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文檔簡介

1、茅屋為秋風所破歌教學設計一、知識與技能：1、 正確理解詩句的內容，懂得本詩的意思。2、 在朗讀中理解意境，領會作者的思想感情。3、 背誦本詩。二、過程與方法：用六步讀詩法指導學生朗讀課文，培養學生在讀中感悟的能力。并通過練筆實現對這首詩的內化于個性解讀。三、情感態度與價值觀：通過茅屋為秋風所破歌的學習，培養學生憂國憂民的情懷。教學重點：正確理解詩句的內容，懂得本詩的意思，領會作者的思想感情。教學難點：在讀詩的基礎上，概括情節脈絡，品析字詞。一、語言創設情境，導入：同學們，我們知道杜甫是我國唐代最偉大的現實主義詩人。在我們一般人看來，這樣偉大的詩人生前一定過著非常舒適、安逸的生活，身居華屋，錦衣

2、玉食。可事實遠非如此。無數膾炙人口的傳世之作，恰恰是作者苦難生活和悲慘命運的產物。對詩人杜甫來說，更是這樣。他一生中，幾乎沒有享受過一天好日子。那是公元760年春天，杜甫求親告友，費盡周折，好不容易在成都浣花溪畔蓋起了一座茅屋，暫時結束了輾轉飄零的流浪生活，總算有了一個棲身之所。但是，老天好象故意要跟他作對似的，到了八月，一陣秋風掀去了屋頂上的茅草，大雨淋漓而至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了一首千古傳誦的不朽之作茅屋為秋風所破歌。秋風吹破了自己的茅屋，肯定是一件讓人不愉快的事，可詩人卻要歌詩一首，這是為什么呢？這首詩寫了什么內容？又表達了詩人怎樣的感情？讓我們一同走進“茅屋”，用心聆聽詩人的

3、心聲。二、六步讀詩法1、聆聽范讀說感受我聽出了-我的感受是-2、反復朗讀明詩意1）朗讀文言文的方法指導：本詩以七言為主，可采用“二/二/三”式停頓；韻腳讀出延長音；邊讀邊想象畫面法。2）明詩意：秋風破屋的情景；對群童抱茅的喟嘆；長夜沾濕的愁苦；憂國憂民的情懷。3、分組誦讀理情節用四字句概括全詩的情節脈絡：風吹茅屋，茅草散失；群童抱茅，呼喚不得；嬌兒受凍，夜雨侵泊；思得廣廈，大庇寒士；若見此屋，凍死亦足。4、逐段吟讀品字詞理解、品析字詞。5、全文演讀探情感探討詩人在詩中的情感發展脈絡：焦急的心態，憂憤的心緒，凄苦的心情，高尚的心境。6、自由背讀巧質疑談談對詩的內容的感受，談談自己對課文的寫法、意境、主題別有新意的理解。三、課堂小結四、拓展延伸，完成下面的練筆片斷1、感受秋天人生苦為旅的悲涼時節。先找出文中描寫秋天的相關句子，然后想象出當時的情景并感受其特征，把你所想象的場面寫下來。2、走進草堂一貧如洗的凄傷之地。找出描寫的語句并感受其特征。改寫成導游詞。3、走近杜甫孤苦伶仃的蒼老形象。把你想象中的詩人情形描述一下提示：可以從人物的語言、行為、心理、外貌和表情入手描述。4、遙寄杜甫超越時空的偉大情懷。請大家思考一下，把你要對杜甫說的話兒痛快地說

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