1、大連大學師范學院 Teacher College of Dalian University 1 1高校教師崗前培訓高等教育學主講：靳涌韜主講：靳涌韜大連大學師范學院2 2第一章 高等教育的本質o第一講 如何理解高等教育o第二講 高等教育與社會的關系o第三講 如何理解現代高校的社會職能大連大學師范學院3 3第一講 如何理解高等教育u一、高等教育的概念界定一、高等教育的概念界定o概念內涵的演變概念內涵的演變兩個階段：兩個階段：o中世紀時期僅限于大學教育，圍繞學科、專業來組織教育活動，成為一種專業教育。建基于中等教育的基礎上。o二戰后層次多樣化；形式復雜化。已不能用“大學教育”的概念來指稱了，出現“

2、中等后教育”和“第三級教育”等新的高等教育概念。大連大學師范學院4 4不同學者的界定o潘懋元：“高等教育是建立在普通教育基礎上的專業教育，以培養專門人才為目標，一般全日制大學本科生的年齡是20歲左右的青年，他們的身心發展已趨成熟。”o胡建華：“高等教育是在完全中等教育基礎上進行的各種學術性、專業性教育。”o高等教育的概念界定應從兩個方面進行，一是高等教育在整個學制體系中的位置，二是高等教育的性質。大連大學師范學院5 5高校的學生觀o1、注重學生的發展性o大學要重視對學生批判性思維和創造力的培養，樹立以學生為中心的觀點，培養學生的創業技能，使畢業生不再僅僅是求職者，而首先成為工作崗位的創造者。o

3、2、注重學生的社會性o大學是學生由“自然人”向“社會人”轉變的最關鍵的階段。要培養學生具備社會人的心態和能力。o3、注重學生的未成熟性大連大學師范學院6 6高等教育與政治的關系高等教育與經濟的關系高等教育與科技的關系123第二講 高等教育與社會的關系高等教育與文化的關系4大連大學師范學院7 7人力資本理論美國教育經濟學家舒爾茨在20世紀50年代提出。人力資本：凝聚在勞動者身上的知識、技能及其所表現出來的能力。人力資本理論的貢獻：1、第一次把教育投資看成是一種生產性投資。2、第一次指出人力資本投資的作用大于物力資本投資的作用，投資于教育比投資于物質設備方面更為有利，并提出資本積累的重點應從物力資

4、本轉向人力資本。大連大學師范學院8 8o個人早期的教育投入，會在隨后的工作期間得到相應的補償。西方經濟學家的判斷是，教育投入和回報率大約是20-25%，而一般資本投入的回報率只有10%左右。o美國，20世紀80年代的小時工資：受過高等教育者增加13%，未受者降低8%，中等教育者降低13%，而未讀完中學者更是降低了18%。o智利：19801990，10年間大學畢業生的工資相對于高中畢業生提升了56%。大連大學師范學院9 9第三講 現代高校的社會職能o現代大學自身蘊含的文化性格和據有的資源都決定了大學必然是一個多功能的復合體。但在大學演變的歷程中，不同時期的大學職能的側重點不同，表現出三個不同的發

5、展階段。 P15o現代大學的職能體系 P18o三種職能是相互聯系、相互滲透的，共同構成了現代高校的職能體系。 但不同層次、類型的高校職能發揮的重點是不一樣的，任何高校都應根據自身特點，以培養人才為中心處理好三者關系。o大學不僅不能做與世隔絕的象牙塔，也不能單純培養人才、發展知識為社會所用，而應成為地區、國家乃至全球問題的自覺參與者和積極組織者。前瞻性大學大連大學師范學院1010二、現代高等學校的職能體系o培養專門人才是現代高校的根本使命，始終居于中心地位o發展科學是現代高校的重要職能，直接關系到高校培養人才的質量和學術水平的提高o為社會提供直接的服務是當代高校職能的延伸，是高校自身發展的需要。

6、紐曼：大學是一個教學的場所，一個培育人才的機構，大學的目的是對一種特殊形態指人的“性格模鑄”。克爾大學的功用：今日大學之功用不只是“教學”與“研究”，已擴及到“服務”，大學已成為多功能、多面向的多元性組織體。大連大學師范學院1111我國高等教育層次結構改革我國高等教育科類結構改革我國高等教育形式結構改革123第二章 高等教育宏觀結構我國高等教育能級結構改革4我國高等教育布局結構改革5大連大學師范學院1212答題思路答題思路一、概念界定一、概念界定二、現狀、問題與原因分析二、現狀、問題與原因分析三、三、調整原則、措施調整原則、措施大連大學師范學院1313近五年高校變化2004年2005年2006

7、年專科院校數104710911147本科院校數684791720本專科招生數（萬）447.3455.17504.4657.1212.77%546.0541.59研究生院校數454450450招生數（萬）32.635.7436.483.8511.8%39.793.319.07%大連大學師范學院1414第三章 高等教育管理體制o第一講 我國高等教育宏觀管理體制改革o第二講 我國高等學校管理體制改革大連大學師范學院1515第一講 我國高教宏觀管理體制的調整o高等宏觀教育管理體制的概念高等宏觀教育管理體制的概念在高等教育管理活動中中央和地方政府、政府和高校間的職責、權利和利益關系。o一、我國高等教育宏

8、觀管理體制的沿革、一、我國高等教育宏觀管理體制的沿革、現狀現狀1995年后開始實行“兩級管理、分工負責，以省級統籌為主”的管理體制。但中央集權的行政領導制度對我國高等教育管理模式的形成起了決定性的作用。體現1：辦學上，政府是唯一的辦學和投資主體，民間和社會資本進入高教存在體制性障礙。體現2：管理上，政府對高校集中控制，基本上是將所有“決定權”集中在政府高教主管部門，地方政府并沒有高教的統籌權和決定權。大連大學師范學院1616o二、弊端、原因分析二、弊端、原因分析o弊端：p55o原因：1、高教非政府辦學主體力量仍然較弱；2、高校引入市場機制不活o三、改革思路三、改革思路 o高校宏觀管理體制改革，

9、不是簡單的改變學校的隸屬關系，而是把重點放在轉變政府職能，擴大學校面向社會依法自主辦學的權限和建立自我發展和約束機制。o具體思路：p56大連大學師范學院1717o1、加強政府宏觀調控和協調作用o手段：p58o現狀：以逐步擴大省級政府對教育決策權和統籌權o2、適度擴大并落實高校辦學自主權o定義：o現狀：已逐步擴大學校辦學自主權，但落實較難o措施：政府明確認識；高校建立自我約束機制o3、社會廣泛參與o現狀：有參與意識，但力量較弱o措施：p61大連大學師范學院1818第二講第二講 我國高等學校管理體制的調整我國高等學校管理體制的調整o高校的組織管理高校的組織管理模式模式p76p76o（一）歐洲大陸模

10、式（一）歐洲大陸模式教授、學術權力教授、學術權力o（二）美國模式（二）美國模式董事會、行政權力董事會、行政權力o（三）英國模式（三）英國模式二者適度影響二者適度影響o（四）日本模式（四）日本模式高等學校具有學科和事業單位高等學校具有學科和事業單位雙重權力雙重權力 的矩陣型組織結構的矩陣型組織結構松散連接松散連接 學術權力、行政權力學術權力、行政權力高校各管理層次、管理單元間的職責、權力和利益關系結構：p62大連大學師范學院1919（一）我國高校的領導體制改革（一）我國高校的領導體制改革o1、現狀與特點、現狀與特點p67o2、存在問題：、存在問題：o 舉辦者與辦學者的角色混亂；舉辦者與辦學者的角

11、色混亂；o 黨政關系沒理順，決策與管理界限模糊；黨政關系沒理順，決策與管理界限模糊；o 會議決策為主，缺乏科學性；會議決策為主，缺乏科學性；o 決策民主化不夠，缺乏教師、社會參與。決策民主化不夠，缺乏教師、社會參與。o3、改革趨勢：、改革趨勢：p68 大連大學師范學院2020（二）我國高校行政管理系統的改革u 高校行政管理系高校行政管理系統統p69p69u 現狀：現狀： 校校(院院) ) 系系 直線職能制直線職能制u 存在問題存在問題p70u 改革方向改革方向p70p70校長校長職能機構職能機構（院）系（院）系職能機構職能機構職能機構職能機構職能機構職能機構教研室教研室學生班級學生班級學院學院

12、系系大連大學師范學院2121第四章 高等教育大眾化大連大學師范學院2222第一講 我國高等教育的大眾化o一、我國高等教育大眾化的成因與特點一、我國高等教育大眾化的成因與特點 （一）成因（一）成因 p84p84o我國高等教育大眾化的直接動力來源于經我國高等教育大眾化的直接動力來源于經濟的要求。濟的要求。o1 1、家庭投資教育，可以拉動我國民眾的、家庭投資教育，可以拉動我國民眾的消費水平消費水平o2 2、擴招帶來的基礎建設熱潮可以拉動市、擴招帶來的基礎建設熱潮可以拉動市場，促進經濟發展場，促進經濟發展o3 3、延長教育年限可以緩解部分就業壓力、延長教育年限可以緩解部分就業壓力大連大學師范學院232

13、3第一講 我國高等教育的大眾化o（二）特點（二）特點o1 1、更為主動、積極、更為主動、積極o2 2、更為急促和短暫、更為急促和短暫o3 3、非公益性、非公益性o4 4、發展的不平衡性、發展的不平衡性o5 5、質量、就業等問題更為嚴重、質量、就業等問題更為嚴重大連大學師范學院2424第一講 我國高等教育的大眾化o二、我國高等教育大眾化的實施途二、我國高等教育大眾化的實施途徑徑o1 1、高校連年擴招、高校連年擴招o2 2、發展民辦高等教育、發展民辦高等教育o3 3、普及短期高等教育、普及短期高等教育o4 4、完善高等教育自學考試、完善高等教育自學考試o5 5、推進遠程高等教育、推進遠程高等教育大

14、連大學師范學院2525第一講 我國高等教育的大眾化o三、我國實施高等教育大眾化過程中的問三、我國實施高等教育大眾化過程中的問題與對策題與對策o1 1、質量問題：、質量問題：還是以傳統的精英教育學術性的尺子來還是以傳統的精英教育學術性的尺子來衡量大眾化教育的質量衡量大眾化教育的質量o對策：對策：90-9190-91o2 2、經費問題：、經費問題：投入不足與浪費較多投入不足與浪費較多o對策：對策：9494o（1 1）實行市場化，消減政府的財政負擔）實行市場化，消減政府的財政負擔o（2 2）明確觀念，保證教育投入基數）明確觀念，保證教育投入基數大連大學師范學院2626第五章 高等教育的國際化一、一、

15、高等教育國際化的背景高等教育國際化的背景二、高等教育國際化的內涵二、高等教育國際化的內涵三、我國高等教育的應對策略三、我國高等教育的應對策略四、四、 8080年代以來中國高等教育國際化的發展表現年代以來中國高等教育國際化的發展表現o人員的國際交流人員的國際交流o外語學習外語學習o課程國際化課程國際化o合作辦學合作辦學五、中國高等教育國際化的發展趨勢五、中國高等教育國際化的發展趨勢o中國高等教育必須面向世界中國高等教育必須面向世界o本土化和國際化相結合本土化和國際化相結合大連大學師范學院2727第六章 高等教育改革o第一講 高等教育多元化o第二講 高等學校辦學特色大連大學師范學院2828第一講第

16、一講 高等教育的多元化高等教育的多元化o一、體現一、體現o1 1、辦學體制多元化、辦學體制多元化p144p144o2 2、投資渠道多元化、投資渠道多元化p146p146o3 3、教育結構多元化、教育結構多元化P147P147o二、原因二、原因o1 1、無法滿足學生及其家庭強烈的入學需求。、無法滿足學生及其家庭強烈的入學需求。 o2 2、未能滿足我國經濟轉型所帶來的對高級技術、未能滿足我國經濟轉型所帶來的對高級技術人才的強烈需求。人才的強烈需求。 o3 3、知識經濟和信息時代的新要求。、知識經濟和信息時代的新要求。 o4 4、教育市場國際化帶來的嚴峻挑戰。、教育市場國際化帶來的嚴峻挑戰。大連大學

17、師范學院2929第二講 高等學校辦學特色o一、什么是大學的辦學特色o大學的辦學特色是指一所大學在發展歷程中形成的比較持久穩定的發展方式和被社會公認的、獨特的、優良的辦學特征。其特質表現： o1.是一所大學明顯有別于其他大學的辦學風格或優良特點 o2.是在長期辦學過程中積累形成，并具有與時俱進的時代性和相對穩定性。 o3.集中體現在學科的建設，在某些領域形成自己獨有的優勢，并具有以此確立學校的地位和影響o4.在與社會的互動中形成，其價值取決于其對科學發展、社會發展作出的被社會廣泛承認的實際貢獻的大小。o5.具有適應國家、社會發展的大學教育思想與辦學理念，表現為一所大學與眾不同的校風、學風、師資水

18、平、學科專業、制度規范、教學與研究方式，培養出與眾不同的有豐富創新能力的高素質人才。大連大學師范學院3030二、高校辦學特色的形成o（一）學科特色p148o（二）科研特色p148-149o（三）人才培養特色o包括：人才培養規格特色、人才培養模式特色o（四）校園文化特色0708-0801大連大學師范學院31世界各大學校訓一覽哈佛大學：以柏拉圖為友,以亞里士多德為友,更要以真理為友。 劍橋大學：劍橋求知學習的理想之地 麻省理工學院：既學會動腦，也學會動手 普林斯頓大學：普林斯頓為國家服務，為世界服務 斯坦福大學：愿學術自由之風勁吹 康奈爾大學：讓任何人都能在這里學到想學的科目 多倫多大學：像大樹一

19、樣茁壯成長 早稻田大學：學問獨立，培養模范國民 0708-0801大連大學師范學院32中國各大學校訓一瞥n北京大學：勤奮、嚴謹、求實、創新 愛國、進步、科學、民主 n清華大學：厚德載物、自強不息 n上海大學交通大學：飲水思源、愛國榮校 n北京舞蹈學院：文舞相融 德藝雙馨 n云南大學：立一等品格、求一等學識、成一等事業n北京林業大學：養青松正氣、法竹梅風骨大連大學師范學院3333“上大學，報北大清華還是選香港高校”o吸引3100多人參與投票。調查數據顯示，2052人認為香港高校要好于北大、清華等內地名校，占投票總人數的65.48%，比選擇北大、清華的人數高出近31個百分點。45.17%的調查對象

20、認為香港高校“教學理念先進”，是其占有優勢的主要原因。另有23.42%的人認為香港高校全英語授課，外語環境好。12.91%的人認為在香港上大學將來更容易出國深造。大連大學師范學院3434o繼承和發揚各校優秀的傳統辦學理念 o提倡敢為天下先的教育創新精神 o增強高等教育系統內部分工協作意識 o構建公平競爭的制度環境o擴大辦學自主權 o改革大學教育評價體系 北大校長許智宏和南開大學校長蔣樹聲整理大連大學師范學院3535第七章 高等學校人才培養o第一講 我國高校專業設置與調整o第二講 人才培養模式多樣化大連大學師范學院3636第一講 我國高校專業設置與調整o一、專業設置與調整的原則一、專業設置與調整

21、的原則o（一）專業的界定（一）專業的界定p157p157o（二）專業設置與調整的原則（二）專業設置與調整的原則p159p159o二、我國專業設置與調整的狀況二、我國專業設置與調整的狀況o逐步克服了專業設置中存在多年的逐步克服了專業設置中存在多年的“多、窄、亂、雜多、窄、亂、雜”狀況，以及辦學效益低的局面，加強文化素質教育，拓狀況，以及辦學效益低的局面，加強文化素質教育，拓寬專業口徑寬專業口徑o三、新時期我國專業設置與調整的策略三、新時期我國專業設置與調整的策略 p163p163大連大學師范學院3737第二講 人才培養模式多樣化o一、人才培養模式多樣化的內涵一、人才培養模式多樣化的內涵 p167

22、p167o二、人才培養模式多樣化的必然性二、人才培養模式多樣化的必然性 p167-171p167-171o三、人才培養模式多樣化的表現形式三、人才培養模式多樣化的表現形式 p172p172大連大學師范學院3838第十一章 高校教師隊伍建設與青年教師專業發展o第一講 高校教師隊伍建設o第二講 高校青年教師專業發展大連大學師范學院3939第一講 高校教師隊伍建設o一、高校教師隊伍建設狀況262o1、教師規模相應擴大o2、教師隊伍結構逐步得到改善，進一步年輕化o3、學術梯隊建設明顯o4、教師社會地位和經濟待遇逐步提高o5、教師隊伍的工作積極性高，教學科研成效顯著大連大學師范學院4040第一講 高校教

23、師隊伍建設o二、高校教師隊伍建設存在的問題263o1、教師隊伍的整體規模不足o2、教師隊伍結構仍不夠合理（學歷、學緣、專業結構）o3、關注科研而忽視教學能力的提高o4、沒有引起足夠重視，關注使用而忽視建設o三、高校教師隊伍建設的基本對策267大連大學師范學院4141第二講 高校青年教師的專業化發展1966年10月，國際勞工組織（ILO）和聯合國教科文組織通過關于教師地位的建議：“教育工作應被視為專門職業。”1994年1月1日，教師法：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會建設者、提高民族素質的使命。”2000年，中華人民共和國職業分類大典首次將教師規定為“專業技術人員”。大

24、連大學師范學院4242專門職業的基本特征o需要專門技術和特殊智力，在職前接需要專門技術和特殊智力，在職前接受專門教育受專門教育o提供專門的社會服務，具有較高的職提供專門的社會服務，具有較高的職業道德和社會責任感業道德和社會責任感o擁有專業性自主權或控制權，獲得本擁有專業性自主權或控制權，獲得本專業資格證書，有不同職稱來標志專專業資格證書，有不同職稱來標志專業水平差異。業水平差異。 大連大學師范學院4343教師專業化發展的具體內容o專業精神的建立專業精神的建立o專業知識的拓展專業知識的拓展o專業能力的發展專業能力的發展o專業自我的形成專業自我的形成學科知識、教育心理學知識、教學實踐知識、文化知識

25、設計教學能力、表達能力、教育教學組織管理能力、教學反思能力、研究能力教師在職業生活中創造的符合自己志趣、能力、個性的獨特的教育教學方式以及形成的知識、觀念、價值體系和教學風格的總和。大連大學師范學院4444第二講 高校青年教師的專業化發展o一、高校青年教師專業發展主要體現在兩個方面：p269o二、青年教師發展面臨的最大問題是不夠專業化。對教師而言，教育教學理論與實踐知識、技能是教師必備的專業背景。o三、對策：p269大連大學師范學院4545教案基本內容構成o一、授課題目（章節內容）o二、授課時數、授課方式o三、教學目的o四、教學重點、難點o五、教學手段、教具、教學方法o六、教學過程、時間分配o

26、七、教學后記o八、板書大連大學師范學院4646（二）基本程序（二）基本程序大連大學師范學院4747基本要素基本要素o制定教學目標制定教學目標o進行任務分析進行任務分析o選用教學方法選用教學方法o開展教學評價開展教學評價大連大學師范學院4848nABCDABCD即具體教即具體教學目標中應包含學目標中應包含的四個要素。的四個要素。oA A即即audience,audience,行為主體行為主體學習者，學習者，“學生應該學生應該 ” ”oB B即即behaviour,behaviour,行為動詞，可觀察、行為動詞，可觀察、可測量的具體行為可測量的具體行為oC C即即conditions,condit

27、ions,情境或條件，影響情境或條件，影響學習結果產生的特定限制或范圍學習結果產生的特定限制或范圍oD D即即degree,degree,表現水平或標準表現水平或標準。ABCDABCD表述法表述法大連大學師范學院4949o了解反函數和復合函數的概念。熟悉了解反函數和復合函數的概念。熟悉基本初等函數的性質與圖形，會列出簡基本初等函數的性質與圖形，會列出簡單實際問題中的函數關系。單實際問題中的函數關系。高等數高等數學學o 1 1、熟悉黛玉之死的情節過程，了解、熟悉黛玉之死的情節過程，了解寶黛愛情悲劇的結局，豐富對人物形象寶黛愛情悲劇的結局，豐富對人物形象的感知。的感知。 2 2、能從環境描寫人手去

28、尋找黛玉之、能從環境描寫人手去尋找黛玉之死的社會原因。死的社會原因。 3 3、能在一定層次上以分析評價的方、能在一定層次上以分析評價的方式來鑒賞小說的悲劇美。式來鑒賞小說的悲劇美。語文語文大連大學師范學院5050（二）教學內容（二）教學內容陳述性知識的設計陳述性知識的設計o陳述性知識主要是有關世界陳述性知識主要是有關世界“是什么是什么”的與知識，包括有關事物的名稱或符號的與知識，包括有關事物的名稱或符號的知識、簡單命題或事實知識、有意義的知識、簡單命題或事實知識、有意義命題的組合知識。對學生的學習要求重命題的組合知識。對學生的學習要求重在理解記憶。在理解記憶。陳述性知識設計的具體要求：陳述性知

29、識設計的具體要求：1 1、提供新知識與原有相關知識連接的、提供新知識與原有相關知識連接的“支點支點”，講清二者之間的相互關系；，講清二者之間的相互關系；2 2、確定學生學習的起點、確定學生學習的起點3 3、適當引入教學媒體，增強教學內容、適當引入教學媒體，增強教學內容涉及的直觀性、形象性和豐富多樣性涉及的直觀性、形象性和豐富多樣性200551三、細胞拆合、核移植和動物克隆三、細胞拆合、核移植和動物克隆 細胞拆合細胞拆合把完整細胞的細胞核和細胞質用特殊把完整細胞的細胞核和細胞質用特殊的方法分離開來，或把細胞核從細胞質中吸取出的方法分離開來，或把細胞核從細胞質中吸取出來，或用紫外線等把細胞中的核殺

30、死，然后再把來，或用紫外線等把細胞中的核殺死，然后再把同種或異種的細胞核和細胞質重新組合起來，培同種或異種的細胞核和細胞質重新組合起來，培育新的細胞或新的生物個體。育新的細胞或新的生物個體。 細胞重組技術細胞重組技術是現代生物工程中矚目的熱是現代生物工程中矚目的熱點課題，細胞重組結合基因轉移可以人為地使細點課題，細胞重組結合基因轉移可以人為地使細表達新的性狀和產生新的產物。表達新的性狀和產生新的產物。200552芬蘭多賽特白羊芬蘭多賽特白羊蘇格蘭黑蘇格蘭黑面母綿羊面母綿羊核供體核供體卵供體卵供體乳腺細胞乳腺細胞饑餓培養饑餓培養去核去核電融合電融合新的新的 卵細胞卵細胞桑椹胚或囊胚桑椹胚或囊胚假

31、孕母養假孕母養多莉多莉大連大學師范學院5353西西 南南 財財 經經 大大 學學 法法 學學 院院 教教 案案周次周次第第 2 2 周，第周，第 2 2 次課次課章節名稱章節名稱第一章導論（二）第一章導論（二）授課方式授課方式課堂講授（課堂講授（ ），實踐課（），實踐課（ ）教學時教學時數數3 3時間分配時間分配授課要點授課要點第二節第二節 民法概述民法概述 一、民法的概念一、民法的概念（一）近代民法上的人的特點（一）近代民法上的人的特點（二）民法的概念（二）民法的概念（三）民法的調整對象（三）民法的調整對象二、民法的性質二、民法的性質（一）是市民社會的法（一）是市民社會的法（二）是私法（二）

32、是私法（三）是權利法（三）是權利法三、民法的基本原則三、民法的基本原則第三節第三節 商法的含義商法的含義一、商法的概念一、商法的概念二、商法與民法，經濟法的的關系。二、商法與民法，經濟法的的關系。10102020202020201515151525252525教學重點與教學重點與難點難點重點：民法的含義，民法的基本概念及功能重點：民法的含義，民法的基本概念及功能難點：民法的性質，商法和經濟法的相互關系難點：民法的性質，商法和經濟法的相互關系課堂討論與課堂討論與練習練習案例討論：教室打案例討論：教室打kisskiss被拍照以后被拍照以后參考資料參考資料梁慧星梁慧星 民法總論民法總論 北京北京 法

33、律出版社，法律出版社，19961996江平江平 民法學民法學 北京北京 中國政法大學出版社中國政法大學出版社 1999.101999.10備注備注 大連大學師范學院 Teacher College of Dalian University 5454復習綱要大連大學師范學院5555高等教育與社會的關系高等教育與經濟的關系高等教育與科技的關系大連大學師范學院5656現代高校的社會職能現代大學自身蘊含的文化性格和據有的資源都決定了大學必然是一個多功能的復合體。但在大學演變的歷程中，不同時期的大學職能的側重點不同，表現出三個不同的發展階段。 P15現代大學的職能體系 P181、培養專門人才是現代高校的

34、根本使命，始終居于中心地位2、發展科學是現代高校的重要職能，直接關系到高校培養人才的質量和學術水平的提高3、為社會提供直接的服務是當代高校職能的延伸，是高校自身發展的需要三種職能是相互聯系、相互滲透的，共同構成了現代高校的職能體系。 但不同層次、類型的高校職能發揮的重點是不一樣的，任何高校都應根據自身特點，以培養人才為中心處理好三者關系。大連大學師范學院5757我國高等教育層次結構改革我國高等教育科類結構改革我國高等教育形式結構改革123高等教育宏觀結構我國高等教育能級結構改革4我國高等教育布局結構改革5答題思路答題思路一、概念界定一、概念界定二、現狀與問題二、現狀與問題三、調整原則、措施三、

35、調整原則、措施大連大學師范學院5858我國高等學校管理體制的調整o什么是高校管理體制，結構o（一）我國高校的領導體制改革o1、現狀與特點、現狀與特點p67o2、存在問題：、存在問題：舉辦者與辦學者的角色混亂；舉辦者與辦學者的角色混亂；o 黨政關系沒理順，決策與管理界限模糊；黨政關系沒理順，決策與管理界限模糊；o 會議決策為主，缺乏科學性；會議決策為主，缺乏科學性；o 決策民主化不夠，缺乏教師、社會參與。決策民主化不夠，缺乏教師、社會參與。o3、改革趨勢：、改革趨勢：p68o（二）我國高校行政管理系統的改革o1、什么是高校行政管理系統、什么是高校行政管理系統p69o2、現狀：、現狀：o 校校(院

36、院) 系系 直線職能制直線職能制o3、存在問題、存在問題p70o4、改革方向、改革方向p70 大連大學師范學院5959我國高等教育的大眾化o一、我國高等教育大眾化的成因與特點一、我國高等教育大眾化的成因與特點 o（一）成因（一）成因 p84p84o我國高等教育大眾化的直接動力來源于經濟的要求。我國高等教育大眾化的直接動力來源于經濟的要求。o1 1、家庭投資教育，可以拉動我國民眾的消費水平、家庭投資教育，可以拉動我國民眾的消費水平o2 2、擴招帶來的基礎建設熱潮可以拉動市場，促進經濟發展、擴招帶來的基礎建設熱潮可以拉動市場，促進經濟發展o3 3、延長教育年限可以緩解部分就業壓力、延長教育年限可以緩解部分就業壓力o（二）特點（二）特點o1 1、更為主動、積極、更為主動、積極o2 2、更為急促和短暫、更為急促和短暫o3 3、非公益性、非公益性o4 4、發展的不平衡性、發展的不平衡性o5 5、質量、就業等問題更為嚴重、質量、就業等問題更為嚴重o二、我國高等教育大眾化的實施途徑二、我國高等教育大眾化的實施途徑 p86-p86-o三、我國實施高等教育大眾化過程中的問題與對策三、我國實施高等教育大眾化過程中的問題與對策 p90-100p90-100