始。二、初讀課文，掃除障礙。（達成目標一）1、闖第一關：讀準字音，認讀詞語 出示自學指導一：先自由朗讀課文，遇到生字借助拼音讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍，然后把課文中出現的生字詞每個讀兩遍，爭取做到讀準字音，讀通句子。比一比，誰讀得最認真，四分鐘后咱們來比賽。2、檢查字詞認讀情況：（1）出示課文中的詞語（帶拼音）：（開火車讀 全班跟讀

14、 指名讀）鄰居 犄角 巡視 觸角 危險 脖子 墜著 趴痕 不懈 一番 喘氣 畏懼 挪動 不免 惆悵 熟悉 俯下身子 長途跋涉 膽小鬼 螺旋形（2）出示要求會認的生字：鄰 觸 番 危 脖 畏 懼 途 免 悉（指名認讀生字，口頭組詞，全班跟讀）三、朗讀課文，讀通讀順。（達成目標二）闖第二關：正確、流利地朗讀課文。出示自學指導二：請同學們認真朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，注意標點符號的停頓，爭取把課文讀得正確、流利。 三分鐘后咱們來比賽。課文共有5個自然段，最長最難讀的是第二和第三自然段，誰愿意來挑戰？任意選擇朗讀內容，其他同學認真聽，發現錯誤請舉手。（指兩名學生分別讀課文）教師

15、評價。三、初步感知，理解內容。（達成目標三）闖第三關：感知內容，了解大意。出示自學指導三：請同學們默讀課文，想一想：課文主要寫了什么？試著根據課文內容填空，兩分鐘后我們來交流。1、“我”聽著動聽的歌謠，仿佛回到了（ ）。2、于是，想起小時候趴在墻根（ ）的情景。3、如今，在城市很難見到蝸牛，談起捉蝸牛的事情，不免有些（ ）。1、指名口頭填空。2、你能根據這三句話把課文分成三個部分嗎？用雙豎線劃分段落。3、交流段落劃分的結果。課文就是按這樣的順序先寫了-然后寫了-最后寫-，（教師引讀）把這三句話連起來就是這篇課文所寫的內容。試著連起來說一說。四、牢記生字，規范書寫。闖第四關：牢記生字，規范書寫。

16、出示自學指導四：請同學們運用學過的識字方法識記14個生字，重點看不會的，注意認真觀察每個字的筆畫、筆順以及在田字格中所占的位置。三分鐘后我們比賽，看誰把生字記得牢固，寫得正確。1、出示要求會寫的14個生字。指名認讀。2、你覺得哪個字難寫或者容易寫錯，請給大家做個提醒。3、教師示范書寫： 袋 熟 繼 續 端4、學生練習，將每個字在田字格中描寫一遍。五、課堂檢測，反饋小結。 總結：同學們這節課勇闖四關，完成了學習目標，到底誰的收獲最大呢？我們一起來完成課堂檢測題，看誰做得又快又好。六、隨堂檢測七、課后作業： 出示預習指南二： 四讀 ：熟讀課文，圍繞課后思考題想一想問題的答案，并提出不懂的問題。五讀

17、 ：練習有感情地朗讀課文。 板書設計： 想起童年6蝸牛 捉蝸牛 懷念童年第二課時學習目標：1、復習、檢查字詞，2、學習三、四自然段，理解詞語，理解課文，體會蝸牛的“膽小”，3、有感情地朗讀。教學過程：一、復習、檢查字詞掌握情況。1抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調易錯處。2聽寫字詞。3學生互查，改錯。二、談話導入：上節課我們初步了解了課文內容，知道了作者開始認為蝸牛膽小，還嘲笑它。三、朗讀感悟：自學指導一默讀課文，畫出作者是從什么地方感受到的蝸牛膽小呢？指名發言，同學補充，教師點撥：1課件出示學生談到的語句1，引導學生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。通過

18、評議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。板書：總是藏不肯出來2課件出示學生找出的語句，讓學生仔細品讀表現蝸牛膽小的詞語：一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到發現四周沒有一點兒危險，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便會立即把頭縮回去。理解“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”、“立即”等詞語。3板書：“探”“東張西望”“直到”“沒有一點 兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”4總結：板書：出殼前、出殼、回殼。膽

19、小5體會作者感受：所以作者才怎樣想？出示課件：嘿，真是個膽小鬼！齊讀這一句。6練讀3、4自然段。 第三課時學習目標：研讀四、五自然段，理解蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情。教學過程：一、談話導入：上節課的學習過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。下面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？二、研讀4、5自然段：自學指導一：默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？1小組交流。2小組匯報、學生補充、教師點撥、練習朗讀。（1）不怕難垂直向上。（慢極了）（2）不怕重殼重。（喘氣）幾十分鐘（3）不怕摔掉下再上。（挪動）自學指導二：再讀4、5自然段，畫出表現作者態度

20、的語句，體會感情變化。不耐煩擔心摔壞以為畏懼開始敬佩1兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。2小結：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。1引導思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內容？2自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？3這幾段與描寫蝸牛有什么關系？不寫可以嗎？4小結：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動、具體。四、資料交流：你們收集了哪些關于蝸牛的資料？展示資料：播放歌曲蝸牛與黃鸝鳥。五、隨堂檢測。作業及習題設計個人

21、調整意見及補充內容一、 給下面的加點字選擇正確的讀音。趴下（p b ） 繼續( x xù) 危險(mi wi) 脖子(bó bé) 鄰居(lín líng )中途(tú hú)二、辨字組詞。番（ ） 懼（ ） 免（ ） 硬（ ）蕃（ ） 俱（ ） 兔（ ） 便（ ）三、寫出下列詞語的近義詞。動聽（ ） 畏懼（ ） 耐心（ ）立即（）退縮（）繼續（）板書設計個人調整意見及補充內容蝸牛蝸牛 我不怕難垂直向上。（慢極了） 不耐煩不怕重殼重。（喘氣）幾十分鐘 擔心摔壞不怕摔掉下再上。（挪動）以為畏懼開始敬佩教學反思課題7、寓言兩則

22、計劃課時 2課時主備人趙雙琴復備人教學內容分析寓言是文學體裁的一種。它大多采用短小精練的篇幅，講述有勸誡或諷刺意味的故事，主題多充滿智慧和哲理。 狐假虎威講的是一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有真本領，也諷刺了仗勢欺人者的狡猾。 鷸蚌相爭講的是鷸（一種水鳥，嘴很長）和蚌相互爭斗，老漁翁正好把它們一起捉走了。比喻雙方爭執不下，結果兩敗俱傷，讓第三者得利。故事告訴我們做事要顧全大局，不要因小失大。教學目標1、理解課文內容，懂得兩則成語的寓意,使學生從中受到啟發和教育。2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、認讀文中8個生字及由生

23、字組成的新詞，會寫15個生字。指導書寫生字:“派、虎、茂”。教學重難點教學重點：了解寓言的內容，練習有感情、分角色朗讀課文。教學難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。教具學具準備頭飾、布景、生字卡片。教學設計思路（含教法設計學法設計）1、重視朗讀，尊重學生獨特的理解與感受。讓學生在充分讀書的基礎上，自主梳理故事內容，理解寓言寓意。不強調答案的唯一，而是根據學生年齡特點適度啟發引導，尊重學生獨特的理解。2、倡導自主、合作的學習方式，通過多種方法培養學生的語文學習能力。例如：自主學習字詞，指導識記的方法，抓重點詞句理解文本內容等。3、創設輕松的學習氛圍，注重語言的積累運用。謎語、故事的引入

24、激發學生學習的興趣，即興表演加深學生對文本的理解，寓言與生活現象的交流增加學生的知識積累，故事的續寫與拓展創新學生思維。多個環節的設計始終為提高課堂有效性而服務。4、把同學們的看法、問題作為教學的重要資源，老師用自己的智慧去與同學們碰撞，激發他們思維的火花。立足文本與現實相聯系的原則進行討論，使學生明白寓言的特點，感悟寓言的魅力。開元小學 三（上）語文 學科備課手冊教學過程、教學內容及師生活動個人調整意見及補充內容第一課時學習目標：1、認識10個字，會寫15個字。 2、正確、流利地朗讀課文。3、整體感知課文。教學過程：一、竟猜謎語，激趣導入。1、同學們，我們先來做一個猜謎游戲：（1）黃袍袍，黑

25、斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領強。（老虎）（2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍）他們倆之間會發生什么樣的故事呢？2、板書課題：“狐假虎威”領讀課題。問： “假”有幾個讀音？（兩個讀音：ji、jià）在這里應讀ji,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊！二、根據預習指南進行預習檢測。（1）預習指南：一讀：朗讀課文，標出自然段序號，圈出課文中的生字，劃出課文中的新詞，借助拼音讀準字音，讀通句子。二讀：朗讀課文，查詞典理解詞語。三讀：朗讀課文 ，想一想課文主要寫了什么。 （2）預習檢測，了解學情

26、 檢測要求：四人小組為單位，小組長檢測自然段是否標準確，認讀生字是否過關。三、初讀課文，學習字詞自學指導一： 先自由朗讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，然后把課文中出現的生字詞每個讀兩遍，爭取做到讀準字音，讀通句子。1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀正確認清楚。2、出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況。狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風 膽子 嚇跑 尋找 爪子 借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸（2）生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。（3）小結：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！3、讀通課文。（1）現在我們再讀

27、讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“ ”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。（2）指名匯報練讀的效果。（3）采用老師范讀、學生示范、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。（4）小結：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！4、再讀課文。（1）同學們選自己能讀好的一節認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。（2）采用多種形式分小節讀課文。（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節朗讀全文。（4）整體感知，課文講了一個什么故事？四 、指導寫字。1、出示生字。2、學生觀察生字結構，并相互交流記住生字的辦法。3、進行書寫指導：注意：”狐”的右邊

28、不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫一橫。指導書寫“虎、茂、威、假、鹿”。4、學生進行區別、臨摹。（注意書寫姿勢及字的美觀）五、隨堂檢測。 第二課時學習目標： 1、分角色朗讀課文，理解課文內容。2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。教學過程：一、回顧課文、 復習鞏固。、畫去括號里不恰當的拼音。朝（zháo cháo）霞 朝（ zháo cháo）南森（ sn shn ）林 深（sn shn ）處2、課文講了一個什么故事？二、精讀課文、理解課文。1、學習第一自然段，體會“虎之威自學指導一：出示練習：通過上節課的學習，你覺得狐貍是一只（ ）的狐貍，老虎

29、是一只（ ）的老虎。那誰厲害呢？ 結合第一自然段的內容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）（1）指導朗讀第一自然段。讀出老虎的威風來。2、學習第二至五自然段。體會“狐之猾”過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學習第二至五自然段。自學指導二：各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？應該怎么讀？（1）想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？（2）學生練讀。指名讀。（如果學生讀得好，提

30、問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導學生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的第三句話講狐貍故作鎮靜：你不怕，那你就吃吧。讓學生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮住、蒙住、騙住。）出示練習：孩子們，你們看狐貍真是一只（ ）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（ ）。（3）老虎被蒙住了，松開了爪子。發揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？（4）學生合作學習討論。（5）討論后回答。回答后學生聯系朗讀。師生共同評議。3、學習六、七、八自然段。明白“誰之威”自學指導三：仔細觀察課文中的

31、插圖，說說圖意。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？（1）隨著學生的回答，出示下列板書：“狐： 搖頭擺尾 神氣活現”“虎 ： 半信半疑 東張西望”（3）指名表演：請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對？通過導演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？“神氣活現”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？（4）納悶什么意思？（因為疑惑而發悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么

32、回事呢？（5）為什么它們撒腿就跑？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。”（6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現，有感情地朗讀課文。出示練習：事實上狐貍是借著（ ）的威風把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（ ） “假”的意思是（ ）。隨機板書“假”“威”的意思。（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的）。三、揭示寓意、拓展升華。四、隨堂檢測。作業及習題設計個人調整意見及補充內容一、讀

33、拼音，寫詞語。nújihúwi chojià pd（）（）（）二、照樣子，寫詞語。骨碌碌大搖大擺半半三、仿寫句子。1， 你要是吃了我，就是違抗老天爺的命令。2， 今天不下雨，明天不下雨，就會渴死你。板書設計個人調整意見及補充內容狐貍：神氣活現搖頭擺尾狐假虎威 仗勢欺人老虎：半信半疑東張西望教學反思課題8*、好伙伴 計劃課時 2課時主備人趙雙琴復備人教學內容分析這篇課文寫的是三個好伙伴之間的感人故事護林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養好傷；烏鴉叼肉給掉進枯井的獵狗吃。故事真切感人，贊美了人與動物、動物與動物之間的美好友誼。學習這篇文章，要重點體會馬哈

34、多為什么激動得流下了眼淚。教學目標1. 理解課文內容，感悟人與動物、動物與動物之間互幫互助的誠摯情誼。 2. 培養學生愛護動物、和動物友好相處的意識。 3. 認讀文中“巡、邏、汪、 撥、 焦”5 個生字及由生字組成的新詞。教學重難點教學重點：明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚。教學難點：抓住“好伙伴”的表現，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。教具學具準備1. 體現動物誠摯情誼的錄像片段 2. 溫馨的音樂曲 3. 友情和交友格言 4. 歌曲永遠是朋友 教學設計思路（含教法設計學法設計）這篇課文是閱讀課文。課文寫護林員馬哈多救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們友

35、好相處。具體寫烏鴉為落在井里的獵狗送食物的事。本 課教學設計以“讀（課文）圈（生字）畫（新詞）匡（三字或四字詞語） 拼（生字）寫（生字）組（兩個詞語）”七步曲完成自學課文，充分調動學生預習自覺性，掃清課文生字，激勵學生自主學習；再通過“自己讀質疑 再讀交流感悟”等多種形式的學習，理解、感悟人與動物、動物與 動物之間互幫互助的誠摯情誼。 開元小學 三（上）語文 學科備課手冊教學過程、教學內容及師生活動個人調整意見及補充內容第一課時學習目標： 1、認識“巡、邏”等5個生字。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、整體感知課文內容。教學過程：一、談話導入，引發閱讀期待1、孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，

36、對嗎？那能說說你的伙伴是誰嗎？（學生自由說）2、今天，老師給大家帶來的這個小故事，題目也是好伙伴（板書課題）看到這個題目你最想知道什么？3、過渡：是啊，好伙伴之間發生了什么故事呢？讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧！二、初讀課文，識字學詞根據預習指南進行預習檢測。（1）預習指南：一讀：朗讀課文，標出自然段序號，圈出課文中的生字，劃出課文中的新詞，借助拼音讀準字音，讀通句子。二讀：朗讀課文，查詞典理解詞語。三讀：朗讀課文 ，想一想課文主要寫了什么。 （2）預習檢測，了解學情 檢測要求：四人小組為單位，小組長檢測自然段是否標準確，認讀生字是否過關。三、初讀課文，學習字詞自學指導一： 先自由朗讀課文，遇到

37、難讀的句子多讀幾遍，然后把課文中出現的生字詞每個讀兩遍，爭取做到讀準字音，讀通句子。1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀正確認清楚。2、出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況（加拼音）（巡邏）（汪汪）叫（撥）開（拔）草（焦）急不安（激）動四、按課文內容填空。1、好伙伴指（）（）和（）。2、馬哈多兩天兩夜沒見到（）的獵狗了。原來，他（）的獵狗掉進了枯井。3、馬哈多看著他的兩個好伙伴，（）得流下了眼淚。五、隨堂檢測第二課時學習目標： 1、讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。2、體會人與動物、動物之間的美好情誼。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關心，懂得愛護動物。教學過程：一、回顧文本，談話導入

38、師：上節課我們初讀了課文伙伴，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關于伙伴的哪些事。教師隨生回答板書：馬哈多獵狗伙伴烏鴉師：發生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學們用自己喜歡的方式讀課文。二、細讀文本，升華感動師：讀著課文你有沒有被具體的內容所深深的打動以至于想說點什么?自學指導一：默讀課文，看看哪那些地方使你深受感動，勾畫出相關的語句，并想一想為什么使自己感動。師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？ 重點理解：（1）第二段：“馬

39、哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養傷。”學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關愛?抓住帶回家、抹藥、養傷來理解。師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。（2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉哇哇地叫著迎接他們，日子過得很快樂。”學生讀后談感動。師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。”學生讀后談體會。師：你生過病嗎？當時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當時的心情嗎？師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。

40、板書：互相牽掛。師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來嗎？感情朗讀這一段。（4）第五段：“獵狗你究竟在哪里呀？馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安。”學生讀后談感動。師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？重點指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找幾個同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。順便課件出示：（1）獵狗你究竟在哪里呀？（2）烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現象。回憶一下在平時的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現象。誰能舉一個例子？（學生舉出

41、一詞多義的現象）（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學生讀后談感動。師:你怎樣理解“一次一次”？師：是呀，好伙伴就該互相關愛，互相幫助。板書：互相關愛、互相幫助。（6）第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。”學生讀后談感動。師:馬哈多心理在想什么？他為什么激動的流下了眼淚呢？他們會怎樣做呢？師：烏鴉和獵狗雖然是普通的動物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情誼。擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？三、回憶全文，質疑問難讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？（質疑問難，全班解決）四、升華理解，擴展創造1、讀

42、完了這個動人的故事，我們每個人的收獲一定都不少，相信此時此刻大家對伙伴的理解一定更深刻了，對嗎？那你覺得什么是伙伴呢？師：伙伴就是在困境之中給我們溫暖的人，就是在在危難之中給我們幫助的人。希望你們在今后的生活中多多結交這樣的好伙伴。讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？師：那就根據你對“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩，送給自己的好伙伴。2、課件出示：送給好伙伴的詩伙伴就是伙伴就是伙伴就是與好伙伴在一起會我們要珍惜小結：同學們，你們的一首首小詩道出了真情，誰能成為你的好伙伴多幸福呀！但不要忘記動物也是我們的好伙伴，我們要和它們和睦相處，這樣我們會更

43、快樂。五、隨堂檢測作業及習題設計個人調整意見及補充內容一、讀拼音，寫漢字。xúnluó hu b ( ) ( )伴 （）草yì yì（ ) 外 見利忘（ ）二、寫出帶點詞的近義詞。1 更令馬哈多驚奇的是，烏鴉把他放在院子里的肉一塊一塊都叼走了。（ ）2 過了不久，發生了一件意外的事。（ ）三、用“激動”說一句話，并寫下來。1,。 2,。 四、讀下面的詞語，再組成一句通順的話寫下來。1，躺著 地上 烏鴉 受傷的 一只。2，把 一塊一塊 院子里的 烏鴉 肉 都 叼走了 放在。板書設計個人調整意見及補充內容8.好伙伴 獵狗 烏鴉 咬住、叫著 飛進飛出、焦急不安

44、 好伙伴互相幫助讓馬哈多流下眼淚教學反思課題語文百花園二 計劃課時 2課時教學內容分析本次語文百花園里安排了五項內容，包括“語海暢游”（“讀讀繞口令，看誰說得好”“把句子補充完整”）“積少成多”（“讀讀背背”“我的采集本”）“閱讀平臺”“能說會道”和“筆下生輝”。通過這些訓練，逐步提高學生的語文綜合能力。教學目標1、讀準繞口令，提高說普通話的能力。2、把句子補充完整，培養寫句子的完整性。3、通過讀讀背背，積累語言，發展語言。4、閱讀短文，培養獨立閱讀的能力。5、進行說話和寫話的訓練，培養觀察能力、寫話能力和口頭表達能力。教學重難點教學重點、難點：培養口頭表達能力和觀察能力。教具學具準備多媒體課

45、件。教學設計思路（含教法設計學法設計）本次語文百花園里安排了五項內容，通過這些訓練，逐步提高學生的語文綜合能力。本課設計以學生為主體，運用多種教學手段提高學生的學習興趣，讓學生積極主動參與學習，達到逐步提高語文綜合能力的目的。 開元小學 三（上）語文 學科備課手冊教學過程、教學內容及師生活動個人調整意見及補充內容 第一課時教學目的：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。教學過程：一、談話引入同學們，今天我們一起來學習“語文百花園二”，相信通過我們這一次的努力，我們一定能收獲更多的知識。二、學習“語海暢游”第一題（“讀讀繞口令，看誰讀得好”）師：你們看，這兩個句子真有意思！1、課件出示句子：一平盆面烙一

46、平盆餅，盆平餅，餅平盆。門外有六輛六輪大馬車，你愛拉哪兩輛就拉哪兩輛。師：大家先試試自己朗讀一下，看看他們有什么特點。生練習。師指導朗讀。師：你們有什么發現？交流討論：“盆”“平”和“餅”、“輛”和“兩”容易混淆。師：那讀好這幾個字，你們有什么好方法嗎？師：現在大家先在小組內練習，選一個比較好的代表，咱們來比賽，看看哪個小組讀的最好。生進行比賽。評出比較好的，進行示范。2、再試著用其他的形式進行練習。師：你們還知道哪些繞口令？課后把它寫在采集本上。三、學習“語海暢游”第二題（“把句子補充完整”）1、出示課件：因為（），所以我今天就不去公園了。因為（），所以（）。師：大家讀一讀這兩句話，想一想，

47、你發現了什么？2、學生匯報：前面說原因，后面說結果。師：現在我們試著補充一下，想一想為什么我就不能去公園了？3、學生回答，師補充。師：誰能模仿第一句的句式自己說一句話。4、交流訂正。四、學習“積少成多”第一題（“讀讀背背”）1、出示古詩課件。師：同學們現在自由練讀古詩，注意讀通順、流利。2、指名讀、糾錯。師范讀、再比賽讀等多種形式讀來鞏固這首詩。師：讀了這首詩，你知道了什么？（學生自由發表見解）師：我們來試著背誦一下這首詩。小結過渡：關于動物的古詩我們背會了，那我們來看一些關于動物的成語。五、學習“積少成多”第二題（“我的采集本”）1、師：大家自讀題中小朋友說的話。2、師出示有關生肖的成語。師

48、：這是這個小朋友搜集的一組成語，這就是有關動物的一些成語，你們再仔細觀察一下，它們還有什么特點，可以同桌討論。3、得出結論：他們是有關生肖的成語。師：那你找出每個成語中的生肖動物，看看自己是哪個屬相。4、生回答，并練習背誦。師：你還知道哪些帶動物名稱的成語，課后寫在采集本上。小結過渡：自然界的動物實在太有趣了，不僅有關于它們的古詩和成語，而且有小朋友也加入了觀察它們的行列，瞧，書上就收集了一位小朋友的觀察日記。六、學習“閱讀平臺”（“觀察日記一則”）1、師：請大家自讀短文，注意把短文讀通順。2、指名讀，糾錯。師：大家再讀，邊讀邊想：你知道了什么？3、討論交流：小螞蟻是怎樣把比它大得多的面包渣兒

49、搬回家的？你想跟小螞蟻說些什么？4、師：你還知道小螞蟻的哪些趣事兒？說給大家聽。5、師：日記的格式要注意些什么？七、總結收獲師：這個小朋友觀察得多仔細呀！看來要想知道很多知識，必須得觀察仔細才行，老師希望大家都做一個有心人，仔細觀察周圍的事物，你一定有很多想不到的發現。 第二課時教學目的：能說會道。教學過程：一、提問導入，揭示題目。1、師：上節課我們了解了許多小動物的知識，那你們喜歡什么小動物呢？（指名回答）師：是啊，動物世界真有趣，小動物們活潑可愛，深受我們的喜愛。鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經過訓練的狗，能為盲人引路，響尾蛇的尾巴能發出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發出微弱的亮光。今天我們就一起來說說這有趣的動物吧。2、師板書課題：有趣的動物世界。3、師：老師帶來了一些動物的圖片，都是同學們熟悉的動物，你們想看一看嗎？（出示動物圖片，學生看動物圖片）。4、師：現在大家打開課本，齊讀要求，說說這次要求我們做什么？（指名回答）5、師：那你們說要介紹小動物，應該從那幾個方面介紹？（指名說）板書：可愛的樣子、小動物的生