1、日本說課稿地生組 劉萬春各位專家領(lǐng)導，下午好！ 今天我將要為大家講的課題是日本。首先，我對本節(jié)教材進行分析。說教材本課內(nèi)容選自人教版七年級第七章我們鄰近的國家和地區(qū)第一節(jié)日本第一課時：“日本的自然環(huán)境部分教學內(nèi)容?！叭毡尽边@節(jié)內(nèi)容，是初中世界地理部分中第一次單獨講授一個國家的教材。因此，這一節(jié)教材具有國家地理起始課的功能，應起到說明國家地理學習目的和方法的作用。日本是東亞乃至世界的一個經(jīng)濟大國，與我國經(jīng)濟貿(mào)易聯(lián)系密切。因此，教材首先通過一些地圖、景觀圖和活動練習，使學生初步掌握學習分國地理的一般方法，如分析一個國家的自然條件要從位置、地形等自然要素入手，可以用比較法（如活動2日本與英國的地理環(huán)

2、境比較）找出特點，也可以用綜合法，用若干個主題概括出一個國家的突出特征（如日本是個多火山、多地震的島國的特征）。除了學習方法的指導外，教材中還滲透著能力和價值觀念的培養(yǎng)，例如基本的讀圖、用圖能力，地理思維和綜合分析能力；針對日本在自然、經(jīng)濟、文化等方面突出的地理問題，聯(lián)系我國的國情分析可供借鑒的經(jīng)驗和教訓，形成學生理論聯(lián)系實際，活學活用的良好學風。從教材內(nèi)容來看，由“多火山、地震的島國”、“發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟”、“東西方兼容的文化”三個部分組成，這三個標題內(nèi)容是有著內(nèi)在的聯(lián)系的。日本的島國國情，促使其走加工貿(mào)易型經(jīng)濟的發(fā)展道路，實行對外開放政策。經(jīng)濟的對外開放，必然對其科學、文化、藝術(shù)、思想意

3、識等方面產(chǎn)生深刻的影響，形成東西方兼容的文化。這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，成為本節(jié)教材內(nèi)容的主線，也是本節(jié)教學設(shè)計和實施的指導思想。說學生由于種種關(guān)系，學生對于日本較為熟悉也興趣較大，對日本有很強的認識愿望。 在此之前，學生已學習了亞洲的自然環(huán)境和人文環(huán)境，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容主要是日本的位置和范圍、日本的自然環(huán)境、日本的經(jīng)濟、日本的文化。這部分知識，可解釋一些生活現(xiàn)象及問題，能較好的調(diào)動學生積極性，可為進一步學習日本的經(jīng)濟打下基礎(chǔ)。說教學目標、教學重點、難點根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征 ，制定如下教學目標、重點、難點：知識與能力：1.認識日本的自

4、然環(huán)境（地理位置、氣候等）。2.了解地震和防震的相關(guān)知識。過程與方法：1.重在認識一個國家的地理位置、特點、主要災害及成因分析的方法。2.培養(yǎng)探究問題的能力和分析各地理要素之間相互聯(lián)系的能力。情感與價值觀： 1.培養(yǎng)防震意識。2.培養(yǎng)學生努力學習建設(shè)祖國的愛國思想。 教學重點：1.多火山、地震的國家。 2.培養(yǎng)防震意識和能力。教學難點：1.自己讀圖，總結(jié)日本的自然環(huán)境。2.分析一個國家的位置、地形的方法。 教學策略說教法針對學生已有的認知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點，根據(jù)教學基本原則和規(guī)律，為實現(xiàn)上述目標，突出重點，分散難點，我準備采取以下教學方法進行教學： A、在教學形

5、式上力求突破“為了學地理而學習地理”的思想瓶頸，關(guān)注學生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學生的探究欲望。 B、利用學生對日本的熟悉，引導其自主探究，關(guān)鍵問題“引而不發(fā)”，不用成熟的結(jié)論來代替學生的思考，問題解決得完美與否并不重要，只要能促使學生發(fā)表自己的見解，教學就是有意義的。 C、比較分析法，通過對照得出區(qū)域地理特征。 說學法： 根據(jù)新課程理念的要求：學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，本節(jié)課將對學生進行如下學法指導： （1）探究能力指導： 學生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學生以經(jīng)過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的

6、這一過程，以培養(yǎng)自我的學習探究能力。 （2）利用生活中的地理： 利用學科知識在生活中的衍生性，引導學生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學習地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進。 （3）重視地圖的作用： 地圖是地理的第二語言，應該引導學生注重地圖在地理學習中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣。教學過程（一）導入新課采用復習導入，運用此方法可直接提出學習的課題，也指明了學習的方法。這樣設(shè)計，清晰、簡明，使學生一目了然，既明確了學習的目的，又為下一步引入新課指明了思考的方向，避免了盲目性。（二） 日本的自然環(huán)境采用看圖討論的形式讓學生自己找日本的位置、主要地形

7、、多火山地震的原因。促進學習者之間更加相互學習、相互關(guān)心、相互支持和更密切的關(guān)系。學法常說現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人。要讓學生從學會變?yōu)闀W，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，這才是關(guān)鍵。在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。（三）總結(jié)新課 指導學生對本節(jié)課的內(nèi)容進行歸納、小結(jié)，將比較零散的知識歸納、概括成系統(tǒng)的知識，給學生留下一個完整、明晰的印象。這樣可使學生簡化儲存知識，提高思維和概括能力。 （四）鞏固練習 練習題針對能力不同的學生設(shè)計，檢查掌握新知識的情況，鞏固教學重、難點。這樣設(shè)計，是為了全面發(fā)展學生，因材施教。 （五）作業(yè)布置 目的是通過一定數(shù)量的復習和練習，進一步強化課堂上所學的新知識、新技能，培養(yǎng)學生獨立運用知識解決問題的能力。（六）板書設(shè)計 這樣設(shè)計，簡明扼要，條理清晰，突出重難