1、林海教學設計 忠縣實驗小學 陳露教學目標：1、能理解“孤峰突起、盛氣凌人、空洞、萬古長青、興國安邦”等詞語在文中的意思。2、理解大興安嶺讓作者感到親切舒服的原因，并能將自己的理解有感情地朗讀課文。3、學習作者在描寫景物時抓住特點，采用對比、聯想、反問、擬人等手法來表達自己的思想感情的方法。4、了解大興安嶺的景色特點，體會出老舍先生對大興安嶺深深的愛。教學重點：1、理解大興安嶺讓作者感到親切舒服的原因，并能將自己的理解有感情地朗讀課文。2、學習作者在描寫景物時抓住特點，采用對比、聯想、反問、擬人等手法來表達自己的思想感情的方法。教學難點：了解大興安嶺的景色特點，體會出老舍先生對大興安嶺深深的愛。

2、教學準備：課件教學時間：1課時教學過程：一、引入課題，揭示課題1、板書“海”字，你想到了哪些相關的詞語或場面？2、今天，讓我們和老舍爺爺同行，一起北上，游覽美麗的大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，是名副其實的林海！3、出示課題：林海（齊讀課題）4、抽生聽寫和解釋幾個詞語。5、質疑問難，寫在讀書卡背后，小組解決，選擇一個最不好解決的問題與大家交流。二、初讀課文，整體感知要求：1、讀一讀：選擇自己喜歡的方式把課文讀通讀順；2、說一說：大興安嶺留給了你怎樣的印象？（很美麗、很廣袤）學生交流。師過渡：那么，帶給老舍爺爺又是怎樣的感受？課文中有兩個表示感受的詞語同時出現在三句話中，看誰慧眼識珠！3、課文

3、三次提到了“親切與舒服”，快速瀏覽課文，找找有關句子。學生交流。出示句子，生齊讀： （1）我總以為大興安嶺奇峰怪石，高不可攀。這回有機會看到它，并且走進原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木，才證實這個悅耳的名字是那樣親切與舒服。（2）興安嶺越看越可愛！它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。（3）人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？師過渡：是呀，課文中三次出現了“親切、舒服”這四個字，那么，這三次的感受有什么不同呢？這中間有著什么樣的聯系呢？讓我們先把目光聚焦在課文25節。 三、深入學習課文，體會作者為什么會感到親切、舒服。1、師過渡：書讀百

4、遍，其義自現，請同學們默讀課文25自然段，（默讀有助于思考）思考：課文主要描寫了大興安嶺的哪些景物？2、學生匯報，師板書出示：林海：嶺 林 花3、小組分工選擇感興趣的一種景物，讀讀相應的段落，找出有關的句子，并議議理由。4、學生交流（1）交流“嶺”：出示句子： 這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險境。每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。（板書：數量、樣式多而溫柔）A、抓重點詞體會嶺的多：“的確很多”“看不完”“看不厭”。體會嶺的溫柔：理解“孤峰突起、盛氣凌人” ，“云橫秦嶺”，

5、畫圖比較。加點的詞語讓你想起蘇軾的什么名句？（橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同）B、個別讀、男女生朗讀，讀出感情。師過渡：通過你們的讀讓我看到了那么多的嶺，那兒的嶺美得那么含蓄、溫柔！那么讓我們癡迷，進入山中，我們還會看到什么？繼續交流（2）交流“林”：出示句子：目之所及，哪里都是綠的，的確是林海，群嶺起伏是林海的海浪。多少種綠顏色呀：深的、淺的、明的、暗的，綠得難以形容。恐怕只有畫家才能描繪出那么多的綠顏色來呢！這里是落葉松的海洋。看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？（板書：綠而像海）A、理解“目之所及

6、”（眼睛所看到的所有的地方）眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說明這兒的樹的確非常（多、綠）。齊讀句子，讀出氣概。B、師過渡：看來，這兒的確是樹的海洋。所以“林”還有一個特點就是（像海）描寫“林”像大海的句子，誰還有補充？C、思考：這里的“海”指的是什么？白色的浪花又是指什么？是啊，老舍爺爺筆下的落葉松和白樺寫得真美。難怪，他會說，（生接讀）陽光下（大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊上的浪花嗎？）其實，這正是像（像海邊上的浪花。）D、誰能把這個反問句讀好？指名讀。師過渡：林是如此廣袤如海，想必其間的花應該不少吧？（齊讀第五自然段。）（3）交流寫“花”的句子：興安嶺多么會打扮自己呀：青松

7、作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（用了什么手法？）（板書：多而絢麗）自由讀指名讀女生讀師小結：在作者的眼中，大興安嶺是一個亭亭玉立的少女，那么在你眼中，大興安嶺像一位怎樣的人呢？（生用自己語言描述）5、師小結：作者此時置身于大興安嶺，遠處是連綿起伏的嶺，嶺上是一望無際的綠海，加上腳下的多姿多彩的花，興安嶺的景色實在是太美了！（板書：景色美） 所以使作者真切地感到了親切與舒服6、再出示句子朗讀：我總以為大興安嶺奇峰怪石，高不可攀。這回有機會看到它，并且走進原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木，才證實這個悅耳的名字是那樣親切與舒服。7、師過渡：那么，大興安嶺還有什么讓老舍爺爺感到親切、

8、舒服呢？自由讀第六、七小節。學生交流。師小結：對啊，大興安嶺的美麗與建設結為一體，它美得并不空洞，所以讓老舍爺爺再一次感到了親切、舒服。（理解“并不空洞”）（板書：內在美）再把這種感受帶到句子中讀出來：興安嶺越看越可愛！它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。8、師過渡：大興安嶺不斷被開采，那么你們擔心它會枯竭嗎？不會。因為，我們伐木取材，也。我們不僅，也做，使林海不但能夠，而且可以。山林中已經有不少的市鎮，給興安嶺增添了，增添了，人與山的關系日益密切，所以老舍爺爺更加感到了。興安嶺，興安嶺，看來的確含有興國安邦之意！（板書：和諧美。）再出示句子：人與山的關系日益密切，怎

9、能不使我們感到親切、舒服呢？9、完成填空：因為大興安嶺（ ），所以讓人感覺親切、舒服；因為大興安嶺（ ），所以讓人再一次感到了親切、舒服；因為大興安嶺（ ），所以讓人感到更加親切、舒服。四、總結、拓展師總結：我們的興安之旅就要結束了，此時你對大興安嶺的了解一定更深了吧。老師請你再來欣賞興安嶺其他的美麗風光（播放系列圖片）思考：老舍先生這樣傾盡筆墨描寫美麗的大興安嶺，是為了表達什么呢？（板書：熱愛、贊美）五：課外延伸：1、小練筆（仿照老舍先生的筆法，寫寫家鄉的美景）2、閱讀鏈接：老師的QQ空間（閑登天子山、家鄉的翠屏山、再游白公祠、擁抱千野草場、走近油草河等），可以提出寶貴意見。教學板書： 林海 嶺多而柔 景色美 （ 親切、舒服 ） 林綠像海 內在美 熱愛 贊美 花多而美 和諧美教學反思：本節課充分體現了新課程的理念，達到了語文課程生活化、學習過程情境化、教學方法多樣化。學生自主學習，讀、思、議、說，參與教學的全過程。教師引導學生讀書實踐，一導圈