1、部編版九上道德與法治2.1創新改變生活教學設計人教版道德與法治九年級第二課第一節創新改變生活教學設計課題創新改變生活單元一學科道德與法治年級九學習目標知識目標：全面認識創新的重要性；理解實施創新驅動發展戰略的現實意義。能力目標：通過感受創新，提高對創新的認識，提高創新能力，盡自己的力量推動創新發展。情感、態度、價值觀目標：體會創新改變我們的生活；增強對創新的好感，熱愛創新，自覺投身到創新實踐之中。重點創新的重要性難點認識到創新驅動發展的重要性思想，樹立創新意識教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課播放視頻：“海爾智慧家庭”思考：“智慧家庭”給我們的生活帶來哪些改變？學生觀看視頻使學生

2、感受創新，從而認識自己的新生活講授新課展示學習目標知識目標：了解創新的含義，理解創新的重要 意義。能力目標：培養學生的自主學習能力、抽象概括能力、讀圖能力和創新能力。情感、態度、價值觀目標：逐步樹立創新意識， 增強創新觀念，培養創新精神，立志做創新型人才。學生朗讀學習目標通過展示學習目 標，讓學生對本 節課的目標做到 心中個數。一、感受創新說一說：如果完全失去了現代科技，我們的生活會變成什么樣子？學生談談通過探討失去科 技后的生活，引 導學生感受創新我們的日常生活將不再便利。晚上要用蠟燭照明， 出門要步行或騎馬，穿的是麻布制成的衣服當 然，我們更沒有電視、電影可看，生活將失去很多 樂趣，將不是

3、現在的我們所能夠承受的。一句話， 那實在是難以想象。你對小發明小制作感興趣嗎？展不創新的幾個例子：加一加、減一減、變大點、 變小一點小明是一個愛琢磨的中學生：身邊的廢品，他 能結合廢品特點，使之“變廢為寶”；個廢棄 的易拉罐變成有用的儲錢罐時，他異常興奮。問題：在生活中，你是否體驗過這樣的創新樂趣？請與同學們分享你的創新故事。展示圖片舊飲料瓶改造成墻壁裝飾品利用廢舊輪胎養花創新來源于生活生活中的點滴創新不僅讓我們眼前為之一亮，而且 改變著我們對生活的慣常看法。生活處處有創新學生閱讀材料學生觀看圖片對生活的影響。通過展示創新的 小例子，引導學 生感受創新的樂 趣。通過觀看圖片， 引導學生感受創

4、新來源于生活。展小材料魯班發明鋸、一滴智慧成富豪得出結論：從無到有的創造發明是創新，對已有成果的改進和完善也是創新。用廢舊的花生殼，瓜子殼做成裝飾畫，用塑料瓶做成花瓶養花養草，用廢舊光盤做成墻上的裝飾品 ,用廢舊書和報紙做成筆筒。得出結論：創新不局限于科技領域，還滲透在生活 的方方向卸。展示屠呦呦的材料得出結論：創新不只是靈光乍現的頓悟，更需要年 復一年的積累。總結：創新是一種生活方式展示生活中創意的圖片總結：創新給我們帶來驚喜，讓我們獲得成就感科技創新、文化創新、制度創新：談談中國共產黨領導中國人民，進行了哪些制度創新？學生閱讀材料學生閱讀材料學生結合上學 期學的制度回 答通過從無到有的 魯

5、班發明鋸和一 滴智慧成富豪， 引導學生感受從 無到有的創造發 明是創新，對已 有成果的改進和 完善也是創新。通過屠呦呦團隊 年復一年的積累 才取得了成就， 引導學生感受創 新需要積累。總結：生活的各個領域都需要創新，也可以創新播放視頻：創新讓生活更美好總結：創新讓生活更美好有人說，創新只是滿足個人興趣，與大眾的幸福生酒無關。對此你怎么看？二、創新引擎展示我國古代科技成就的圖片科技革命的創新歷程總結：創新是推動人類社會向前發展的重要力量時代發展呼喚創新播放視頻：創新驅動發展戰略相關鏈接：P18總結：創新驅動是國家命運所系探究與分享：深圳是一座因改革而生、因創新而興的城市。從深圳的發展中你得到什么啟示？總結：改革與創新的關系圍繞以下辯題，在班級舉行辯論會。正方辯題：人工智能迅猛發展，總有一天會超越人學生觀看視頻學生觀看圖片學生觀看視頻學生閱讀材料并回答問題學生辯論通過視頻，引導 學生感受創新讓 生活更美好通過觀看圖片， 引導學生感受我 國古代的科技成 就通過視頻，引導 學生感受創新驅 動發展。通過展示深圳的 材料，引導學生 明白改革與創新 的關系。通過辯論，引導 學生感受科技與類智能。反方辯題：不管人工智能如何發展，都/、可能超越人類智能。智能。板書創新改變生活一、感受創新