1、.呼風喚雨的世紀第二課時課堂實錄教學目的：1. 指導有感情的朗讀課文。2. 指導書寫12個生字。3. 交流、品評小練筆?我的奇思妙想?和手抄報?科技天地?。教學準備：生字卡教學重難點：1.指導有感情的朗讀課文2.重點指導“賴、“幻、“潛的寫法。3.體會文章的說明方法和表達特點課堂實錄師：同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你翻開冰箱取飲料的時候，當你撥通 與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你能感覺到什么？生1、科技越來越興隆了。生2、生活越來越方便了。師：這真是一個呼風喚雨的世紀。老師板書課題：呼風喚雨的世紀。請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？生：怎樣呼風喚雨

2、？生：呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？生：呼風喚雨靠什么？生：呼風喚雨是什么意思？師：誰來幫助解決？生：一些神仙的一些法術。師：在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？這個問題提得很好，在讀了課文時候，我們就會明白這個問題。板書問號學生自由讀課文。檢查學生的自學情況。師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。生讀。師：我們來看火車讀一讀。從你開場讀。多媒體出示課文的詞語生開火車認讀：夢想 維系 依賴 程度 改觀 寄托 原子核 因特網呼風喚雨 歸根到底 騰云駕霧師：詞語讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學來讀一讀課文，其他同學認

3、真聽，仔細想一想，這篇文章主要講了什么？生：讀課文，一個學生讀一個自然段生2：“是誰來呼風喚雨呢？總和。生3：“人類在上百萬年的歷史中，來形容。師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認真。大家有沒有什么溫馨的提示要送給這些對這篇課文，你有沒有自己的問題？生：是誰來呼風喚雨呢？生：是靠什么來呼風喚雨呢？ 引讀課文師：讀了課文以后，大家又有了新收獲了，靠什么來呼風喚雨？我們仔細讀書，每次都會有新的收獲。大家再讀一讀上面這些句子。生讀。師：你有什么發現？生：我覺得上百萬年非常長。生：在這么短的時間里，卻超過了上百萬年的總和。師：說明如今的科技開展很快。師：你能讀一讀嗎？生：“在20世紀 總和。師：這一百年

4、的開展多快啊。你知道發現和創造有什么區別嗎？生：發現是看見一個事物。創造是創造一個新的東西。師：正是這些發現和創造，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們仔細讀一讀，人類都有哪些發現和創造呢？自學提示出示課件：單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初

5、的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知

6、識者，與老師、老師之意根本一致。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術開展成就的語句。用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？小組交流：把你的學習收獲

7、在小組內與同伴交流分享。學生自學，老師參與小組學習，巡視指導。同學們自學的時候都有很多收獲。讓我們來分享一下。生讀課文：人類在上百萬年的 也沒有汽車。師：她找的這個句子，我們也來讀一讀。生讀。師：讀完了，再仔細想一想這四個沒有，你會想到還有哪些沒有？學生自己說一說。課件展示。師：就按照老師提供的句式。大家想好了就舉手。生：20世紀人類創造了MP3、電腦，VCD，20世紀是個科學興隆的世紀。生：可能沒有微波爐 生：沒有照相機，手機，攝影機，電腦師：剛剛同學們說了這么多。請同學們看屏幕，這段話展示了人類的這么多發現和創造，大家想一想，人類都有哪些發現。生：登上月球，師：創造呢？生：電視， ，因特網

8、師：跟你們想得一樣嗎？讓我們來讀一讀這段話。分角色朗讀第四自然段。師：20世紀還有很多的發現和創造，我們一起來看一看：多媒體展示，老師伴樂講解。美國宇航員登上了月球深海探秘 機器人同學們，是科學技術讓我們居住的星球變成了地球村。師：20世紀還有哪些，想一想，試著把這一段話說好，想好了，就自己說一說。生：20世紀，人們創造了電視 20世紀是一個科學興隆的世紀。很完好。生：20世紀，人類創造了收音機20世紀是一個科學興隆的世紀。師：你搜集的這些資料真好。生：2世紀人類創造了氫彈20世紀是一個科學興隆的世紀。師：假如用一句詩來形容，這可以說生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。師：這句詩選自岑參的逢雪送武判官歸京，原意是 在這里作者引用這句詩是要說明什么？生答。師：你來讀一讀這句詩。生讀。生：