1、人音版二年級音樂下冊理發師教案設計榮成市實驗小學二年級音樂學科教案、學案一體化設計課型新授課題理發師課時1課時設計教師教學目標設計1、學會歌曲理發師，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。2、引導學生嘗試用小組合作的形式進行歌表演的創編,培養他們的合作能力以及對歌曲二度創作的能力.3、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養學生大膽表現的信心和與人合作的習慣教學方法設計運用觀察法培養學生良好學習習慣運用創作學習法使學生思維能力得到提高運用聽唱法培養學生認真欣賞的能用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，對唱，分角色唱使學生真正體會，理解，表現音樂

2、教學程序設計教材處理設計師生活動設計一、激趣導入二、新歌教學1、欣賞歌曲 2、聽讀歌詞 3、學唱歌曲 教材分析：理發師是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。歌曲生動的表現了理發師在理愉快勞情景。把理發師為他人服務時愉快的心情表現得栩栩如生這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結構，旋律采用上行級進，樂句模進，八度大跳，同音反復等發展手法，生動地描繪了理發師認真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。在創設的情境中，感受節拍，體會音樂的快樂。鼓勵學生發揮創造性，在聽音樂時做自己喜歡的動作，又能讓學生初步熟悉歌曲旋律，調動學習興趣。運用學生已有的生活經驗，在

3、游戲中讓學生有興趣的表演，為學唱歌曲制造氛圍；通過隨音樂按節奏讀，利用音樂的彌漫性，在無意注意中滲透歌曲的旋律。 在師生共同表演中感受節奏、熟悉旋律。提出記憶歌詞的要求，讓學生認真地聆聽范唱，主動記憶歌詞。學生說出的歌詞在大屏幕上展示，便于調動學生記憶歌詞的積師：同學們平時頭發長了需要整理都到哪里去呢？生：理發店師：老師今天要考考同學們的觀察能力了。你在理發店理發的時候有沒有發現理發師都用了哪些方法為你理發呢？生：（學生模仿理發師動作）剪刀，洗頭發用梳子，噴霧師：同學們觀察的非常認真，老師現在就是一名理發師，同學們能用聲音模仿剪發時剪刀發出的聲音嗎？（教師模仿剪發動作，學生根據速度模仿剪發聲音

4、_ _ | _ _| _ _ _ _| 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓師：同學們的觀察能力這么強不知道聽力怎么樣，接下來考驗你們的時候到了，在澳大利亞有一首專門歌唱理發師的歌曲，同學們可仔細聽好了。學生聽音樂師：歌曲里模仿剪刀發出的聲音是哪句詞？生：咔嚓咔嚓師:能用動作表現嗎生模仿理發師剪發動作教學程序設計教材處理設計師生互動設計三、創造表現通過獨唱，小組唱，對唱，集體分角色唱等多種形式糾正學生的音準，節奏等問題，并且通過自評，他評，互評，師評多元的評價方式，突出課改新理念。通過師生分角色表演的實踐活動中，表現勞動快樂的情感。加入剪刀和噴壺的聲音，豐富歌曲的表現形式。從貼近生活的角度激發學生的

5、表演欲望。由學生展開想像，自由組合編創動作并表演歌曲_在歌曲表演中，學生通過自己的創作表演，使認知情感再次得到升華教學重點：在聽音樂時做自己喜歡的動作，又能讓學生初步熟悉歌曲旋律，調動學習興趣。繼續培養學生的歌唱能力，用自然、圓潤的聲音，連貫流暢地演唱歌曲、表達感情。教學難點：歌曲快樂情緒的把握師: 哪句是表現噴霧的聲音呢：生：沙沙沙沙沙師: 誰能把小噴壺的動作表現出來生：模仿噴壺的動作師：誰能把這幾句唱出來呢？（生有困難）老師唱唱同學們可要聽好了教師教師有感情地彈琴范唱學生模唱學生有了目標主動性地進行學唱教師糾正演唱不正確的地方請生隨琴有感情的進行演唱師：我們今天都來當體驗當一回理發師的感覺好嗎？生：（非常興奮地 ） 好學生小組練習教師請一生上來當理發師，一生當顧客。其他同學演唱歌曲。板書設計理發師_ _ | _ _| _ _ _ _| 咔嚓 咔 嚓 咔嚓 咔嚓課后反思在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知體驗聯想認知理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養高尚的審美情趣。 注重培養學生的實踐能力，在教學中體現以“學生為 主體，教師為主導”的思想。力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，