《我熟悉的一個人的一件事》說課稿_第1頁
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文檔簡介

1、熟悉的人的一件事說課稿東英中心學校 馮小喜今天我說課的題目是熟悉的人的一件事，是一篇習作教學。我是按照說教材、說教法、說學法、說教學過程和說板書設(shè)計步驟來說的。一、 說教材這次作文教學的內(nèi)容我選的是人教版三年級上冊語文園地二的習作內(nèi)容，對于三年級的作文我們總感覺比較難上，所以這次我選課內(nèi)的作文，也是想通過這次活動尋找一些作文教學的方法，確定了這堂課的主要教學目標是：1.指導學生選擇一個熟悉的人，寫出這個人身上值得寫的一件事。2.懂得抓住人物的語言、動作、神態(tài)等描寫刻畫人物的品質(zhì)。二、說教法 這次習作指導的教法我是運用 “導寫自悟”單元習作教學模式，采用“觀察入手，互說交流，指導練筆，互評自改”

2、的單元習作教學步驟，充分體現(xiàn)“始于觀察，樂于說話，勤于練筆，貴于評改，終于寫作”的習作教學思路，使習作教學貫穿單元教學的始終。三、說學法習作指導教無定法，貴在學生習作得法，這節(jié)課從激發(fā)學生的習作興趣著眼，從訓練學生的口頭表達能力著手，讓學生掌握習作本領(lǐng)。由此我設(shè)定了以下指導步驟：1、 觀察入手有物可觀2、 互說交流有話可說3、 指導練筆有事可寫4、 互評自改有感可發(fā)四、說教學過程1、觀察入手，以看促寫首先， 想一想自己打算寫哪個熟悉的人，可以寫朋友、同學、親屬、鄰居，可以寫任何一個自己熟悉的人。仔細觀察這人的外貌、動作和語言，只要抓住某一方面來寫。其次，寫這個人的一件事，先決定寫哪件事，把這件

3、事想清楚，然后再動筆寫。重點在于一定要以寫人為主，抓住一件事情來寫，從這件事能看出熟悉的人的品質(zhì) 。 2、 互說交流，以說促寫 口頭表達能力的培養(yǎng)是指導學生習作的一個重要條件。我在課堂上盡量少說，引導學生多說，尤其對學生說得好的詞、句、段，我及時給予表揚鼓勵，使其他學生積極參與其中。讓學生互相交流，互相啟發(fā)感染，學生在充分練說的基礎(chǔ)上，全班進行交流，評議。3、 指導練筆，以聽促寫引導學生重點了解作文就是動眼、動耳、動腦、動口、動手，描寫真實生活，讓學生學會怎樣寫作文，而不成為一種負擔。4、 互評自改，以改促寫我先安排了一些學生自由朗讀自己的習作，使學生的當堂作品得以及時交流，在交流的同時，我運用了生生評價、師生評價等一些有效的評價方式來激勵學生，指導學生自評自改自己的寫作。重要的是教給學生修改自己習作的方法，逐步提高學生的習作能力。五、說板書 本次習作指導重點要讓學生弄清楚寫的事一定要表現(xiàn)這個人的品質(zhì)。準備

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