1、.葉圣陶教育思想摘錄一、關于中國教育改革實踐 1、中國教育改革是綜合系統的改革：“教育和社會本當互相適應，脫離了社會，教育便失去根據。”2、中國教育改革是本質精神的改革：“教育的本質的改革尤其緊要。教育要為全社會而設計，要為訓練成對社會作點事的人而設計；教育決不能為挑選少數選手而設計，結果使這些選手光榮顯耀，站在眾人的頭頂上，伸出手來，收授眾人的供養。”3、中國教育改革是大眾參與的改革。二、關于教育的價值和目的1、教育的根本價值和目的是“育人”，是培養“自覺的，自動的，發展的，創造的，社會的”現代中國人，是“使學生能做人，能做事，成為健全的公民。”2、“全面發展的教育包括五個組成部分，就是智育

2、，基本生產技術教育，德育，體育，美育，目的在培養全面發展的新人”，也就是“培養社會的成員，使他們的個性得到全面的發展。”3、 以培養現代化的中國人為價值和目的，中國現代教育就必然要關懷學生的終生發展和終生受用，成為養成良好習慣的教育。 “光記住些什么是遠遠不夠的。必得把某些精要的東西化為自身的血肉，養成永久的習慣，終身以之，永遠實踐，這才對于做人真有用處”。 “養成良好的習慣，直到終身由之的程度，是一條規律。”“教育是什么.往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”三、關于教育的過程和本質教是為了達到不需要教，教育過程是引導學生自己學習，學會自學，以至堅持終身自學的過程，教育就是教人自

3、我教育，同時教學相長，互相教育。 1、學生主體地位的確立。學生決非“空瓶子”，等著“揭開瓶蓋，把各種知識、各項道德條目裝進去”；“學生是主體”，是“有生機的種子，本身具有萌發生長的機能，只要給予適宜的培育和護理，就能自然而然地長成佳谷、美蔬、好樹、好花”。 “受教育者自有發掘探討的能力，這種能力只待培養，只待啟發，教育事業并非旁的，就只是做那培養和啟發的工作。”“把倚賴性的受教育轉變為主動性的自我教育”。教育“為兒童全生活著想，固當特設一種相當的境遇”，“兒童既處于特設的境遇里，一切需要，都從內心發出”。“不憤不啟，不悱不發”“憤悱啟發是一條規律”。2、教育過程要以到為主，逐漸放手，

4、把“達到不需要教”作為追求目標。“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探”“教師當然須教，而尤宜致力于導” 引導學生學會自學，“好比扶孩子走路，能放手時堅決放手，是一條規律”。教師要啟發學生，熏陶學生，“讓他們自己衷心樂意向求真崇善愛美的道路昂首前進”。四、關于教育的發展和重點順進化之理。應未來之需，充分發揮教育對于文化的開創功效，注重培養學生的創新精神和實踐能力，不斷實現教育自身的創新。 “貴在順進化之理，以備應付將來”。 “要特別注意引導他們知變，求變，善變，有所改革，有所創新”。 “兒童的天性本是注重事實的，歡喜自己去做的。”教育“宜為學童開發心靈”“使學生有自由發展思想的能力”

5、。“活讀運心智，不為書奴仆”。五、導學教學論 1、教學的目的和功能目的：教為了不教功 能：“引導自學”，既指引導學生在知識、技能上“自為研索”、“自我歷練”，又指引導學生在思想、品德上“自辨是非”“自我修養”；既要引導學生自己去讀書，又要引導學生自己去實踐；既包括學習方法的指導，又包括自學動機、態度、習慣、精神的培養；既是引導學生在校時主動學習，又是引導學生將來終生自學。 這種“引導”，不僅是“言教”，而且是“身教”。 2、教學模式：自學討論應用 3、教學原則和方法： A 認定目標，致力于導； B 激發動力，發展主體； C教材為例，舉一反三； D 憤悱啟發，相機誘導； E指

6、點學法，逐漸放手； F 注重實踐，養成習慣； G 因材施教，發揮創造； H 正確評價，以利自學。六、語文教育論 1、語文本質和語文教育目的價值“人與人交流和交際的必不可缺的工具”“善于養成運用國文這一種工具來應付生活的普通公民”2、語文教育基本規律和原則 A、正確處理白話與文言的關系。 B、正確處理語文與文學的關系 C、閱讀與寫作和讀、寫與聽、說相結合。 D、知識學習與能力、習慣養成相結合。 E、“文”與“道”有機統一。 F、語文教育與思維發展有機統一。 3、 語文課程的基本目標 “養成閱讀書籍的習慣，培植欣賞文學的能力，訓練寫作文章的技能”，其內核是人文精神、思維能力和自

7、學習慣的培養 4、語文教材的功能：一是“憑借”，二是“例子”，三是“鎖鑰”。5、語文教學的思路和方法閱讀：自讀、活讀、多讀、恒讀。即嘗試自學，了解揣摩，質疑討論，誦讀感悟，練習應用，積累養成。作文：為人生、寫真話、重創造、貴自能。作文目標，為了人生，重在創造；作文內容，源于生活，發乎心靈；作文語言，修辭立誠，學習寫話；作文過程，引導主動，自作自改。聽說方面：誘導自覺、創設環境、鍛煉習慣即明確目標要求，啟發自覺聽說；創設良好環境，教師示X熏染；課內課外結合，提供朗讀、討論、演講、辯論等各種實踐機會，督促認真鍛煉，養成良好習慣。七、“養成良好習慣”葉圣陶的重要教育思想 “理解是必要的，但是理解之后

8、必須能夠運用；知識是必要的，但是這種知識必須成為習慣。”“任何知識，第一要正確，第二要能夠隨時隨地地應用，這哪里是講一講聽一聽的事.要正確，就得認真學習，成為習慣。要應用，就得切合實際，成為習慣。”“好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，好象出于本能，一輩子受用不盡。”“直到習慣成自然，不待強制與警覺，也能行所無事地去做去，這些就是終身受用的習慣了。”“養成習慣，換個說法，就是教育。”培養學生良好習慣的方法：1、 知行合一，注重實踐。 2、順應心情，正面誘導。 3、小事入手，奠定基礎。 4、抓好開端，嚴格訓練。 5、持之以恒，不斷積累。 6、正確評價，追求自然。培養學生良好習慣的途徑：1、廣開渠道，多方訓練。2、優化環境，積極影響。 3、以身作則，為人師表。八、關于人本德育思想1、學會做人，“做人，做社會的夠格的成員，做國家的夠格的公民。” 2、“人己一體”的德育內容和核心 A構建德育基本內容的三個層面：政治方向、人生觀、道德行為。 B基本內涵：個人和社會的關系密切而不可分割，社會進步了，大群幸福了，才會有個人的真正進步和幸福，因此，個人要“把一己融合在大群里頭”，努力做有益于社會的事，并且必要時能夠“舍小我為大我”。同時，個人又有其主體性和價值。九、導學教學思想所貴乎教者，自力之鍛煉。誘導與啟發，講義并示X，其道固多端，終的乃一貫，譬引兒學步，