1、I教學準備1.教學目標1、 知識與技能（1 ） 了解什么是乘、除法的靈活應用。（2 ）使學生在計算乘法時,能靈活運用乘法運算定律。（3）掌握乘、除法使用的算理方法2、 過程與方法 利用分類比較等方法使學生經歷知識的形成過程，通過獨立觀察、自 主探索、積極主動地投入到了乘、除的靈活應用的探索發現活動中，讓學生在獲取知識的 同時，培養學生根據具體情況選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。3、 情感態度和價值觀 體會簡便計算給我們數學中的計算帶來的方便，激發熱愛數學 和自然的情感。培養學生靈活解題的策略。2.教學重點/難點（1）靈活應用運算定律。（2）理解算理過程及算法。3.教學用具4.標簽1教學

2、過程復習 (1)12=()X()12=()X()32=()X()32=()X()復習 (2)24X16 = 16X24()125X7X8 = 7X(125X8)( )(100+4)X25 = 100X25+X25(一)、導入1、口答 分別用字母表示出乘法的運算定律和減法性質。學生回答， 老師板書：乘法交換律aXb=bXa乘法結合律(aXb)Xc=aX(bXc)乘法分配律aX(b+c)=aXb+aXc減法性質a-b-c=a-(b+c)2、填空24=4X()25=()-432= 4X()125=1000-()(二)、新授教學1、教學例4A、 出示例4的插圖和已知條件 提問？從圖中知道哪些信息 明白

3、“一打裝”是指一筒12個B、 根據圖中所給的已知條件，我們可以提出什么數學問題？ 問題之一、每幅羽毛球拍多少錢？ 問題之二、每只羽毛球拍多少錢？問題之三、一共買了多少個羽毛球？ 問題之四、買羽毛球一共花了多少錢？ 問題之五、買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢？ 問題之六、買羽毛球拍比買羽毛球少花了多少錢？C、嘗試解答問題（1） 把學生分成6個小組，解決不同的6個問題。（2） 每個小組交換問題解決。（3） 每個小組匯報解決問題的方案（4）展示嘗試結果330-5=66（元）330-5-2=33（元）或330-（5X2）25X12=300（個）32X25=800（元）330+32X25=330+800

4、=1130（元）62X25-330=470（元）（5）教師評價學生：同學們答得很棒，老師想問問你們使用的算的方法還是用 簡算的方法，能告訴老師嗎？（6）讓學生發表自己的算理方法。 通過學生的回答后，老師引導學生：例如在計算25X12時，把12寫成4與3的乘積，目的是4個25的乘積是100,可得25X12=25X4X3=100X3=300,又如12X25=12X100十4=1200-4=300,是把25筒看成100筒，擴大到原來的4倍，為使積不變，再除以4.（7）學生根據老師的引導自主理解32X25的兩種簡便算法全校新運到課桌350張，全校共有14個班級，平均每個班級可以分到多少張？（三）、課堂鞏固練習1、下面的題做對了嗎2、下面各題怎樣簡便就怎樣算拓展提升（一）簡便計算25X2X532X125X25拓展提升（二）25X125X64四）、暢談收獲：這節課你學到了哪些知識？有什么感想？板書設計 乘、除法的靈活應用25X1225=25X4X34=100X34=300（元）12X25=12X100-4=