1、閱讀情感體驗（審美）信息收集（情報）高中語文課閱讀能力的培養目標高中語文課閱讀能力的培養目標情商情商智商智商傳統文化與文化傳統傳統文化與文化傳統授課人：省揚中專授課人：省揚中專 王偉王偉長期以來，人們對傳長期以來，人們對傳統文化和文化傳統存統文化和文化傳統存在著模糊認識，對二在著模糊認識，對二者的差別了解太少，者的差別了解太少，當然如何對待二者也當然如何對待二者也存在著許多錯誤的認存在著許多錯誤的認識，以致出現了許多識，以致出現了許多現實問題，有人還提現實問題，有人還提出了出了“回歸傳統回歸傳統”的的口號，為此龐樸寫了口號，為此龐樸寫了本文本文。背景資料作者簡介作者簡介 龐樸龐樸,1928,1

2、928年年1010月出生于江蘇淮月出生于江蘇淮安，漢族。現為中國社會科學院研究安，漢族。現為中國社會科學院研究員、聯合國科教文組織員、聯合國科教文組織人類科學文人類科學文化發展史化發展史國際編委會中國代表、國國際編委會中國代表、國際簡帛研究中心主任。際簡帛研究中心主任。著有著有沉思沉思集集、稂莠集稂莠集中國文化與哲學中國文化與哲學論集論集、一分為三一分為三中國傳統思中國傳統思想考釋想考釋、儒家辨證法研究儒家辨證法研究等。等。 檢查預習檢查預習注音注音與與時俱進時俱進 與會與會 媲媲美美 刮刮垢垢磨光磨光 自自戕戕 蛻蛻除除曇曇花一現花一現 鉗鉗制制 攻攻訐訐一一蹴蹴而就而就 威威懾懾 孕孕育育

3、一大一大摞摞yynbguqingtutnqinjicshluy比較對象比較對象概念概念特點特點舉例舉例傳統文化傳統文化文化傳統文化傳統閱讀課文閱讀課文,整體感知整體感知在課文中找出相關語句，完成下表的填空：比較對象比較對象概念概念特點特點舉例舉例傳統文化傳統文化歷代存在過的種歷代存在過的種種物質的、制度種物質的、制度的和精神的文化的和精神的文化實體和文化意識實體和文化意識時代性、時代性、民族性民族性（文化遺產）（文化遺產）民族服飾、民族服飾、 古典詩文、古典詩文、生活習俗生活習俗文化傳統文化傳統產生于民族的歷產生于民族的歷代生活，成長于代生活，成長于民族的反復實踐，民族的反復實踐，從而形成為民

4、族從而形成為民族的集體意識和集的集體意識和集體無意識體無意識不可捉摸、無不可捉摸、無處不在處不在（民族精神）（民族精神）惰性惰性和睦相處、和睦相處、 尊老愛幼、尊老愛幼、團結奮進團結奮進在課文中找出相關語句，完成下表的填空：再讀課文再讀課文,探討問題探討問題1.傳統是什么？傳統是什么？2.“傳統傳統”與與“文化文化”是什么關系？是什么關系？4747節：傳統文化節：傳統文化1.什么是什么是“傳統文化傳統文化”？2.“傳統文化傳統文化”有何特性？有何特性？3.“傳統文化傳統文化”發展過程中出現哪幾種發展過程中出現哪幾種情況？情況？4.后人對傳統文化進行分析批判，可以后人對傳統文化進行分析批判，可以

5、做那些工作？做那些工作？813813節：文化傳統節：文化傳統1.什么是什么是“文化傳統文化傳統”？2.文化傳統形成的條件是什么？文化傳統形成的條件是什么？3.文化傳統有何特點？文化傳統有何特點？4.文化傳統與外來文化有何關系？文化傳統與外來文化有何關系？14191419節：財富和包袱節：財富和包袱1.作者稱作者稱“財富財富”“”“包袱包袱”是如何而是如何而言的？言的？2.我們說如何辨證地了解和掌握兩重我們說如何辨證地了解和掌握兩重屬性？屬性？3.現實中存在哪幾種簡單化的理解？現實中存在哪幾種簡單化的理解？ 本文是一篇學術論文節本文是一篇學術論文節選作者學識淵博，學術造詣選作者學識淵博，學術造詣

6、頗深。本文所論述亦頗深，我頗深。本文所論述亦頗深，我們卻并不感到晦澀難懂。為什們卻并不感到晦澀難懂。為什么呢么呢? ?選取你體會最深的一點選取你體會最深的一點談談理由。談談理由。寫作特點 ： 從語言的角度來看，作者注意語從語言的角度來看，作者注意語言的運用言的運用, ,特別是句式的變化，整句與散句特別是句式的變化，整句與散句的組合的組合; ;運用修辭，生動形象。運用修辭，生動形象。 “它們或者與時俱進，演化出新的內容與形它們或者與時俱進，演化出新的內容與形抱式；或者抱殘守缺，化為明日黃花；也有的播抱式；或者抱殘守缺，化為明日黃花；也有的播遷他邦，重振雄風；也有的曇花一現，未老而先遷他邦，重振雄

7、風；也有的曇花一現，未老而先亡亡” 大體相同的句式，組合在一起，連綿而來，大體相同的句式，組合在一起，連綿而來，讀起來很有氣勢和節奏感。讀起來很有氣勢和節奏感。（第六段第六段） 傳統即傳統即“那個在以往歷史中形成的、鑄造了那個在以往歷史中形成的、鑄造了過去、誕生了現在、孕育了未來過去、誕生了現在、孕育了未來的民族精神及其的民族精神及其表現表現”。（第二節）（第二節） 長句，長句，用很長的短語修飾用很長的短語修飾“民族精神民族精神”。品味下面兩個句子的作用品味下面兩個句子的作用v 弄清這兩個概念，很有必要，因為文化弄清這兩個概念，很有必要，因為文化傳統與傳統文化并不一樣，兩者差別之大，傳統與傳統

8、文化并不一樣，兩者差別之大，幾乎可以跟蜜蜂和蜂蜜的差別相媲美。幾乎可以跟蜜蜂和蜂蜜的差別相媲美。v（以以“蜜蜂蜜蜂”和和“蜂蜜蜂蜜”比比喻喻“傳統文化傳統文化”與與“文化傳統文化傳統”，極好理解。，極好理解。）v 比如說，一種人以為傳統像服裝，服裝比如說，一種人以為傳統像服裝，服裝以入時為美，而去追求時髦。以入時為美，而去追求時髦。.另一種另一種人以為傳統像文物，文物為古是尚，應該保人以為傳統像文物，文物為古是尚，應該保護其斑駁陸離的面貌，切忌刮垢磨光。護其斑駁陸離的面貌，切忌刮垢磨光。v（以（以“衣服衣服”“”“文物文物”比喻傳統，批評對待比喻傳統，批評對待傳統的兩種錯誤方式，通俗易懂。）傳

9、統的兩種錯誤方式，通俗易懂。） 從論證的角度看從論證的角度看, ,本文論證嚴密本文論證嚴密, ,運運用了比喻、正反對比等論證方法用了比喻、正反對比等論證方法 節選部分的最后三節，起著概括本部分和節選部分的最后三節，起著概括本部分和全文的作用。全文的作用。 首先首先提示辯證地把握傳統的兩重屬性并非提示辯證地把握傳統的兩重屬性并非易事，指出由于認識偏差而引發出的兩種傾易事，指出由于認識偏差而引發出的兩種傾向帶來的嚴重后果。這里用了比喻論證向帶來的嚴重后果。這里用了比喻論證。 再再從從正面分析傳統為什么是財富是包袱，正面分析傳統為什么是財富是包袱，指出傳統是內在物，是人群共同體的品質和指出傳統是內在

10、物，是人群共同體的品質和精神。這里和前一節形成正反對比，用了對精神。這里和前一節形成正反對比，用了對比論證。比論證。 最后進一步明確最后進一步明確，說明這種內在物的本質，說明這種內在物的本質屬性和由來，闡明應取的正確態度。屬性和由來，闡明應取的正確態度。傳統文化傳統文化文化傳統文化傳統爆竹聲中一歲除爆竹聲中一歲除檢測：結合下圖，談一談檢測：結合下圖，談一談“傳統文化傳統文化”與與“文化傳統文化傳統”在圖中的體現。在圖中的體現。 有人曾經說過：有人曾經說過：“現在孩子接觸現代東西機會現在孩子接觸現代東西機會太多，接觸西方東西太泛濫。太多，接觸西方東西太泛濫。”在看起來符合事實，在看起來符合事實，

11、而實際上現在的孩子接觸的西方文化多半是流行的而實際上現在的孩子接觸的西方文化多半是流行的（在西方本身也未必普遍認同（在西方本身也未必普遍認同，在中國流行主要是，在中國流行主要是被需要謀取暴利的商家炒作的結果被需要謀取暴利的商家炒作的結果）膚淺的快餐，）膚淺的快餐，如情人節、愚人節、如情人節、愚人節、狂歡節狂歡節之類的。之類的。至于西方的主至于西方的主流文化、經典文化、精英文化，他們卻很少涉獵，流文化、經典文化、精英文化，他們卻很少涉獵，大多數是一竅不通。大多數是一竅不通。如果不從西方的主流文化、經如果不從西方的主流文化、經典文化、精英文化中吸取有用的東西，中國的現代典文化、精英文化中吸取有用的

12、東西，中國的現代文化恐怕就沒有希望了。文化恐怕就沒有希望了。探探索索與與思思考考 哪些算是西方的主流文化、經典文化、哪些算是西方的主流文化、經典文化、精英文化？孩子又怎樣去吸收呢？精英文化？孩子又怎樣去吸收呢？ 在這里，在這里，我們我們不下定義，而只調動一下不下定義，而只調動一下自自己己的感覺。現在的孩子了解但丁、莎士比亞、的感覺。現在的孩子了解但丁、莎士比亞、巴爾扎克、喬伊斯、馬爾克斯、大江健三郎嗎？巴爾扎克、喬伊斯、馬爾克斯、大江健三郎嗎？了解柏拉圖、盧梭、黑格爾、尼采、馬克思、了解柏拉圖、盧梭、黑格爾、尼采、馬克思、海德格爾嗎？了解古希臘神話、歐洲文藝復興海德格爾嗎？了解古希臘神話、歐洲文藝復興運動、啟蒙主義嗎？了解獨立宣言人權運動、啟蒙主義嗎？了解獨立宣言人權宣言嗎？了解華盛頓不愿權力膨脹而自我約宣言嗎？了解華盛頓不愿權力膨脹而自我約束、主動辭職的偉大舉動嗎？了解阿克頓束、主動辭職的偉大舉動嗎？了解阿克頓“絕絕對的權力導致絕對的腐敗對的權力導致絕對的腐敗”這一現代至理名言這一現代至理名言嗎？嗎？ 作業： 文章