1、中考心理關：聰明家長巧避陪考“五大誤區“孩子的成績總是在班里倒數幾名，這樣下去中考是不是沒希望了？“我很關心孩子的生活，可他卻總嫌我嘮叨，嫌我煩，如今都不理我了。近一段時間，本市很多學校的心理輔導老師都接到了類似的“求助 。這些“求助者都是正在和孩子們一起備戰中考的考生家長，他們都想知道，在中考復習還剩60天的時候，應該怎樣成為孩子的好幫手。新華中學心理輔導老師馬麗麗告訴記者，家長在初三考生中考復習中扮演著非常重要的角色，雖然，在學業方面，家長很難對孩子有直接的幫助指導，但在心理和精神方面，家長卻是孩子最依賴的支柱。很多家長都對孩子抱有很大期望，并在生活中給予無微不至的照顧，可因為沒有掌握科學

2、的方法，這種期望和關心卻給孩子造成了壓力，甚至引起孩子反感。誤區一：一心盯著重點校調查顯示，相當一部分孩子的考前焦慮情緒是受家長影響造成的。對于中考的重要性，其實很多初三學生并沒有非常明確的認識，所以談不上緊張。倒是家長們，考慮到孩子今后的前途、開展，一心想讓孩子考入重點高中，而忽略了孩子的智力和才能程度。家長們過高的期望給孩子造成了宏大的心理壓力，出現焦慮心態也就不可防止了。解決方法：要讓孩子有個好心態，家長首先就得擺正自己的心態。中考確實很重要，但它不是決定孩子命運的唯一一次機遇。家長應該對自己的孩子有合理的估價和正確的期望，不是每一個孩子都能被重點高中錄取，考不進南開、耀華，也不意味著就

3、失去了美妙的前途。當家長以一種寬容、寬松的心態對待中考、對待孩子的成績，孩子身上的負擔肯定會輕松不少。誤區二：總把關心放嘴邊家長們總是想讓孩子無時無刻都感受到自己的關心，而這種關心除了生活上的照顧外，就是經常掛在嘴邊的詢問、叮囑。家長們總想知道孩子在學校一天過得好不好、吃得好不好、成績怎么樣殊不知，孩子在學校里緊張學習了一天，已經非常疲勞和煩躁，再聽到家長的嘮叨，情緒肯定更不好。解決方法：遇到大事要鎮定，學會傾聽，有時“不說的效果要比“說好很多。很多時候，孩子們需要的不是一個教育者，而是一個傾聽者，特別是在中考復習的沖刺階段，當孩子把話說出來以后，內心的壓力和緊張情緒就能得到一定緩解。假如家長

4、一定要“說，那就說一些對孩子有幫助的話。比方，孩子如今面臨哪些問題，能不能幫他找到解決方法。誤區三：打擊孩子自信心有些家長不顧孩子的自尊心，動輒就對孩子批評訓斥，“你真笨、真沒用“就你這樣的成績，還想考重點高中這類批評最容易打擊孩子的自尊心和自信心，在中考前就開場自暴自棄。解決方法：在中考沖刺階段，自信心對于考生有著不可估量的作用。家長作為孩子最親近的人，應該給予他們最大的信任和鼓勵。即使孩子的成績暫時落后，沒能到達家長的期望，仍應給他們鼓勵。多從孩子身上挖掘長處和優點，對于他們每一點的進步都及時鼓勵和表揚。久而久之，孩子們就會漸漸建立起信心。誤區四：孩子“全托沒我事有些家長覺得孩子自主學習才

5、能比較差，于是在考前把孩子送進“全托輔導班，讓輔導班的老師代替學校和家庭擔負起輔導孩子學習和生活的責任。家長以為這是對孩子最好的安排，實際上，這是一種逃避責任的行為。這可能會在孩子心中留下陰影，認為在自己人生最關鍵的時刻，沒有感受到家庭的親情和溫暖，和父母疏離。而且，這種孩子升入高中后，因為缺乏自主學習的才能會對學習感到更吃力。解決方法：假如說中考是一道關，那么家長應該和孩子一起“闖關。中考復習沖刺階段，孩子的身心都很疲勞、脆弱、敏感，因此更需要家長給予親情的溫暖。因此，家長不能推卸自己的責任，應該抽出更多時間和孩子一起度過這段關鍵時期，和孩子一起在“闖關中成長。誤區五：草木皆兵瞎打聽有些家長

6、總害怕孩子假如不“補課就不能獲得好成績，于是到處打聽哪里有小班。這樣盲目找家教的結果，往往擾亂了孩子正常的復習方案。死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?解決方法：家長可以先向孩子理解一下，在復習中孩子存在哪些問題，需要什么幫助。然后，可以到學校向老師咨詢學校的復習方案和節奏，針對孩子存在的問題，請老師“出招，幫助找到解決方法。這種做法可以更有針對性地讓孩子認識到自己的缺點、破綻，并及時有效地進展修正、彌補。死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一