1、中考數學答題策略與技巧一、啟動思維考前要摒棄雜念，排除一切干擾，提早進入數學思維狀態。考前30分鐘，首先看一看事先準備好的客觀性題目常用解題方法和對應的簡單例子每法一例，不要過多，其次，閉眼想一想平時考試自己易出現的錯誤，然后動手清點一下考場用具，輕松進入考場。這樣做能增強信心，穩定情緒，使自己提早進入“角色。二、閱讀全卷拿到試卷后，不要急于求成，馬上作答，而要通覽一下全卷，摸透題情。一是看題量多少，有無印刷問題;二是選出容易題，準備先作答;三是把自己容易忽略和出錯的事項在題的空白處做個記號。三、仔細審題考試時精力要集中，審題一定要細心。要放慢速度，逐字逐句搞清題意似曾相識的題目更要注意異同，

2、從多層面挖掘隱含條件及條件間內在聯絡，為快速解答提供可靠的信息和根據。否那么，一味求快，丟三落四，不是思維受阻，就是前功盡棄。四、由易到難就是先做容易題，后做難題。考試開場，順利解答幾個簡單題目，可以產生“旗開得勝的快感，促使大腦興奮，有利于順利進入最正確思維狀態。考試中，要先做內容掌握比較到家、題型構造比較熟悉、解題思路比較明晰的題目。遇到難題，要敢于暫時“放棄，不要浪費太多時間一般地，選擇或填空題每個不超過2分鐘，等把會做的題目解答完后，再回頭集中精力解決它。五、分段得分近幾年中考數學解答題有“入手容易，深化難的特點，第一問較容易，第二、三問難度逐漸加大。因此，解答時應注意“分段得分，步步

3、為營。首先拿下第一問，確保不失分，然后分析第一問是否為第二、三問準備了思維根底和解題條件，力爭第二問保全分，爭取第三問能搶到分。六、跳躍解答就是指當不會解或證解答題中的前一問，而會解或證下一問時，可以直接利用前一問的結論去解決下一問。七、退步分析就是指當用直接法解答或證明某一問題遇到“卡子時，可以采用分析法。格式假設“卡子成立，那么推出的條件和結論，以上步步可逆，所以 “卡子成立。八、正難那么反就是指當用直接法解決某一問題感到很困難時，可以考慮反證法，找它的對立事件。九、先改后劃當發現自己答錯時，不要急于劃掉重寫。這是因為重新改正的答案可能和劃掉的答題無多大區別。其次，看著空白的答案紙重新考慮

4、很費心。另外，劃掉后解答不對會得不償失。十、聯想猜押首先，當遇到一時想不起的問題時，不要把注意力集中在一個目的，要換個角度考慮，從與題目有關的知識開場類比聯想。如“課本上怎么說的?，“筆記本上怎么記的?，“老師怎么講的?，“以前運用這些知識解決過什么問題?，“是否能特殊化?，“極限位置怎樣?等等。另外，考試時間快完畢的時候，不要再嘗試新的問題。假如選擇題還有不確定的，可以在先淘汰部分選擇支的情況下，根據四個選擇支在整卷中出現的概率進展猜測。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生

5、概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。十一、速書嚴查卷面書寫既要速度快，又要整潔、準確，這樣既可以進步答題速度和

6、質量，又可以給閱卷的老師以好印象;草稿紙書寫要有規劃，便于回頭檢查。檢查要嚴格認真，要以疑心的心態地查對每一道題的每一個步驟。如“有沒有看錯了問題?，“問題中的條件運用是否有誤?，“是否遺漏了什么?算錯了什么?等等。值得注意的是，對于檢查時出現兩種答案不確定的情況時，一般而言，“最先想起的才是正確答案。十二、調整心態唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主

7、要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。考前怯場或考試中某一環節暫時失利時，不要驚慌，不要灰心喪氣，要沉著冷靜，進展自我調節。一是自我暗示。如“自己難，別人也難;“我不會做，別人也不一定會做;“我要冷靜，要放松等。二是嘗試調試。如：做深呼吸3-4次;全身高度縮緊10秒鐘，然后突然放松;雙手舉至面部且自上而下干洗臉5-6次或伸展四肢和腰背，活動手腕和頭頸。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆