1、人教版六年級下冊數學?圓錐的認識?教案教學目標知識與技能：(1) 使學生認識圓錐，掌握圓錐的特征及各局部名稱。(2) 使學生會畫圓錐的平面圖形及掌握測量圓錐的高的 方法。(3) 培養學生的實驗能力，開展學生的空間觀念。 過程與方法 ： 經歷圓錐的認識過程，體驗探究發現的學習方法。情感態度與價值觀 ： 感受數學與實際生活的聯系，激發學生學習數學的興 趣，培養學生積極參與，自主學習的精神。教學重難點教學重點 掌握圓錐的特征，認識圓錐的高。教學難點 掌握圓錐高的測量方法。教學工具多媒體課件，圓柱形鉛筆 , 圓錐實物及模型，直尺，直 角三角形硬紙教學過程一、回憶強化 老師啊先給大家準備了個謎語， 看誰

2、能快速的猜出謎底 來，請看屏幕。出示謎語“身體長得細又長，天生美麗黑心 腸，上平下尖紙上爬，越爬越短越傷心 猜一學習用具 師：不錯。謎底就是老師手上拿的鉛筆。 課件出示一支圓柱形鉛筆。 師：同學們這支鉛筆是什么形狀的 ? 生：是圓柱體。師：你能說說它具有什么特征嗎 ?預設生 1 ：圓柱有三個面，有上下兩個底面，是完全相同的 兩個圓。生 2 ：圓柱有一個側面是曲面。生 3 ：兩個底面之間的距離叫做圓柱的高， 有無數條高。 生 4 ：圓柱側面展開是長方形。二、創設情境，激情導入 師：圓柱的特征同學們掌握得非常好，今天我們學習一 種新的幾何形體，請同學們仔細的看老師的操作 師拿出一支圓柱形鉛筆用轉筆

3、刀削鉛筆 師：想想被削的這一端會發生什么變化 ? 生：越來越細，越來越尖。師：老師如果把削成的筆尖局部切下來，會是什么形狀叫呢 ?同學們請看屏幕。課件：把削成的筆尖局部 圓錐體 垂直切下來。 師：同學們知道被切下來的是什么幾何形體嗎 ? 生：是圓錐體。師揭示課題： 師：不錯，我們把象這樣的幾何形體叫做圓錐體，簡稱 圓錐，今天我們就來學習?圓錐的認識? 。板書課題?圓錐的認識? 。三、探究體驗。1、列舉，提出問題。 師：老師為我們同學們準備了一些生活中的圓錐體或近 似圓錐體的圖片，你能把他們找出來嗎 ?同桌同學互相討論。 出示一組生活中圓錐的例子，豐富學生的感知師：剛剛我們共同找出了一些生活中的

4、圓錐，接下來再 讓我們共同欣賞課本帶給我們的精彩畫面教材 23 面圖 ，請同學們按照老師的樣子用鉛筆沿著實物的輪廓把你找到 的圓錐體描畫出來。學生描畫課本中圓錐的輪廓。 師：在日常生活和生產勞動中，同學們還知道哪些物體 的形狀是圓錐體的 ?生 1 ：陀螺的下半局部生 2 ：蓋房子用的鉛錘的形狀是圓錐體的。生 3 ：。師：看來圓錐形的物體給我們生活的帶來了不少的便 利，我們只有對它了解的更多，才能更好的得用它。2、引導觀察圓錐的特征 師：下面請同學們拿出圓錐體模型，看一看、摸一摸、 同桌同學互相說說你的感覺。學生手拿圓錐體模型觀察、想。同桌交流、討論。教師深入小組和學生一起進行探討。 師：誰愿把

5、你們的研究成果告訴給大家。生匯報師板書： 預設展示過程 圓錐的特征。生 1: 我們發現圓錐上面細，下面粗。生 2: 圓錐有一個尖尖的局部，摸起來很扎手。 師：我們把它叫做頂點。 學生講到此點時，配合圖片在圖上標出，再請一個同 學上臺指出黑板上老師畫的圓錐的頂點并標出來， 其他同學 在答題紙上標出圓錐的頂點 生 3: 圓錐有一個彎曲光滑的面。 師：我們可以把它叫做側面。這個面是曲面。 學生講到此點時，配合圖片在圖上標出 師：同學們回憶下圓柱的側面展開是什么圖形 ? 生：長方形。師：那么圓錐的側面如果把它展開來會是個什么形狀呢?師展開一個圓柱的側面，讓學生觀察。 生：圓錐的側面展開是個扇形。生 4

6、 ：圓錐有一個圓形的面，我們可以把他叫做底面。 學生講到此點時，配合圖片在圖上標出，再請一個同 學上臺指出黑板上老師畫的圓錐的底面并標出來， 其他同學 在答題紙上標出圓錐的底面 3、師引導觀察圓錐的高探究測量圓錐高的方法a、認識高師：剛剛我們認識了圓錐的頂點、側面和底面。 我們 知道圓柱的高是兩底面之間的距離，并且有無數條高。那么 我們今天所學習的圓錐的高會是一個什么樣的情況呢 ?請同學們帶著這個問題閱讀課本第 24 頁例 1 的前半部 分。下面老師請一個同學利用自學所學到的知識上來畫一 畫黑板上這個圓錐的高。 其他同學可以在答題紙上畫出圓錐 的高。想一想圓錐的高是連接哪兩個點所得到的線段 ?師：連接這兩個點所得到的線段我們也可說成是從圓錐 的頂點到底面圓心的距離。下面我們把書翻到 24 頁找