1、第五課 進入歷史 教學設計1教學目標 1、情感目標:通過對美術作品所描繪的歷史事件的解讀,獲得更多美的體驗;了解美術再現歷史的方式和特點;2、能力目標:培養學生的觀察能力,使學生了解到藝術真實與歷史真實之間的關系,并培養學生從歷史題材繪畫中發現藝術家個性的能力。3、素養目標:提高藝術修養,樹立正確的審美觀和啟迪智慧,擴大視野,陶冶情操,促進身心健康發展。教學重難點:從作品細節中推斷所再現的歷史故事與典故,了解歷史在藝術題材中所占據的重要位置,弄清藝術真實與歷史真實之間的關系 。2學情分析 著名藝術社會學家豪澤爾說過“人生來就是藝術家,但要成為鑒賞家卻必須經過教育”。高中美術欣賞課的開設,正是要

2、讓學生在面對古今中外優秀的美術作品時,在教師的引導下,通過對美術作品的分析和評價,去理解藝術家的創作初衷和體悟美術作品中內在的精神涵義,從而提高藝術修養,樹立正確的審美觀和啟迪智慧,擴大視野,陶冶情操,促進身心健康發展。本課讓學生欣賞各種各樣的著名作品,從中欣賞美,感受美。教材所選用的歷史繪畫有:中國漢代畫像石、唐宋明清的卷軸畫、現代油畫,西方中世紀時期的掛毯和19世紀的法國繪畫,作品均以重要歷史事件和歷史人物為中心。同時還有美術組品的其他方式比如:建筑故宮,雕塑加萊義民等的藝術形式的出現。過去的歷史事件已經消逝不見,而繪畫及其他歷史遺物卻成為展現往昔時代的最好視覺圖像,這些圖像有助于我們以一

3、種更為生動直觀的方式去了解、掌握歷史。美術作品往往是藝術家為特定的消費群體和贊助人而制作的,具有某些特定的功能。當制作關于歷史事件的作品時,會帶有某些主觀立場,對于真實的歷史常有所改變。在欣賞歷史繪畫時,引導學生從歷史知識和藝術兩個角度分析、理解作品。3重點難點 從作品細節中推斷所再現的歷史故事與典故,了解歷史在藝術題材中所占據的重要位置,弄清藝術真實與歷史真實之間的關系 。4教學過程 活動1【導入】一、導入新課 優酷搜索電影荊軻刺秦王,截取荊軻刺秦王的關鍵片段,放映,調動課堂氣氛。幻燈片出示圖片:漢畫像石荊軻刺秦王美術作品荊軻刺秦王采用了怎樣的表現手法來表現歷史故事?畫面表現了一種什么氣氛?

4、學生欣賞作品思考,代表發言 ,教師點評。出示課題:進入歷史(創設情境,進入教學)活動2【講授】二、精講點撥 第一課學過什么是美術作品,大家先回答按照制作方法可以把美術分為那幾類?-建筑、繪畫、雕塑、工藝等。下面我們就看看這些美術和歷史的關系。建筑故宮(幻燈片出示故宮圖片)請有去過故宮參觀的學生談談對故宮的印象。播放視頻:故宮紀錄片真實感受故宮的藝術特色,歷史氛圍,視頻的插播能更好的使學生進入情境。教師總結:故宮,既是一座皇家宮殿,也是一座博物館。它凝聚著近600年的宮廷變遷和人世滄桑,積淀了幾千年的文化訴說和生命智慧,以其厚重的內涵,成為中華民族文化、藝術和社會、歷史的里程碑。國畫步輦圖幻燈片

5、出示步輦圖出示問題:畫面描繪了怎樣的內容?哪個是唐太宗,哪個是祿東贊?畫中人物比例大小不一樣,為什么?學生欣賞作品,思考問題,深層理解美術作品的內涵。教師適當引導點評。能力拓展:欣賞閻立本作品歷代帝王圖。對學生進行藝術熏陶。3、油畫開國大典幻燈片出示油畫開國大典與歷史照片開國大典的圖片:問題1:油畫開國大典和照片開國大典的有哪些不同之處問題2:對于相同題材內容的處理,繪畫和照片最主要的區別在哪里?學生合作探究:開國大典的藝術特色,從構圖、色彩、人物的組合排列等方面欣賞。小組形成意見,然后向全班發言,共同參與討論。必要時教師補充一些背景知識,加深學生對作品的理解。本環節采取學生自評、同學互評、老

6、師點評的方式進行。教師總結:對比美術作品和歷史照片,-繪畫不是直接照搬歷史事件,而是以藝術的方式對歷史進行再現。4、達維特拿破侖加冕幻燈片展示展示拿破侖加冕作品,及作品的放大局部,使學生的感受更加深刻。學生活動:總結作品的藝術特色以及給予學生的心理感受。教師歸納:畫面上突出了拿破侖的中心位置,整個氣勢十分莊嚴,人物多達百人,構圖之宏大,場面之壯觀,為畫家以前的任何作品所沒有。5、雕塑羅丹加萊義民幻燈片展示加萊義民教師介紹:第十四屆上海藝術博覽會,于2010年9月8日至12日在上海世貿商城登場。其中,羅丹的青銅雕塑加萊義民是首次來中國,它是上海藝術博覽會有史以來參展作品中身價最高的一件。群像富有

7、戲劇性地被排列在一塊像地面一般的低臺座上。一種充滿著可歌可泣的義舉形象的整體加萊義民表現14世紀英法百年戰爭時期6位法國加萊市市民悲壯就義的場景。加萊義民向我們提示的是:羅丹那種徹底逼近真實和深入探索的精神,那尖銳的心理刻畫和強烈的性格表現,是藝術真實的震撼力。它在現實主義藝術史上始終占據著不可動搖的地位。與作品相關的真實事件的置入,讓學生在欣賞作品的同時,感覺藝術就在身邊,對于作品,能更有一種親近感,能更深層次的走近作品。能力拓展:教師帶領學生了解羅丹的藝術生平,欣賞羅丹的代表作品及其精神內涵,開拓學生視野,陶冶情操。課堂總結:歷史為美術提供了素材,而美術作品同樣可以再現和反映歷史。所以我們以后欣賞一些美術作品的時候不妨去了解一下它的歷史背景。在成為歷史證據的同時,繪畫不是直接照搬歷史事件,而是以藝術的方式對歷史進行再現。材料的不同、風格的差異,都會對歷史的再現造成影響。活動3【講授】三、板書： 進入歷史畫像石:山東嘉祥故宮:明清,磚木, 紅黃,三大殿 建筑步輦圖: 漢藏和親 國畫開國大典:民族特色, 油畫羅丹: 雕塑 活動4【測試】四、隨堂檢測 通過題目檢測學生的當堂達標情況,給出小組量化評價。活動5【作業】五、課后拓展： 比較幾件以